2017年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析
語(yǔ)文期中考試已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在我們做好的工作就是語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析!為此，下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下兩份七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析，希望對(duì)各位有幫助!
2017年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析(一)
一、總體評(píng)價(jià)
七年級(jí)第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì);注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng);遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、具體情況分析
本次檢測(cè)總分100分，共三部分。第一部分為詩(shī)歌默寫、基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和漫畫的介紹和理解;第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測(cè)參考人數(shù)93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。大部分學(xué)生成績(jī)較好，極個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)低分。
三、試卷分析
今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，只是節(jié)選了一篇散文，象征意義不夠明確，主題相對(duì)深?yuàn)W不好挖掘。作文以半命題形式呈現(xiàn)，學(xué)生容易理解和把握，能夠盡情抒發(fā)真情實(shí)感。
四、試題分析
第一部分主要考查學(xué)生詩(shī)詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用以及漫畫的介紹和理解，所占分值是25分。詩(shī)詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對(duì)，但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯(cuò)誤，造成失分。漫畫丟分尤其嚴(yán)重，漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標(biāo)識(shí)，學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心，沒有同情心。
第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解能力，由于出自課內(nèi)，研討與練習(xí)以及《課時(shí)練》，再加上之前反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分，只有極個(gè)別基礎(chǔ)太差，態(tài)度不專導(dǎo)致失分多;現(xiàn)代文閱讀只有一個(gè)《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時(shí)我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)這種象征意義的散文從沒有涉及過(guò)，因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強(qiáng)的學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過(guò)多。
第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實(shí)感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內(nèi)容豐富，得分樂(lè)觀。
四、改進(jìn)措施
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續(xù)強(qiáng)化聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
2、強(qiáng)化各種題型的訓(xùn)練。放眼中考，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不能僅僅局促于詩(shī)詞字詞的強(qiáng)化練習(xí)，今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目，讓學(xué)生開闊眼界，保證考試時(shí)能夠得心應(yīng)手。同時(shí)寫作訓(xùn)練一定常抓不懈，爭(zhēng)取有大的提升。
2017年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析(二)
一、試卷結(jié)構(gòu)
本卷參照中考題型,由兩部分組成。第一部分是選擇題，考查語(yǔ)言技能，共6題，14分，分別考查字音，字形，詞語(yǔ)選擇，語(yǔ)病辨析，文學(xué)常識(shí)和文言實(shí)詞。第二部分是非選擇題，分三個(gè)板塊。一是古詩(shī)文能力考查，20分，考查古詩(shī)文默寫和課內(nèi)文言文閱讀理解。二是現(xiàn)代文閱讀理解，26分，一篇課內(nèi)經(jīng)典文段，是朱自清的《春》的第四段，13分;一篇課外文學(xué)作品《抬起頭來(lái)做人》，13分。三是作文能力考查，40分，給出兩個(gè)題目，任選一題。知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，字、詞、句、篇都考查到。其中第2、5小題超出學(xué)生能力，課外文學(xué)作品閱讀難度較大，其它題目難度適中，作文題學(xué)生選擇余地較大，均有話可說(shuō)。整張?jiān)嚲硇哦雀摺?/p>
二、測(cè)試情況反饋
(一)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
(二)數(shù)據(jù)分析
1、值得肯定鞏固的方面：部分學(xué)生整體素質(zhì)較好，課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真，具備一定的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
2、數(shù)據(jù)反映存在的問(wèn)題及原因分析：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得分不高，課外閱讀理解部分失分嚴(yán)重，是重災(zāi)區(qū)。初步分析認(rèn)為主要原因是學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，不了解初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，仍習(xí)慣性地沿用著小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，主動(dòng)性不夠，即使重視字詞的學(xué)習(xí)，卻因失去了老師指導(dǎo)下的反復(fù)復(fù)習(xí)，而對(duì)字詞識(shí)記不牢固，面對(duì)拓展性開放式表達(dá)題，不會(huì)表達(dá)自己的觀念，閱讀理解僅停留在簡(jiǎn)單的是非判斷，而不習(xí)慣不具備簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)，價(jià)值判斷與表達(dá)能力均有限。不及格的學(xué)生太多,基礎(chǔ)差，原因復(fù)雜。
三、解決問(wèn)題的具體措施
現(xiàn)階段重要的是引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。此次考試是一個(gè)重要的契機(jī)，考試的指揮棒效應(yīng)要充分發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的定位，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分層做好心理指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，少批評(píng)，多示范。
課內(nèi)基礎(chǔ)字詞(包括文言文字詞)的學(xué)習(xí)，要注重與小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，既要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但也不能放手太快，字詞練習(xí)要反復(fù)多遍，重積累重落實(shí)。
課堂上重視每個(gè)單元語(yǔ)言點(diǎn)，既要教方法又要練方法，爭(zhēng)取語(yǔ)言點(diǎn)的理解落實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提供表達(dá)范例，訓(xùn)練表達(dá)思路，提升表達(dá)能力。對(duì)新的題型，要結(jié)合《知識(shí)與能力訓(xùn)練》，加大訓(xùn)練力度。
課外文學(xué)作品的閱讀理解，既要落實(shí)好教材要求閱讀的課外書籍，還要利用好訂閱的語(yǔ)文報(bào)紙，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，鼓勵(lì)有時(shí)間的學(xué)生購(gòu)買專門的閱讀練習(xí)冊(cè)加強(qiáng)練習(xí)，更要大力推動(dòng)學(xué)生課外閱讀各種書籍，拓展閱讀面，提高閱讀理解能力。
寫作能力訓(xùn)練要片斷作文和完整文章相結(jié)合，督促學(xué)生多借鑒，多揣摩，多練筆。
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