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      八年級下冊語文甜甜的泥土教案

      時間: 朝燕820 分享

        語文教案是實施語文課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份蘇教版八年級下冊語文甜甜的泥土教案,歡迎大家的閱讀!

        蘇教版八年級下冊語文甜甜的泥土教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩人物的心理,體會離異母親對兒子的關(guān)愛,及兒子對母愛的渴望。

        2、在愛與不愛的比較中,品味生活的幸福和艱難,理解文章的主題。

        教學(xué)重點

        感受母愛子的深情,品味身獲得幸福和艱辛。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。

        2、假想:父母離開了你,你的生活會怎樣?

        引入課文

        二、生字詞

        黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)

        愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)

        三、初讀課文

        自讀課文,用自己的話說一說故事的情節(jié)。

        四、尋找關(guān)愛

        1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學(xué)以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物,在這些人物中,你最喜歡哪一個?為什么?(此過程引導(dǎo)學(xué)生說說為什么不喜歡后媽、親爸)

        2、在這些人物中,門衛(wèi)、老師、同學(xué)、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營,區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

        3、結(jié)合以上分析,用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。

        五、揣摩主題

        文章最后,包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?

        奶糖雖化,但甜味并未消失。親媽雖然不在,但愛卻不會消失。

        小亮的角度:生活中充滿著關(guān)愛,要堅強地生活。

        他人的角度:用我們的努力,創(chuàng)造一個充滿愛的世界。

        六、延伸

        項煒伊(小伊伊)在“7•23”動車追尾事故中失去了父母,身受重傷。現(xiàn)在,在社會各界及好心人的幫助下,她已經(jīng)能夠重新站立。

        假如“王小亮”知道了,他會對“小伊伊”說些什么呢?

        要求:1、主題鮮明、聯(lián)系課文。

        2、注意語言得體,80字左右。

        甜甜的泥土教學(xué)反思

        《甜甜的泥土》這一課的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)過程,我是本著“育人為本,面向全體,尊重學(xué)生,教學(xué)民主,關(guān)注生活與現(xiàn)實,關(guān)注知識的發(fā)生與發(fā)展過程”這一教學(xué)理念來設(shè)計的。

        本課的教學(xué)目標(biāo)有三:第一,體會文章在字里行間流露出來的母子情深;第二,借訪談的形式幫助、引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解并對學(xué)生進行語言表達(dá)訓(xùn)練;第三,加深學(xué)生對親情的理解,讓他們能體會出身邊親人對自己的至愛親情。

        初一學(xué)生好動,愛說,好奇心強,容易被曲折生動的故事吸引,想象力豐富,他們的思維積極性容易被激發(fā)出來,生動加入到朗讀、評論、質(zhì)疑、求異等學(xué)習(xí)活動中來。

        針對學(xué)生的特點,圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo),本堂課作了以下對應(yīng)教學(xué)設(shè)計:

        第一,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用講述唐山地震中一個真實的母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》,這種創(chuàng)設(shè)情境的方法,使學(xué)生容易走入情境,從而把握全文的感情基調(diào)。

        第二,整體感知環(huán)節(jié)分五步進行:提出問題——認(rèn)識生字——閱讀課文,解決問題——理清情節(jié)——對比分析,提煉中心。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的特色,學(xué)生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。

        第三,朗讀體驗。朗讀是語文教學(xué)中的重要手段,通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,感染學(xué)生。在此環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后進行師生的朗讀競賽,學(xué)生作為評委進行點評,使教學(xué)氣氛民主和諧,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第四,模擬采訪。我讓學(xué)生分成若干組進行初訓(xùn),然后選出主持人,其余學(xué)生都作為被采訪者進行模擬采訪。這樣將所學(xué)知識融入情景演練中,讓學(xué)生動腦、動手、動口,借訪談形式加深學(xué)生對文章的理解,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

        第五,探索求異。此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談自己對“后母”的認(rèn)識,把“學(xué)”的主動權(quán)交給學(xué)生,通過“求異”糾正片面的認(rèn)識,加深學(xué)生對親情的理解。

        最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結(jié)。作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生為親人做一件事,來增進彼此的親情,讓他們體會出親人對自己的至愛,進一步實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

        總之,在課堂實施的過程中,多媒體教學(xué)手段的合理運用,主干知識突出并得以拓展,學(xué)生多元智能得到開發(fā),課堂氛圍民主和諧,愉快融洽等是其成功之處。但由于課堂時間有限,在口頭表達(dá)的訓(xùn)練上有個別學(xué)生沒有得到鍛煉的機會,因此需要長期的訓(xùn)練。

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