有針對(duì)性的教案才會(huì)幫助到老師，讓老師的課程更加順利，你想知道小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教案可以怎么做么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助!

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(一)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，掌握三角形的特性。

　　2、能根據(jù)三角形的特性解決一些實(shí)際生活問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀，三角板，紅領(lǐng)巾、小旗、自行車等含有三角形的實(shí)物或圖片，長(zhǎng)方形 和正方形木框，電線桿、三角形房架模型，木條，小棒、三角形紙片(不同角度的)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種角?

　　2.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?

　　3.教師出示投影片，讓學(xué)生說(shuō)出下面的角各是什么角?

　　二、新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　教師先在黑板上分別畫一個(gè)三角形。

　　2.教學(xué)三角形。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你?jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是三角形的?

　　學(xué)生回答后，出示紅領(lǐng)巾、三角旗、房架模型等。

　　教師將實(shí)物放在黑板上沿其輪廓畫出三角形：

　　畫好三角形后，去掉實(shí)物，提問(wèn)：

　　“這些圖形是什么形?”(都是三角形。)

　　指出：像紅領(lǐng)巾、三角旗和房架等，這些物體雖然它們的大小、顏色、材料各不相同，但它們都有著共同的特征，即：形狀都是三角形。

　　板書(shū)：三角形

　　讓學(xué)生觀察黑板上的三個(gè)三角形，數(shù)一數(shù)每個(gè)三角形有幾條線段。(教師指著三角形帶著學(xué)生一塊數(shù)。)

　　指出：每個(gè)三角形都有三條線段。(板書(shū)：三條線段)

　　讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，指名一學(xué)生在投影儀上擺。教師行間巡視，注意學(xué) 生擺的三根小棒是否首尾相接，不正確的要及時(shí)糾正。

　　學(xué)生擺好后，先讓大家看投影儀上擺的是否正確。

　　再提問(wèn)：你是怎樣擺的?指名學(xué)生回答，注意學(xué)生的敘述是否正確。

　　教師在投影儀上擺成三角形狀。

　　然后提問(wèn)：如果這樣擺，得到的是三角形嗎?為什么?

　　“那么，這三條線段要怎樣擺才能得到一個(gè)三角形呢?”

　　指名學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“一根挨一根”、“互相連接”……，這時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表述，就是“圍成”。(板書(shū)：圍成)

　　教師再把投影儀上的三根小棒擺成三角形。

　　“那么，什么叫三角形呢?”

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

　　教師板書(shū)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　讓學(xué)生齊讀什么叫三角形。

　　4.教學(xué)三角形的特征。

　　教師：大家找出了這么多三角形，它們的形狀不完全相同，有沒(méi)有共同的地方呢?如果有，大家找找看。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形，歸納出：

　　(1)它們都是由三條線段圍成的。

　　教師要指出：這三條線段分別叫做三角形的邊。

　　(2)它們都有三個(gè)角。

　　(3)它們都有三個(gè)頂點(diǎn)。

　　教師在歸納的同時(shí)在三角形上標(biāo)記出來(lái)，如下圖所示：

　　5.教學(xué)三角形的穩(wěn)定性。

　　出示電線桿、自行車圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些部位是三角形的?

　　為什么這些部位要用三角形呢?下面我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　讓學(xué)生甩手分別拉一拉用木條釘成的長(zhǎng)方形和三角形，看它們的形狀有什么變化，從 中得知三角形具有不變形的特性。(板書(shū)：三角形的特性不變形)

　　指出：正因?yàn)槿切尉哂胁蛔冃蔚奶匦?mdash;—穩(wěn)定性，所以，它在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。

　　d;請(qǐng)大家想一想，在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到三角形穩(wěn)定性?”

　　讓學(xué)生舉例后，再引導(dǎo)學(xué)生想：為什么要用三角形的特性呢?

　　讓學(xué)生先看教科書(shū)第141頁(yè)的電線桿模型，讓學(xué)生先指出哪一部分應(yīng)用了三角形不變形的特性，然后提問(wèn)：

　　“如果把支架上的斜木去掉，又會(huì)發(fā)生什么情況呢?”

　　教師讓學(xué)生按一按，會(huì)發(fā)現(xiàn)橫桿易變斜，指出：這樣就會(huì)不穩(wěn)定，也就容易發(fā)生危險(xiǎn)。

　　再問(wèn)：該怎么辦才好呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生想到利用三角形的穩(wěn)定性加一斜條。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 完成練習(xí)十四1-4題

　　四、小結(jié)

　　你今天都學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　●通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

　　●能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　●發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

　　小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

　　1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

　　2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)?

　　探究任意方向和距離確定物體的位置。

　　質(zhì)疑：

　　1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

　　2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

　　研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

　　練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

　　(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)

　　例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?

　　解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

　　圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

　　仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小組試一試解決。

　　練習(xí)：

　　1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

　　護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

　　巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

　　魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

　　2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

　　文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　課后延伸：

　　游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40º方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20º方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

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