全國(guó)挑戰(zhàn)杯環(huán)保學(xué)術(shù)論文(2)
全國(guó)挑戰(zhàn)杯環(huán)保學(xué)術(shù)論文篇二
環(huán)保滲透 綠色先行
[內(nèi)容摘要]在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)，它關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。環(huán)保教育應(yīng)從小抓起，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)游戲的方式，寓教于樂(lè)。本文從四個(gè)方面闡述如何在游戲中開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。
[關(guān)鍵詞]游戲;環(huán)保;活動(dòng)區(qū);幼兒
在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，霧霾、沙塵暴不斷奪走我們的藍(lán)天，環(huán)保意識(shí)也逐漸在每一個(gè)公民的心中扎根，幼兒環(huán)境保護(hù)教育的開(kāi)展刻不容緩。只有讓我們的下一代從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，才能讓未來(lái)的中國(guó)更加綠色、更加環(huán)保?；谟變旱哪挲g特點(diǎn)，在對(duì)幼兒環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)講究靈活性和創(chuàng)新性，可以利用游戲寓教于樂(lè)，讓每一名幼兒都從游戲中了解環(huán)保的意義，用行動(dòng)成為地球的捍衛(wèi)者。
一、在游戲中滲透環(huán)保教育的意義
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲是一種自由、自發(fā)、自主的在假想中反映現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，能較好地滿足幼兒生理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、自主性創(chuàng)造性的需要，并使幼兒的好奇心、興趣等情感在游戲中得到滿足。游戲不僅可以讓幼兒感到快樂(lè)，還可以讓他們和同伴相互交流。這些行為常常伴隨著模仿與沖突，因此記憶也更加深刻。良好的游戲教育可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，改善不良性格。如果教師可以在游戲中正確引導(dǎo)，就可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉環(huán)境保護(hù)行為能力。
由于各種游戲可以刺激幼兒的各項(xiàng)感覺(jué)器官，加深他們對(duì)于事物的理解和記憶，從而自然而然地接受新知識(shí)，也就可以在潛意識(shí)里培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)一些有針對(duì)性的游戲也可以激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感，比如通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植植物等方式，讓幼兒感受到生命的美好，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒感受這些動(dòng)物和植物的生活環(huán)境，加深幼兒對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
二、將環(huán)保教育滲透在活動(dòng)區(qū)游戲中
利用豐富多彩的活動(dòng)區(qū)游戲，可以充分發(fā)掘幼兒自主學(xué)習(xí)、探索的能力，讓他們?cè)诟惺墉h(huán)境、情景的同時(shí)也可以表達(dá)自己的情感，從而和教師產(chǎn)生互動(dòng)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與環(huán)保相關(guān)的區(qū)角活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒親近自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，從而滲透環(huán)保教育。比如，各班級(jí)可以創(chuàng)設(shè)“種植飼養(yǎng)區(qū)”，為了讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)大自然，可以請(qǐng)幼兒飼養(yǎng)些小動(dòng)物或種植些植物，通過(guò)直接體驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，吸引幼兒關(guān)心、理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。在幼兒對(duì)動(dòng)物的名字、外形等關(guān)心時(shí)，教師可以讓幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、剪紙等方式制作這些小動(dòng)物，和它們交流、玩耍，引導(dǎo)幼兒用正確的態(tài)度對(duì)待小動(dòng)物，還可以利用童話故事教導(dǎo)幼兒保護(hù)這些小動(dòng)物生存的家園，讓他們體會(huì)森林、自然對(duì)小動(dòng)物的重要性，從而自覺(jué)、主動(dòng)地提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再如，在開(kāi)展活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，班級(jí)可設(shè)置“材料超市”，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子共同收集日常生活中的廢舊物品，可樂(lè)瓶、盒子、螺絲、紐扣、紙芯、報(bào)紙等等，利用這些環(huán)保物品作為游戲替代或使用材料，慢慢培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。廢紙、舊紙箱、吸管、塑料瓶等可以重復(fù)利用，可以引導(dǎo)幼兒形成廢物回收再利用的環(huán)保意識(shí)，還可以使他們養(yǎng)成不亂丟垃圾、分類(lèi)回收垃圾的習(xí)慣。在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，可以利用單面打印的廢紙給幼兒畫(huà)畫(huà)，或利用顏色、質(zhì)地不同的廢紙進(jìn)行拼貼畫(huà)操作;在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)，可以利用廢舊紙箱、可樂(lè)瓶、邊角木塊等進(jìn)行建構(gòu)、拼搭游戲;在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可以利用舊報(bào)紙制作紙球、紙棒、紙飛機(jī)等，讓幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，還可以收集裝修廢舊材料油漆桶、水管、輪胎等，把這些物品投放到運(yùn)動(dòng)區(qū)，幼兒可以進(jìn)行平衡、跳躍、鉆、跑等動(dòng)作練習(xí);在數(shù)學(xué)區(qū)，可以利用廢紙盒對(duì)幼兒進(jìn)行大小、形狀、顏色的排序練習(xí)，或者利用舊吸管進(jìn)行拼圖、數(shù)數(shù)練習(xí)等等。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，利用廢舊材料，通過(guò)豐富多彩的游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，幼兒深刻意識(shí)到資源的稀缺性，能幫助他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、將環(huán)保教育融入主題活動(dòng)游戲中
幼兒園提倡以主題活動(dòng)作為主線，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的整體性和靈活性，打破學(xué)科之間的界限，各個(gè)主題活動(dòng)有機(jī)融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，活動(dòng)形式多種多樣，更注重幼兒的體驗(yàn)和感受。將環(huán)保教育內(nèi)容融入到主題活動(dòng)游戲中，可以避免活動(dòng)的單一和枯燥，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如，大班主題活動(dòng)《美麗的春天》，教師可以結(jié)合主題活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，在游戲中滲透環(huán)保意識(shí)教育。晨間、午餐散步環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的一花一草，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，觀察螞蟻、蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，在自然輕松的環(huán)節(jié)中不僅了解了春天植物的特征，而且滲透了環(huán)保教育。為了幫助幼兒了解春雨的特征，我們帶孩子去觀雨、聽(tīng)雨聲、玩“踩雨”游戲，孩子們?cè)谟螒蛑忻劝l(fā)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)，也只有熱愛(ài)大自然，他們才能真正樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在中班，教師借助“愛(ài)鳥(niǎo)周”開(kāi)展系列活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活環(huán)境的關(guān)系，了解一些保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的具體方法，教師在美術(shù)創(chuàng)作、歌表演等藝術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)環(huán)保服裝，并穿上自己設(shè)計(jì)的服飾，打扮成可愛(ài)的小鳥(niǎo)，表演歌曲《我和小鳥(niǎo)做朋友》等，讓幼兒在扮演角色和表演游戲中，萌發(fā)和小鳥(niǎo)成為朋友的愿望。主題活動(dòng)《我們的城市》中的社會(huì)活動(dòng)“城市美容師”，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)查閱資料、觀察圖片、做游戲等環(huán)節(jié)，了解環(huán)保工人的工作，感受我們的生活離不開(kāi)城市美容師平凡的勞動(dòng)，活動(dòng)之后可以在幼兒園開(kāi)展體驗(yàn)游戲活動(dòng)“幼兒園美容師”，請(qǐng)幼兒來(lái)整理活動(dòng)室、給幼兒園的花草澆水、除草等等，通過(guò)反復(fù)參與體驗(yàn)與教育幫助，幼兒構(gòu)建了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)體系。
四、將環(huán)保教育與親子游戲結(jié)合
家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻成為孩子的榜樣，幼兒園的教育活動(dòng)也要在家長(zhǎng)的協(xié)助下才能更好地得以開(kāi)展，因此，在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育時(shí)，也應(yīng)得到家長(zhǎng)的支持，讓他們了解到環(huán)保教育的重要性，從而更利于幼兒環(huán)保意識(shí)的形成。可以適當(dāng)開(kāi)展一些與環(huán)保相關(guān)的親子互動(dòng)游戲，例如讓家長(zhǎng)和孩子一起利用廢棄物變廢為寶，還可以讓幾組家庭進(jìn)行比賽，增加游戲的趣味性。通過(guò)讓孩子和家長(zhǎng)一起表演各式各樣的舞臺(tái)劇，利用扮演樹(shù)木、動(dòng)物等體會(huì)大自然所處的情景，對(duì)環(huán)保問(wèn)題有更深刻的感受，在這樣的親子游戲中，家長(zhǎng)可以更加直觀地了解孩子的成長(zhǎng)和變化，充分體會(huì)環(huán)保教育的迫切性。另一方面，還可以讓家長(zhǎng)在日常生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，做到言傳身教，用行動(dòng)影響孩子。父母的良好習(xí)慣可以影響到孩子，讓孩子意識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起。可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用雙休日等帶孩子親近自然，讓孩子在欣賞大自然美麗景色之余，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，然后了解環(huán)境污染的狀況，從而不斷深化環(huán)保理念。在父母的鼓勵(lì)和督促下，幼兒環(huán)保意識(shí)會(huì)有更大提高，令幼兒環(huán)保教育達(dá)到事半功倍的效果。
總之，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)與希望，只有對(duì)他們開(kāi)展好環(huán)保教育，才能有利于我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。利用游戲開(kāi)展環(huán)保教育，是目前最直接最有效率的教育方式，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈，從小事著手，一步步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成幼兒的環(huán)保習(xí)慣，為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的環(huán)?；A(chǔ)，為后代營(yíng)造干凈、健康的生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉 焱.兒童游戲通論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.
[2]江秀霞.給孩子一個(gè)綠色的夢(mèng)――淺談?dòng)變航逃沫h(huán)保教育[J].華夏教育，2012，(8).
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