思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面學習啦小編就為大家介紹一下關于試錯思維訓練法的介紹，歡迎大家參考和學習。

　　思考題訓練：

　　在古時候，人們就已創(chuàng)造出了用繩子測量井深的方法。他們用一條繩子4折后垂到井底，上端超出井口3尺，如果5折后垂到井底，上端則超出井口1尺。請問這座井有多深?

　　原理

　　試錯法，也就是猜想——反駁方法。這是在科學領域應用較多的一種方法，也是人類認識和思維的方法之一。它對于我們提高理論和各項行動方案的真實性、可靠性和科學性具有不可替代的作用。

　　“證偽”和試錯法是由哲學家波普爾提出的。波普爾反對經(jīng)驗證實和經(jīng)驗歸納。在他看來，很多科學理論無法用經(jīng)驗來證實。例如，假設某人養(yǎng)了一群雞，每天中午12時，他準時給雞喂食，即每當這時，他撒下一把米粒，雞就會圍上來。但是，誰能保證有一天主人撒米粒不是喂它們，而是把它們哄過來，抓起其中某一只，給殺掉呢?這就是說，我們所得到的結論：主人撒米粒就是給雞喂食只是在已有的經(jīng)驗基礎上的歸納，而只要這個經(jīng)驗沒有窮盡，那么這個結論就始終值得懷疑。

　　但是，經(jīng)驗又不可能被某人所窮盡。正是針對這種情況，波普爾以演繹方法去證偽結論。他認為，一個經(jīng)驗的科學體系必然能夠被經(jīng)驗反駁。如果一個理論的可證偽度越高，即潛在的證偽因素越多，就意味著它被證偽的機會越多。這就造成禁止得較多，從而對經(jīng)驗世界斷定得較多。

　　正是依據(jù)理論的上述特點，波普爾提出：理論就是一種猜測，是在猜測與反駁中前進的。把這試錯的做法或猜測——反駁的做法上升到方法論的高度，作為發(fā)現(xiàn)新理論、制定新決策的方法，就是試錯法或猜測——反駁法。試錯法就是一種對認識進行不斷證偽、不斷限定，從而提高其正確性的思維過程。

　　訓練1：第一步先猜測

　　沒有猜測，就不會發(fā)現(xiàn)錯誤，也就不會有反駁和更正。猜測在一定意義上就是懷疑，這種懷疑不是為了懷疑而懷疑，而是為了發(fā)現(xiàn)問題、更正問題，是科學的審慎的態(tài)度。我們的認識一方面來自于觀察、實踐，另一方面來自于大腦中已有的知識儲存。然而，大腦中的知識儲存并不是原封不動地被吸引、利用，而只能是有選擇地、批判地被吸引、利用。這就需要猜測、懷疑，對以往知識進行修正，修正過的知識方可融進新的認識、理論之中。

　　猜測之所以被運用，還在于我們對事物的認識，雖然已掌握了部分事實材料，但還是不能清晰地、完整地把握事物。此時，我們不能等到事物的本質全部自動呈現(xiàn)之時，而是要積極地創(chuàng)造條件，使之盡快暴露出來，并積極地進行猜測、審查，以期從已有事實中發(fā)現(xiàn)新東西。

　　猜測離不開直覺和想象。從這方面講，猜測同創(chuàng)造性思維緊密相連，可歸入創(chuàng)造性思維之列。

　　但是，猜測不是胡亂地想象，隨意地編造。它除了要尊重已有的事實外，還須符合：

　　(1)簡單性要求，即經(jīng)猜測而得的設想必須簡單明了，必須讓人一看就明白新設想“新”在何處，它與舊認識的關聯(lián)何在等。

　　(2)可以獨立地檢驗性要求，即新設想除了可以解釋預定要解釋的東西之外，它還必須具有一些可以接受檢驗的新推論。否則，它仍然停留在原有認識水平上。

　　例如，我們在寫一份分析報告時，先陳述已有的某方面成就及其不足，提出自己的新主張，然后還必須從自己的新主張中推論出幾種建設性意見或幾條重要結論。這是寫報告的基本要求。

　　(3)盡可能獲得成功和較長久地不被替代、推翻。之所以進行猜測、懷疑原有認識，就是為了確立新認識和理論。如果新理論不追求成功、長時間有效，猜測就毫無必要了。

　　上述三個要求符合試錯法的基本精神。

　　訓練2：第二步再反駁

　　沒有反駁，猜測就是一廂情愿且可能是錯誤重重的設想。反駁就是批判，就是在初步結論中尋找毛病、發(fā)現(xiàn)錯誤，通過檢驗確定錯誤，最后排除錯誤的思維過程。排除錯誤是試錯法的目的，也是它的本質。因為不能排除錯誤，認識就不能得到提高，就不可能從錯誤叢生中走出來。所以，人類高明于動物的地方，其中之一就是能夠排除錯誤，以免干擾新的認識。而動物能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，但不能排除，從而導致它以后的重犯，并最終導致滅亡。通過批判和排除錯誤，反駁也就可以確保理論的錯誤減少或不增加，確保理論的被接受和運用。

　　從上述可以推出，反駁就是一種“從錯誤中學習”的方法。沒有錯誤，人類就無法前進，科學也無法發(fā)展。生活中的每項方針、政策都是在吸取以前經(jīng)驗的基礎上制定的;科學的重大發(fā)現(xiàn)也是在無數(shù)次錯誤、排除錯誤，再錯誤、再排除的無限交替中實現(xiàn)的。如“六六六”藥粉的發(fā)現(xiàn)，就得名于它是在經(jīng)歷了666次試驗之后才獲成功這一事實。

　　試錯法是猜測與反駁的結合。這種方法同假設——演繹法有相同之處，也有不同之處。假說方法是先根據(jù)事實，確立一個假說，然后尋求證據(jù)支持它、證實它;而試錯法卻似乎正相反，它是對已有認識的試錯，即不是找正面論據(jù)，而是尋求推翻它、駁倒它的例子，并排除這些反例，從而使認識更加精確、科學。所以，這兩種方法在方向上是相對立的，但在動機和目的上卻是相同的：證實某一理論并賦予它更多的科學性。如果說假說方法是正面的，那么試錯法就是反面的。這兩種方法的交叉使用，定會使我們的行動獲得成功。

　　應用：試錯不是目的

　　試錯法對我們的實際工作具有指導性。我們的某項認識，尤其是經(jīng)理人員的某項決策初步制定后，需進行多方面的試點，即需要把它放在各種條件不同的地方——經(jīng)濟發(fā)達的與不發(fā)達的、資源豐富與貧乏的、技術先進/人才云集的與技術落后/人才匱缺的——進行試點。只有這樣，才能較充分地檢驗其決策，最大限度地排除其中不科學與脫離實際的成分，使其決策具有普遍適用性。

　　有一點需交代，即試錯法的試錯不是目的，不是為試錯而試錯。生活中，大多數(shù)人，包括一些領導并不喜歡別人給他找錯誤、挑毛病，認為這是對他的不恭或故意刁難。這種想法應該拋棄。油燈底下總是黑的。一個人很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，別人的幫助正是求之不得。當然，也必須杜絕另一種情況，即以試錯為名，主觀、任意地挑毛病，或為了挑毛病而挑毛病，把試錯當成一切，并作為打擊、報復、阻礙他人的一種手段和方法。這是對試錯法的極大歪曲。

　　五個盒子里分別裝有紅、綠、黑、黃、灰五種顏色的小球。小苗讓甲、乙、丙、丁、戊五個人來猜，猜對者有獎。

　　甲說：第二盒灰色，第三盒黑色。

　　乙說：第二盒綠色，第四盒紅色。

　　丙說：第一盒紅色，第五盒黃色。

　　丁說：第三盒綠色，第四盒黃色。

　　戊說：第二盒黑色，第五盒灰色。

　　五個人都猜對了一盒，且每人猜對的顏色都不同。請問，每盒都裝了什么顏色的小球?

　　答案：假設甲猜第二盒是灰色的正確，那第三盒就不是黑色的。乙猜第二盒是綠色的就錯誤，那第四盒就是紅色的。這樣丙猜第一盒是紅色的錯誤，那第五盒就是黃色的。那么戊猜第五盒是灰色的就錯誤，第二盒應是黑色的。這與假設相矛盾，可見甲猜第二盒是灰色的錯誤，那么第三盒應是黑色的。由此可推理出第一盒是紅色的，第二盒是綠色的，第四盒是黃色的，第五盒是灰色的。