醫(yī)學學術(shù)論文的發(fā)表(2)
醫(yī)學學術(shù)論文篇二
CAI在現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學中的應用
摘要：隨著社會的進步，世界上各個行業(yè)都開始引入了信息技術(shù)，信息技術(shù)在深刻地改變著整個世界。信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展加之教學改革的不斷深入，教育的教學技術(shù)及模式被不斷創(chuàng)新。在教育中引入信息化技術(shù)，促進教育質(zhì)量的提高，已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。計算機輔助教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展，這對于促進我國的教育信息化和高效化有著非常重要的意義。
一、計算機輔助教學(CAI)課件定義及特點
(一)CAI課件內(nèi)涵
所謂的CAI，是Computing Aided Instruction的簡稱，其中文含義為計算機輔助教育。而CAI課件則是一種計算機輔助教育課件。從實踐來看，CAI課件是一種教學系統(tǒng)，它的主要功能是教學。在CAI課件中，教師將教授的有關(guān)教學內(nèi)容具體呈現(xiàn)，同時還能體現(xiàn)相應的教學過程，并且能夠控制教學目標。CAI課件利用信息技術(shù)開發(fā)，集文、圖、聲、像于一體，具有形象性、多樣性、直觀性、豐富性等特點，它被被廣泛的引入學校，引入課堂，成為深化課堂教學改革，提高教師課堂教學技藝水平和教學質(zhì)量的重要工具。它因為信息量大、形象生動、教學時空寬廣和容易激發(fā)學生的學習興趣等優(yōu)勢，風靡校園，成為世界范圍的教學研究領(lǐng)域和未來教學的趨勢。
(二)CAI課件的特點
計算機輔助教學技術(shù)具有時空性、集成性、交互性等特點。即就是它擴展了信息處理范圍空間，極大地豐富了信息的表現(xiàn)力,增強動態(tài)效果，能把許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動有趣，把復雜的事物簡化，把時間過程縮短或拉長，把空間距離變近或變遠，可以在操作中任意地暫停重放、放大擴展。同時，還在信息傳遞方面具有良好的集成性，能把多種信息的不同表現(xiàn)形式通過聲音、圖形、動畫、視頻、文本同時展示于學生面前，可較好地啟發(fā)學生的形象思維和邏輯思維能力，由于其豐富的表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳的學習環(huán)境。CAI課件具有人機交互的用戶界面，這是多媒體教學的一個顯著的特點。通過交互式的操作學習，學生可以主動地介入到教學活動中來，變過去單向被動的接受學習為雙向主動的學習，充分調(diào)動學習的主動性、自主性及思維活動 。
二、現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學的新形勢
醫(yī)學教學是一個龐大的教學體系，決定這個體系特點的是醫(yī)學科學的整體性、復雜性、實踐性和社會性。現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學已經(jīng)不再是簡單的知識傳授，而是把學生看作學習的主體，重視學生能力的培養(yǎng)，特別是觀察、分析、解決問題的能力，創(chuàng)新的能力等?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學教學要求向多學科融合、交叉、滲透發(fā)展，使醫(yī)學生在大學里能夠獲得多方面的知識，為他們將來的發(fā)展和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學教學要求學生開放式的吸納知識，特別是要在課堂之外、在各項活動中學習知識、鍛煉技能。減少課堂上課時間，增加課外學習和活動時間是臨床醫(yī)學教學改革的方向，要讓學生有更多的時間參與各項實驗、實習，接觸更多的學習對象，得到更多的鍛煉機會。
三、CAI課件在現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學中的應用體會
既要符合醫(yī)學教育體系的特點，又要符合基本的學習原則，這是多媒體課件設(shè)計與實現(xiàn)的關(guān)鍵。計算機輔助教學是現(xiàn)代科技在學校教育教學中應用的產(chǎn)物，它作為一種新的教育手段，與傳統(tǒng)的醫(yī)學課堂教學方式相比，生動形象、信息量大、交互性強、適應個別化學習和自定步調(diào)等是其突出優(yōu)點，它在模擬設(shè)計、數(shù)字計算、圖形處理、動畫制作等方面的綜合優(yōu)勢，為醫(yī)學生提供了大量生動形象的感性知識，使課堂教學中學生難以理解的概念得到生動的再現(xiàn)，提高了教學的形象性;同時CAI 的應用非常靈活，既可以進行課堂CAI教學，也可以進行個別學習，還可以借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生之間、團隊之間的互助及合作學習;學生也可根據(jù)自己的學習水平與需要選擇學習內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生的個性化學習成為可能。
(一)醫(yī)學CAI課件設(shè)計的基本原則
首先，醫(yī)學CAI課件應符合教學目的的原則。課件要為教學目的服務(wù)，依據(jù)教學大綱和教材編制，確保其科學性。學生通過課件，學習該課程的基本理論、基本知識和基本技能，掌握重點和難點的內(nèi)容，達到教學目的要求。其次，實現(xiàn)最優(yōu)化的原則。利用多媒體技術(shù)，要最大限度地提供和展示知識的層次性、延續(xù)性和可視性，揭示宏觀及微觀的現(xiàn)象和本質(zhì)，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀。激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化。醫(yī)學CAI課件也應該符合認知規(guī)律的原則，課件的設(shè)計從知識內(nèi)容到程序處理，都要符合認知規(guī)律的原則。充分體現(xiàn)課件的科學性、直觀性、啟發(fā)性、有序性、鞏固性和實踐性。
(二)CAI課件在現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學中的作用
醫(yī)學教學的基本任務(wù)是使學生在掌握知識的同時，提高學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。利用CAI課件輔助醫(yī)學課堂教學，可創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識，增加課堂教學的密度和開放度，在教學中有效地幫助學生突破重點難點。對于學生來說，許多學科的難點常常在于對一些難以直接觀察的事物的理解，而CAI課件則能以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系.建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。如在講授“動脈粥樣硬化”時，斑塊的形成及破裂既是難點又是重點，過去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，醫(yī)學生較難理解 現(xiàn)在使用計算機多媒體技術(shù)模擬粥樣斑塊變化的過程，消除了時間和空間的距離，同時用音樂、動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動地展示其形成過程，將文字信息在簡便操作中轉(zhuǎn)換為圖像信息。變抽象思維為直觀思維，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，學生處于輕松愉快的情境中進行學習，耳目為之一新，重難點也容易接受和消化。另外，CAI課件軟件能夠方便地模擬動態(tài)，這對于課堂教學中一些動態(tài)性知識的展示很有好處。傳統(tǒng)課堂只能運用圖示或某些教具進行靜態(tài)展現(xiàn)，比較枯燥，缺少直觀性、生動性和系統(tǒng)性，而CAI軟件則能化靜為動，將類似表態(tài)的圖、事物變?yōu)閯討B(tài)的過程，增強其動感、突出事物不斷變化的屬性，使學生獲得連續(xù)、動態(tài)、形象的感性材料，幫助學生進行動態(tài)觀察，突破難點和重點，既能提高學生興趣，又便于學生形象感知，幫助學生形成正確的概念。
總之，CAI課件的開發(fā)和運用，帶來了高校教育觀念、教學模式、科研意識的改變，在現(xiàn)代臨床教學中引入新的教學模式，以CAI特有的形象性和科學性，促進課堂教學形式的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合，提高教學質(zhì)量，從而也給醫(yī)學的課堂教學注人了新的生機和活力。同時也對高校教師的素質(zhì)提出了新的、更高的要求，開發(fā)CAI課件，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育，成為教師的基本素質(zhì)。正因為如此，CAI成為高校課堂教學中最受歡迎的教學手段之一，是面向21世紀高校課堂教學改革的重要方面。
[參考文獻]
[1]葉協(xié)杰.現(xiàn)代信息技術(shù)對我國高等醫(yī)學教育發(fā)展的影響[J].現(xiàn)代情報,2002,8：165—166
[2]高銘.試論多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的運用[J].湖州師范學院學報,2000;06：8l一83.
[3]后銳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習模式變遷、特征及其問題研究[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版),2005(2)
[4]王承博,馬美云.課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題與對策研究[J].延安大學學報(自然科學版),2009,1
[5]陳自強,孫梯業(yè),顏偉.臨床醫(yī)學生實踐能力培養(yǎng)的研究[J].西南國防醫(yī)藥,2005,15(3)：3lO一3l2
看了“醫(yī)學學術(shù)論文的發(fā)表_發(fā)表醫(yī)學學術(shù)論文”的人還看：