人教版二年級(jí)下冊(cè)王維雜詩(shī)教案及原文
編寫好語(yǔ)文教案是語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)圖!至于對(duì)于王維《雜詩(shī)》這篇課文要如何做好備課工作呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了二年級(jí)下冊(cè)王維雜詩(shī)教案以供大家閱讀。
人教版二年級(jí)下冊(cè)王維雜詩(shī)原文
《雜詩(shī)》
作者：王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
【注解】
1.雜詩(shī)：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。
2.來(lái)日：來(lái)的那一天。
3.綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
4.寒梅：冬天開的梅花。
5.著花未：開花沒(méi)有?著(zhuó)花，開花。未，用于句末，相當(dāng)于“否”，表疑問(wèn)。
6.選自《王右丞集》
2017年人教版二年級(jí)下冊(cè)王維雜詩(shī)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的“君、綺”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、播放背景音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》。
2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒(méi)有回去了，你的心情會(huì)怎樣呢?
3、那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
4、同學(xué)們見到了以前的朋友有說(shuō)不完的話，詩(shī)人也有話想說(shuō)，他把自己要說(shuō)的話寫成了一首詩(shī)，你們想知道他說(shuō)了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧!
5、教師板書課題：雜詩(shī)
6、指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”
二、自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
師：你們想知道王維說(shuō)了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、同座互讀。
3、教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”。
4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來(lái)讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎?
5、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：
“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。
“來(lái)日綺窗前”中的“綺”讀三聲。
6、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查，
三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽一聽。
2、指名讀詩(shī)，師生互動(dòng)。
(1)“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。”
教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出滿懷期待之情。
教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎?
②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?
③怎樣讀才會(huì)讓別人快一點(diǎn)告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?
?、艽蠹蚁胍幌耄僮x一讀。
?、葜该x，小組比賽讀。
教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。
教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中，你們能夠感受到什么?
②學(xué)生自由發(fā)言。
?、勰隳茏x一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?
?、苤该x，小組比賽讀。
(2)“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?”
教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出急切之情
教學(xué)策略：①大家覺(jué)得他讀得好嗎?
?、谠?shī)人已經(jīng)好久都沒(méi)有回家了，他想知道一些事情，他會(huì)怎么問(wèn)呢?
?、壅l(shuí)再來(lái)試一試。
?、苤该x、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。
教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。
教學(xué)策略：①?gòu)乃睦首x中，你們能夠感受到什么?
②學(xué)生自由發(fā)言。
③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?
?、苤该x、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。
3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說(shuō)了些什嗎?
4、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)
5、出示cAI課件，播放動(dòng)畫，教師講述詩(shī)意。
6、王維說(shuō)了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)王維，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?
7、指名讀。
8、有誰(shuí)能把這首濤有感情地背誦下來(lái)?老師給你配上音樂(lè)。
四、課外拓展，升華情感
1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過(guò)你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說(shuō)，他為什么單單只問(wèn)窗前的梅花開了沒(méi)有呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說(shuō)一說(shuō)。)
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
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