智力一部分來自先天的遺傳，但更大部分在于后天的開發(fā)。什么樣的音樂可以開發(fā)嬰兒的智力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的開發(fā)嬰兒智力的音樂相關(guān)資料，一起來看看吧!

　　開發(fā)嬰兒智力的音樂

　　01莫扎特:D大調(diào)鋼琴奏鳴曲

　　02拉赫瑪尼諾夫:第2鋼琴協(xié)奏曲

　　03肖邦:降D大調(diào)前奏曲《雨滴》

　　04孟德爾頌:乘著歌聲的翅膀

　　05巴赫:F大調(diào)雙簧管協(xié)奏曲《西西里舞曲》

　　06巴赫:清唱劇第208號《羊能安祥吃草》

　　07勃拉姆斯:降A(chǔ)大調(diào)第15號圓舞曲

　　08享德爾:降B大調(diào)豎琴及雙長笛協(xié)奏曲

　　09馬斯涅:沉思

　　10斯帕丁:豎琴協(xié)奏曲

　　11沃恩威廉姆斯:綠袖子幻想曲

　　12貝多芬:第六交響曲《田園》

　　13莫扎特:春天來了

　　14維瓦爾第:小提琴(四季)春天快板

　　15莫扎特:土耳其風(fēng)格回旋曲

　　16葛得格:皮爾金組曲第一號《早晨》

　　17柴可夫斯基-糖果仙子之舞

　　18舒伯特:音樂瞬間

　　19巴赫:G弦上的詠嘆調(diào)

　　20柴可夫斯基:如歌的行板

　　能提高人智力的書

　　建議多看一些科學(xué)性強，有哲理的，或能啟發(fā)人靈感的好書。一些邏輯性強的書如：偵探類的書也不錯。和一些能陶冶情操的書：如經(jīng)典文學(xué)類書籍?？傊?，多讀好書肯定對智慧是有幫助的。

　　如何開發(fā)孩子的智力

　　從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

　　一個人從生下來的那一天起，就在自覺不自覺地進(jìn)行著某種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，這本身就是影響孩子健康發(fā)展的過程。況且，壞習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，再改變過來往往要耗費巨大精力，甚至有些習(xí)慣還會對孩子造成終生無法補救的損失?？磥恚瑸榱瞬焕速M孩子智力，一開始就應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。—般說來，良好習(xí)慣往往同時具有行為上的自然性、自覺性、規(guī)律性、科學(xué)性的特點。因此良好的習(xí)慣的養(yǎng)成過程，其實就是對孩子智力的鍛煉、開發(fā)過程?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究成果告訴我們：手指的活動能刺激大腦皮層中的手指運動中樞。手在勞動時能將信息及時傳給大腦，大腦經(jīng)過思維、判斷又不斷檢查、糾正和改善手的動作。手腦配合的靈敏和協(xié)調(diào)程度，直接影響著孩子心智的發(fā)展程度。所以，如果孩子從小養(yǎng)成了勞動習(xí)慣，這不僅是不失時機地在手腦的并用上對孩子智力的鍛煉，也是對孩子智力的有效開發(fā)。還可以讓孩子玩一些如拼圖、積木、繪畫、或做游戲等來開發(fā)孩子的智力。

　　緊緊抓住孩子成長的關(guān)鍵期

　　俗話說，機不可失，時不再來。在孩子身心的發(fā)展上，在對孩子的培養(yǎng)教育上，尤其如此。抓住了孩子成長的關(guān)鍵時期，也就把住了根本，抓到了點子上也就不會浪費孩子的智力。這里的關(guān)鍵在于對孩子成長過程中不同的關(guān)鍵時期要熟悉、要了解，這樣才能緊緊抓住關(guān)鍵期。比如，就思維發(fā)展來說，小學(xué)四年級和初中二年級是兩個質(zhì)變期;就品德發(fā)展來說，小學(xué)三年級和初中二年級是兩個質(zhì)變期。我們對孩子進(jìn)行思維品德教育，就應(yīng)抓住孩子的關(guān)鍵年齡。再比如，六歲前是孩子在腦智力發(fā)展關(guān)鍵時期，那我們就不能熱衷于孩子的死記硬背，熱衷于平面教育、填鴨式、灌注式，而應(yīng)通過引導(dǎo)，如教孩子用左手拍球、剪紙片，用左腳跳房子等等來開發(fā)其右腦。這樣，才會為他們今后成為一個聰明、有創(chuàng)造性的人打下堅實的基礎(chǔ)。

　　挖掘孩子的內(nèi)在潛力

　　在與孩子們接觸的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)這種情況：孩子們對于他們想干的事，感興趣的事、入迷的事、往往飯可以不吃、覺可以不睡，就是遇到一些困難或問題，大人不插手，他們自己往往也會想方設(shè)法去對待、去解決。這說明，孩子的內(nèi)在力量在他們的成長發(fā)展過程中是十分巨大的。從某種意義上說，對孩子內(nèi)在潛力的挖掘，孩子內(nèi)在力量的充分發(fā)揮，往往就會最大限度地避免孩子智力的浪費。這里的關(guān)鍵：一是注重激發(fā)、培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。對孩子提出的問題有問必答，不懂也不敷衍;引導(dǎo)孩子感受大自然之美等等。這個過程，就是挖掘孩子內(nèi)在潛力，調(diào)動、發(fā)揮孩子內(nèi)在力量的過程。二是及時對孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)等等。使孩子把內(nèi)在力量的充分發(fā)揮與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神緊密地結(jié)合起來。這是孩子內(nèi)在潛力、內(nèi)在力量得以充分發(fā)揮并能堅持下去的前提和基礎(chǔ)。

　　更多關(guān)于開發(fā)孩子智力的方法請到參考資料里去查看。

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