幼兒園識(shí)字閱讀教案
幼兒園識(shí)字閱讀教案
“閱讀識(shí)字”是一種輕松有效的識(shí)字方法。所謂“閱讀識(shí)字”的方法,就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言,然后根據(jù)記憶(或跟隨老師或錄音),嘗試閱讀課文,在閱讀活動(dòng)中和生字見面。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園識(shí)字閱讀教案的相關(guān)教案，老師們快來欣賞學(xué)習(xí)吧!
幼兒園識(shí)字閱讀教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識(shí),培養(yǎng)熱愛大然的情感。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
學(xué)會(huì)識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
課前先給同學(xué)們出幾個(gè)謎語,“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺(tái)的一個(gè)娛樂節(jié)目,學(xué)生們比較熟悉,在這里引用,使學(xué)生眼前一亮,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
師:“甩、亂”去掉一個(gè)相同的筆畫變成了什么字?
生:用、舌
師:這是什么識(shí)字方法?
生:減一減
師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)
生:(爭(zhēng)先恐后地說)掛
師:他倆差點(diǎn)都當(dāng)兵。(打二字)
生:乒乓
師:這又是什么識(shí)字方法?
生:拆分識(shí)字、想象記字……
師:這節(jié)課希望同學(xué)們能用這些識(shí)字方法識(shí)更多的字,同時(shí)探索更多的識(shí)字方法。
二、 讀中識(shí)記,感悟課文。
1、自讀94頁花的名字。注意:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
師:同學(xué)們,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:可以借助拼音
師:是啊,不要忘了每個(gè)字的上面都戴著拼音小帽呢!
生:請(qǐng)教老師和同學(xué),
師:當(dāng)然,我們都很愿意幫助你。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一會(huì)兒我們說一說你都糾正了同學(xué)的哪些錯(cuò)誤。(預(yù)設(shè)“牡”和“杜”的讀音會(huì)弄混)
3、剛才同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)
4、想不想看看它們長(zhǎng)得什么樣?一起走進(jìn)百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。
5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。
6、有帽子的花仙子你們都認(rèn)識(shí)了,去掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。
7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個(gè)朋友,你們能給他們組個(gè)詞嗎?(用“合作”說一句話。)
8、我想知道同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,請(qǐng)大家交流交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(生交流識(shí)字方法)
9、生匯報(bào)識(shí)字方法。
10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊(duì)呢!
生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))
11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。
三、拓展延伸。
1、花語:生自由讀。(換個(gè)環(huán)境看你還認(rèn)識(shí)它嗎?)出示句子和段。
2、說說你對(duì)這些花的了解。生匯報(bào):水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長(zhǎng),月季是花中皇后等。
3、你還知道哪些與花有關(guān)的詩句嗎?
4、教師出示花名詩,生讀。
5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫。伴著悠揚(yáng)的古箏曲,學(xué)生寫字也成了一種享受。
生自主選擇應(yīng)該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會(huì)提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個(gè)土或“杜”(與牡長(zhǎng)得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學(xué)生的提醒,教師在課堂隨機(jī)板書教兩個(gè)字,同時(shí)為激發(fā)學(xué)生興趣,選兩名學(xué)生到黑板寫字。
一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個(gè),寫兩個(gè)。下面的由學(xué)生示范寫。
五、作業(yè):我們不但能在語文書中,語文課上識(shí)字,在我們生活中處處可以識(shí)字,同學(xué)們可以通過查相關(guān)書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認(rèn)識(shí)它們。
幼兒園識(shí)字閱讀教案范文二
識(shí)字課教案
教學(xué)目標(biāo):
正確朗讀課文。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,練習(xí)寫兩個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一:談話導(dǎo)課,揭示課題:
小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅......
識(shí)字課教案
教學(xué)目標(biāo):
正確朗讀課文。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,練習(xí)寫兩個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一:談話導(dǎo)課,揭示課題:
小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,今天我們就來學(xué)習(xí)第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。
誰能想辦法記住獅這個(gè)字?很多動(dòng)物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動(dòng)物,右邊則表示讀音,所以它是一個(gè)形聲字。我們來一起叫叫這個(gè)林中之王的名字。
二、運(yùn)用媒體初識(shí)獅子、獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子,雖然是同一個(gè)媽媽,但是它們的表現(xiàn)卻不同。有什么不同呢?請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片。(播放課文動(dòng)畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導(dǎo)學(xué)生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識(shí)字指名讀、開火車讀懶洋洋。
三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每個(gè)句子。
誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?
(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請(qǐng)同學(xué)們自由地把這個(gè)自然段讀一讀注意把字音讀準(zhǔn)。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請(qǐng)小朋友把獅子貼到黑板上。
學(xué)生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子?
預(yù)設(shè)一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學(xué)生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當(dāng)中你覺得哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)?
整:整這個(gè)字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個(gè)詞是什么意思?
練習(xí):練既是個(gè)三拼音又是一個(gè)前鼻音,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?一起來讀讀這些生字。
我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。
撲撕:出示生字“撲、撕”
仔細(xì)看看這些生字的偏旁,你有什么發(fā)現(xiàn)?
誰能學(xué)著小獅子的樣子做做撲的動(dòng)作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎?
咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動(dòng)作。
滾:那么滾為什么是三點(diǎn)水?(預(yù)設(shè):可能下雨了,小獅子還在地上練習(xí)滾,身子濕了,所以滾是三點(diǎn)水;獅子一直練習(xí)滾,練得出汗了,所以是三點(diǎn)水部)識(shí)字是一件快樂有趣的事。滾字有點(diǎn)復(fù)雜,能想辦法記住它嗎?(學(xué)生想象)老師也有一個(gè)辦法記住這個(gè)字,
請(qǐng)看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點(diǎn)水,就是一個(gè)滾。
識(shí)字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻(xiàn)上精彩的表演,想看嗎?
(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動(dòng)畫)指名學(xué)生上黑板取下四個(gè)字的生字卡片。
寫字練習(xí):
小獅子練習(xí)的是滾撲撕咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比練習(xí)寫字的本領(lǐng)。
仔細(xì)觀察,練字的右邊你發(fā)現(xiàn)了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)
師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。
學(xué)生描紅書寫、評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)讀背。
小獅子練習(xí)得非?？炭?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)句子。指名讀、齊讀、背誦。
預(yù)設(shè)二:懶獅子:
寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。
師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點(diǎn)。
師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要?jiǎng)衲懔?。誰來讀讀小樹的話?一名學(xué)生讀小樹的話,一名學(xué)生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時(shí)老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學(xué)生體會(huì)“慢吞吞”。)、隨文識(shí)字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學(xué)過的一個(gè)詞和這個(gè)詞很像,是哪個(gè)詞(懶洋洋),你還能說一個(gè)這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油------)我們的詞語庫(kù)里裝了這么多詞語,我們把這個(gè)詞也裝進(jìn)我們的詞語庫(kù)里一起讀。
你還知道慢吞吞地干什么。
我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。
刻苦:一個(gè)苦字我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)字,一個(gè)是刻苦,一個(gè)是苦頭。你還會(huì)組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來------)四、讀文會(huì)意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學(xué),一個(gè)苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學(xué)不好生活的本領(lǐng)。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子?jì)寢尶蓳?dān)心了。自由地讀讀最后一個(gè)自然段?？纯椽{子?jì)寢屧趺磩裾f懶獅子的?
句子當(dāng)中有兩個(gè)要求認(rèn)的生字,誰來讀讀。
將來:能用將來說個(gè)句子嗎?你將來想干什么呢?
應(yīng)該:應(yīng)是個(gè)多音字,在應(yīng)該這個(gè)詞里讀第一聲,還有一個(gè)讀音是四聲,你能用四聲組個(gè)詞嗎?
就讓我們都來當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?勸勸懶獅子。(齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?、識(shí)字游戲:
(1)獅子?jì)寢屨f老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領(lǐng)讀。
誰看到了不用舉手直接站起來讀。
還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動(dòng)學(xué)生搶讀。
五、鞏固練習(xí):
獅子?jì)寢尶淠銈冋J(rèn)得快,讀得準(zhǔn),請(qǐng)你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習(xí),滾撲撕咬應(yīng)刻苦,將來才能靠自己
幼兒園識(shí)字閱讀教案范文三
閱讀識(shí)字的方法
“閱讀識(shí)字”是一種輕松有效的識(shí)字方法。所謂“閱讀識(shí)字”的方法,就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言,然后根據(jù)記憶(或跟隨老師或錄音),嘗試閱讀課文,在閱讀活動(dòng)中和生字見面。通過一個(gè)階段多篇課文的閱讀,對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉,最后達(dá)到識(shí)字的目的。“閱讀識(shí)字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識(shí)字或識(shí)字量很少的情況下,在“聽故事—講故事—讀故事—認(rèn)漢字”等語言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識(shí)字教學(xué)的過程大致可分為三個(gè)階段。
第一階段(開學(xué)第1 周至第3周)聽后閱讀,利用無意記憶熟悉漢字。
這一階段只要求熟悉漢字,不提具體的識(shí)字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)記憶(或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文,一般指讀3-5遍,目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,增加與漢字見面的機(jī)會(huì)。在指讀過程中,學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”,這就為以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。
第二階段(第4周至第12周)利用有意記憶,分批強(qiáng)化識(shí)字。
通過第一階段十來篇課文的閱讀,學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的漢字。由于多次見面。學(xué)生對(duì)這些漢字已經(jīng)基本熟悉,而且已經(jīng)度過了最高遺忘期,所以教師喚起學(xué)生的有意記憶,并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化,學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間短,鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下:
1.聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事,一般每個(gè)故事聽3、4遍,在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。
2.讀故事。這—階段已開始學(xué)習(xí)漢語拼音,一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀掌握字音。因此,這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強(qiáng)化記憶,要求學(xué)生將課文中需要認(rèn)讀的漢字做好記號(hào),使學(xué)生在指讀時(shí)引起注意。
3.認(rèn)漢字。閱讀之后,教師出示課文中要求認(rèn)讀的漢字,讓學(xué)生通過指讀句子中的生字,并自己認(rèn)讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。
第三階段(12周以后)先識(shí)后寫,逐步達(dá)到“四會(huì)”。
1.每周安排2. 5節(jié)(分成 20分鐘5小節(jié))寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,達(dá)到“四會(huì)”。在寫字過程中,再一次復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的漢字。
2.課文教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。教課文時(shí)聽的次數(shù)可適當(dāng)減少,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音,有了一定的識(shí)字量(120個(gè)左右),所以閱讀時(shí)可以不完全依賴記憶。
3.開設(shè)擴(kuò)展閱覽課。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室,大量閱讀課外讀物。與此同時(shí),學(xué)生自主識(shí)字能力也大大提高。 閱讀識(shí)字法遵循兒童的記憶規(guī)律,在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”,待遺忘率最高期過后再要求,將無意注意和有意注意結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字,充分開發(fā)了兒童的識(shí)字潛能,是一種較為輕松有效的識(shí)字方法。
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