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      大學教師求職的面試問題盤點

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        一般來說,大學教師是成為大學教授的必經之路。教學、研究、輔導學生,在工作中積累教學經驗、探索學術見解,最終成長為一名大學教授。要想成為大學教師就需要先通過面試,今天小編就給大家?guī)硪恍┐髮W教師面試問題,歡迎大家查看。

        大學教師面試經典問題

        為什么要選擇教師這個行業(yè)?

        我選擇教師這個行業(yè)主要有以下三個方面的原因:第一,我熱愛教師這個行業(yè),我最大的愿望就是當一名優(yōu)秀的教師;第二,我適合做一名好教師,我所學的專業(yè)是師范,在大學 期間我做了許多的準備,有扎實的專業(yè)知識,過硬的師范生素質獲得過優(yōu)秀實習生的稱號;比較有愛心和耐心;第三,現在國家越來越重視教育,作為一名教師有很大的發(fā)展空間.

        談論自己對教師職業(yè)的看法

        A 教師的職責是教書育人,作為教師要有甘為人梯,甘做蠟燭的精神,要關心愛護學生的健康成長。

        B 教師是眾多職業(yè)中的一種,而教師這一職責比較受社會尊重,相對穩(wěn)定,還有寒假和暑假兩個假期,這是其他職業(yè)難以做到的

        C 教師與青少年交流比較多,可以使自己保持一顆年輕的心

        D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性,學生幾十雙,幾百雙眼睛盯著教師,沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此,教師必須注重身教,為人師表,給學生一師范

        你最尊敬的教育家是誰,為什么?

        我最尊敬的教育家是我國著名物理教育家朱正元教授.原因有三.第一高尚的人格魅力,畢生從事大學基礎物理、實驗物理和中學 物理教學,以及教學方法的研究。為人師表、以身作則、言傳身教的風范為幾代人所敬仰,他嚴格要求自己,以致上課時衣著儀表、擦黑板手勢都不會放過。他認為,教師的某種不良習慣,會給學生帶來長久的壞影響。第二淵博的學識。第三他提出“壇壇罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗”的主張,并致力于培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造精神。朱正元教授,以其高尚的人格魅力,淵博的專業(yè)知識,嚴謹的治學思想,征服了我,我將秉承他老人家的思想和態(tài)度,在未來的物理教學之路上,默默奮斗,勇敢向前。是我學習的榜樣!

        你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

        (回答一)贊同。教學方法因人而宜,沒有一個適合所有人的方法,但要適合個人,這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā),根據教材特點、學生實際、本校條件等,結合不同的教學目標、內容、對象和條件,因校制宜、因時制宜,因人制宜;靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法,突出重點、攻破難點,并善于探討、實踐,教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

        (回答二)同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法,教學的方法有很多,但要因材施教。專家很贊同,因為學生是人,作為個體,都有其特殊性。老師要想教好學生,一定要有扎實的基本功,同時也要注意方法,好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識,如孔子也提出了因材施教的主張。

        現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”,你怎樣理解?

        我的理解是這樣的,從大的方面來講的話,就是國家,政府的相關政策,學校 的一切活動的根本出發(fā)點應該是以學生為中心,有利于學生的全面發(fā)展,成長成才。從再具體一點來講的話,就是指教育教學活動應以學生為本,注重學生的主體作用,教師的主導作用,以及處理好這二者間的關系:教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控,引導學生學會認知、學會做事,讓學生經歷獲取知識的過程,關注學生各種能力的發(fā)展,促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學生自主探索、合作學習的課堂模式,創(chuàng)設和-諧、寬松、民-主的課堂環(huán)境;追求學習結果轉向追求學習過程,真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。最終做到“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,切實構建“以學生為中心”的主體觀。

        大學教師面試題

        你最贊賞的教學方法是什么?

        首先我想說一下的是,現有的教學方法是很多的,他們各有各的優(yōu)缺點,教師應根據學生,教學內容等的實際情況來選用.

        那么我最贊賞的教學方法是啟發(fā)式教學法所謂啟發(fā)式教學,因為他要求我們要根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規(guī)律,運用各種教學手段,采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力,使學生積極主動地學習,以促進身心全面發(fā)展。他不僅是教學方法,更是一種教學思想,是教學原則和教學觀。當代世界各國的教學改革也無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。

        做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實,除了這些,你認為教學的最重要特質是什么?

        做好一個教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實這些特質外,我認為教學最重要的特質還有以下一些:1 樂業(yè)2高尚的師德,人品,個人修養(yǎng)3良好的表達能力,為人處事能力。

        你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ?

        書籍類:黃希庭老先生主編的《心理學基礎》和教育專家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》。雜志類:《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》

        你平常看的教育類電影有那些?

        《一個都不能少》《我的教師生涯》

        《一個都不能少》這是一部反映山村師生學習和生活的故事 片。讓我感觸最深的是,13歲代課老師那種,一個都不放棄,負責,堅強的毅力所感動和農村教育相對落后的現狀。同時我也充分的認識到作為一名教師就應有一顆負責任的心,關愛學生,為了學生的一切,為了一切學生?!兑粋€都不能少》是一部以十大教師楷模——鄭琦老師為原型的電影。作為一名老師惟有熱愛自己的學生,熱愛教育事業(yè),踏踏實實的做好每一件事,才不愧于“教師”這一光榮稱號

        一堂好課的標準是什么?

        一堂好課的評價標準有以下四個大的方面:第一是否達到教學目標,因為這是促進發(fā)展的根本宗旨;第二教學內容方面是否達到科學合理的標準;第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四老師是否具有良好的教學基本功

        其中最重要的是要學生學有所得,在情感、態(tài)度、價值觀,在過程與方法,在知識與能力方面有所得。能促進學生的提高和發(fā)展。

        大學教師面試常見試題

        同樣是小學 三年級的學生,在作文 中都表達了一種同樣的愿望:希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語 是:“胸無大志,真沒出息!” 一位老師的評語是:“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

        首先我想說明一下的就是,從老師的角度來看,這兩位老師的出發(fā)點都是好的,都是想為學生好.

        其次我想說明一下的是,我更贊成第二個老師的做法, 因為前者評價不僅打擊了學生的自信與理想,使學生對自己產生懷疑,甚至對作文產生抗拒,還會讓學生產生錯誤的價值觀,認為小丑就是胸無大志、沒出息。而后者鼓勵了學生的理想,讓其更加自信,有老師的支持,學生會更加大膽的去做。更有利于學生的全面發(fā)展.

        我市的一次教學研討活動中,一位授課教師的最后結束語是:“同學們,我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題:你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師,你會如何分析這兩種不同的說法,如何回答這個問題?

        這兩種說法最大的區(qū)別就在于所強調的主體不一樣,新課程提倡的是學生是學習的主體,而教師是引導者,“講”字表達的是以教師為主體,教師只是講完了,學生有沒有學完呢?還不得而知.“學”字表達的主體就是學生,只有引導學生讓學生真正學到了,教師才算完成任務了.

        一位老師布置了這樣一道作文題,讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異,這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人,文筆也不錯。老師沒征求學生的意見,就在班上讀了這篇“范文”。幾天后,這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師,應該如何去分析和處理這件事?

        對于這樣的學生,首先應該私底下跟他談論,贊賞他:1、贊賞他的文筆,2、贊賞他的勇氣,3、贊賞他的努力,告訴他,他就是同學們學習的榜樣,最后征求他的意見,愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經發(fā)生,那么首先就應先找這位同學談話,表達自己的歉意,如果有必要,要在班上道歉。其次再贊賞他,告訴他他是同學們的榜樣,自己只是很欣賞他的文筆,忍不住就拿去做范文了。

        你在上課時,發(fā)現一位學生趴在桌子上睡著了,你會怎么處理?為什么?

        講課時自然的走到這位學生旁邊,如果沒有吵醒他,那就小扣其桌子。下課后再找其談話.

        你的一位成績很好的學生考試成績不理想,他傷心地哭了,作為教師的你會怎么辦?

        首先肯定他的上進心,其次告訴他,一次的成績不理想,不代表自己不優(yōu)秀.然后引導他自己分析不理想的原因,教師再根據他近段時間的表現進行補充、總結;并制定出相應的對策,如果是知識不理解,就即刻補上;如果是外界原因,就提醒他,只要改正了,就一定會取得好成績。最后告訴他,只要努力,就一定會成功。

        教師節(jié) 就要到了,一位教師設計了這樣一次語文實踐活動,讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡,并讓學生自己設計賀詞 。誰知在活動開始時,一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師,你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

        首先向學生說明我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創(chuàng)造能力,以及培養(yǎng)學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現目的一種方式,而這位同學提出這種做法不環(huán)保,教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意,那有沒有更好的辦法?


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