唐·坎貝爾(Don Campbell)于九七年創(chuàng)作的《莫扎特效應(yīng)》(The Mozart Effect)一書(shū)，榮登暢銷書(shū)排行榜，奠定了他在音樂(lè)評(píng)論界的地位。2003年9月坎貝爾首次在新加坡舉辦研討會(huì)，慕名而來(lái)者眾多。

　　研討會(huì)上，坎貝爾以輕松有趣的方式讓與會(huì)者了解音樂(lè)的功用，尤其是莫扎特的音樂(lè)，能協(xié)調(diào)左右腦，達(dá)到提升智力，增強(qiáng)空間判斷思維的效果，這便是所謂的莫扎特效應(yīng)。

　　左腦是屬理智型的，善于分析、批判;右腦則屬感情型，具藝術(shù)氣質(zhì)，了解時(shí)空等抽象觀念。此外，還有一個(gè)后腦，患老人癡呆癥者就是后腦的功能出了問(wèn)題，鼓樂(lè)(Drumming)可以用來(lái)緩減這種病情，幫助患者恢復(fù)某部份的記憶。由此可見(jiàn)，后腦與節(jié)奏感是息息相關(guān)的。

　　為什么采用莫扎特而不是貝多芬或其他音樂(lè)家的作品呢?

　　莫扎特的音樂(lè)具有可以使人身心平衡的因素：音樂(lè)結(jié)構(gòu)完善、音區(qū)適中、節(jié)奏平穩(wěn)、樂(lè)句對(duì)稱等等。對(duì)于學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙者，如：自閉癥、過(guò)動(dòng)兒(ADD，ADHD)、閱讀困難(dyslexia)等情形，應(yīng)用莫扎特音樂(lè)就有顯著的功效。反觀貝多芬的音樂(lè)，由于時(shí)代背景和音樂(lè)家的個(gè)性，顯得情感強(qiáng)烈，不太適合身心長(zhǎng)期失衡者。

　　坎貝爾的觀眾來(lái)自不同領(lǐng)域。有音樂(lè)教師、樂(lè)團(tuán)指揮、瑜珈導(dǎo)師、新世代(New Age)愛(ài)好者。有人提問(wèn)坎貝爾的身份，他巧妙地回答自己不是New Age，而是Middle Age(中年人士)。

　　莫扎特本身也是雙重身份的人。他參加了當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的秘密組織，號(hào)稱“互助會(huì)”(Freemasonry)，是個(gè)專門探討神靈，注重符號(hào)意義(Symbolism)的龐大組織。至今互助會(huì)仍盛行于世，新加坡分會(huì)會(huì)址就在郵政局博物館(Singapore Philatelic Museum)隔鄰。莫扎特曾為互助會(huì)寫(xiě)了幾首經(jīng)典作品，《魔笛》(The Magic Flute)就充滿了互助會(huì)的色彩，具有強(qiáng)烈的心理暗示作用。

　　坎貝爾的學(xué)說(shuō)基本上是根據(jù)湯馬提斯博士(Alfred Tomatis)的理論演變而成。湯博士是音樂(lè)療法的權(quán)威，在理論與實(shí)踐中力推莫扎特音樂(lè)，注重高頻率的制造，強(qiáng)調(diào)右耳是主耳(donminant ear)的重要性。在會(huì)上，坎貝爾就實(shí)際運(yùn)用了音響系統(tǒng)中的高頻與增加右喇叭的音量，使觀眾能專注聆聽(tīng)演講。

　　莫扎特的音樂(lè)具有豐富的韻律與平衡感，就像莎士比亞的舞臺(tái)劇中的臺(tái)詞，抑揚(yáng)頓挫，工整完美。若再配合心理導(dǎo)師，靈活處理(Improvisation)， 在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、處理學(xué)習(xí)障礙、教學(xué)等等方面，更能充分地發(fā)揮莫扎特效應(yīng)。

　　下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下右腦記憶法的內(nèi)容，有不懂的朋友可以看一下哦。

　　臺(tái)灣著名的超腦力訓(xùn)練創(chuàng)始人謝華將這套國(guó)際最為盛行的記憶力訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行徹底的漢化，充分開(kāi)發(fā)左右腦的能力，以適應(yīng)中國(guó)人的記憶方式進(jìn)行教學(xué)。12年的教學(xué)實(shí)踐，取得了卓著的成果，充分證明了這套記憶方法行之有效!

　　源自美國(guó)FBI訓(xùn)練情報(bào)人員的超強(qiáng)記憶術(shù)&mdash ;—無(wú)論智商高低，年齡大小，對(duì)此方法都適用。學(xué)習(xí)者中創(chuàng)出了兩個(gè)月之中強(qiáng)記，考上研究生的先例，更有許多成績(jī)平平的學(xué)生，在掌握了這套行之有效的記憶方法和學(xué)習(xí)方法之后，成績(jī)迅速提升，名列前茅。這套記憶方法的最終目的，是讓我們學(xué)過(guò)不忘，可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率。12年中國(guó)教學(xué)實(shí)踐證明：考前記憶強(qiáng)效提升，快速提高你的學(xué)習(xí)力和工作效率三位以上!

　　故事聯(lián)想法

　　我們?nèi)粘Ｉ疃加辛鞒蹋浩鸫病⑺⒀?、吃早餐、上學(xué)上班等，這種日常生活的固定模式讓我們很容易從起床聯(lián)想到刷牙，聯(lián)想到吃早餐，聯(lián)想到上學(xué)上班。所以，若是記憶的事物有流程可循，或是我們可以創(chuàng)造出類似流程的聯(lián)想，就能產(chǎn)生牢而不破的記憶鏈，可以從頭記到尾，自然也能從尾記到頭。

　　第一種聯(lián)想是很多人都知道的“故事聯(lián)想”。故事聯(lián)想是最簡(jiǎn)單的聯(lián)想，為什么簡(jiǎn)單呢?就像看電影一樣，只要看過(guò)電影的劇情，就能回憶電影的細(xì)節(jié)。的確，電影的情節(jié)應(yīng)該比書(shū)本的知識(shí)容易記，除了電影有聲光畫(huà)面外(聽(tīng)覺(jué)記憶+視覺(jué)記憶)，豐富的故事更是快速記憶的關(guān)鍵。所以如果有一些資料要記住，不妨運(yùn)用故事聯(lián)想的方法，可以讓我們的記憶更詳細(xì)、更豐富、更有層次。

　　比方說(shuō)今天你要記得買CD，記住買白菜回家請(qǐng)?zhí)螅涀∠挛?點(diǎn)鐘去蛋糕店取定好的蛋糕，送給朋友當(dāng)做生日禮物。面對(duì)這些待辦事項(xiàng)，除了拿紙筆寫(xiě)下外，你可以編故事來(lái)記憶這些事情。例如你可以想像你有個(gè)朋友出了一張CD，今天要特別請(qǐng)他到家吃蛋糕，還要請(qǐng)?zhí)鲆坏篮贸缘陌撞?，慶祝他的生日。這樣一來(lái)，經(jīng)由自編自導(dǎo)的故事劇情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比較容易記住這些原本獨(dú)立無(wú)關(guān)的事物。故事聯(lián)想的好處是只要有情節(jié)，就可以記住所有要記的資料。