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      幼兒園小班打擊樂教案

      時(shí)間: 坤杰951 分享

      幼兒園小班打擊樂教案

        幼兒喜愛玩弄有聲響的東西,各種打擊樂器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園小班打擊樂教案的相關(guān)教案,老師們快來看看吧!

        幼兒園小班打擊樂教案范文一

        《彩色世界真奇妙》

        一、設(shè)計(jì)意圖

        幼兒喜愛玩弄有聲響的東西,各種打擊樂器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的能力。我班幼兒接受能力強(qiáng),節(jié)奏感好,又愛唱愛跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂活動(dòng)的規(guī)則,以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂涉及到圖譜,針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問題,本次活動(dòng)將做一次探索。

        二、案例描述及分析

        1、活動(dòng)開始,聽《彩色世界真奇妙》音樂,幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。

        (分析;活動(dòng)開始做身體動(dòng)作給人以老套表演的感覺,但作為小班幼兒這是從基本做起,并且是第一次接觸打擊樂,幼兒沒有所謂“表演”的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以讓幼兒在熟悉的音樂聲中,穩(wěn)定情緒、集中注意力為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,我本人認(rèn)為可以。)

        2、接下來,出示圖譜,看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類型的小手圖譜。

        師:看看圖上有什么?

        幼:有小手。

        師:這些小手有什么不同?誰會(huì)看這個(gè)小手來拍一拍?

        幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。

        (通過拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)

        師:圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰來試一試?

        幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。

        師:引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。

        (通過拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來的節(jié)奏型有一個(gè)大概的輪廓。)

        3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后,揭去小手,讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。

        師:現(xiàn)在圖上有什么?

        幼:小叉叉。

        師:對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型,每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱“噠”?,F(xiàn)在我們大家一起用“噠”來唱一遍圖譜好嗎。

        幼:在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。

        (由一個(gè)小手圖到打擊樂的圖譜,因?yàn)橛星懊娴匿亯|,幼兒一直想知道小手下面是什么,所以過渡較自然。幼兒掌握起來也比較容易一些,效果較好。)

        (分析:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變菏堑谝淮谓佑|打擊樂活動(dòng)、又是新內(nèi)容,如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思,以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍,都決定接下來的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題,老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣,又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避免了直接用“噠、噠、噠噠、噠”這樣的專業(yè)術(shù)語來向幼兒講解,而幼兒卻不明白“噠”是什么意思,很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)

        4、打擊樂演奏

        在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認(rèn)識(shí)圓舞板,掌握圓舞板的正確演奏方法,并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽音樂、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂器演奏。

        (因?yàn)樵诤凸?jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫著圓舞板,幼兒認(rèn)起來較容易。)

        5、結(jié)束部分

        三、體會(huì)與反思

        以往的打擊樂活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng),尤其是在進(jìn)行公開觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演,而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來進(jìn)行的。因?yàn)?,這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂活動(dòng),幼兒此前沒有接觸過打擊樂毫無經(jīng)驗(yàn)可談,自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問題,以及這些問題該怎樣解決。

        1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)需不需要圖譜

        (我認(rèn)為需要。因?yàn)閺男“嗑陀心康牡膶W(xué)習(xí)這些,可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如:看圖譜、看指揮的意識(shí)和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ),為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開始培養(yǎng)的,不是一簇而就的。)

        2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?

        (我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)

        3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問題。

        (讓幼兒熟悉常見的節(jié)奏型,但不要求幼兒掌握。)

        4、本次活動(dòng)中出現(xiàn)的問題

        (可不可以有別的教學(xué)形式出現(xiàn);互動(dòng)的情況解決的不好;在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。)

        這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。

        幼兒園小班打擊樂教案范文二

        《大狼喝粥》

        【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

        小班幼兒喜歡敲敲打打,不同的材料在幼兒手中變成了器樂,各種節(jié)奏在小天才的手中被創(chuàng)造出來?!洞罄呛戎唷肥且遭徆臑橹鞯拇驌魳坊顒?dòng),采用幼兒最熟悉喜歡的動(dòng)物故事為切入點(diǎn),在故事中蘊(yùn)含了不同強(qiáng)弱、不同速度的節(jié)奏型;活動(dòng)環(huán)節(jié)中運(yùn)用故事、動(dòng)作、節(jié)奏為基本要求,通過全身感官動(dòng)作來不斷刺激、鞏固幼兒對(duì)三種不同節(jié)奏型的感受與表現(xiàn),最后音樂與節(jié)奏相融合,讓幼兒充分體驗(yàn)小鈴鼓美妙音色的同時(shí)與伙伴們進(jìn)行快樂演奏。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒處于輕松、愉快、自然的狀態(tài),為幼兒良好節(jié)奏感的形成奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲,感受玩鈴鼓的快樂。

        2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓,能控制好自己的鈴鼓,不隨意發(fā)出聲音。

        3、探索鈴鼓的三種演奏方法。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        入場輕音樂;記號(hào)筆;幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志;鼓;每位幼兒一只鈴鼓;《小鈴鼓》音樂;兩個(gè)小鈴鼓的家。

        【活動(dòng)過程】

        一、開始部分。

        師幼隨音樂一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。(播放輕音樂)

        1、運(yùn)用故事,激發(fā)幼兒的興趣,并初步感受三種節(jié)奏類型。

        師:小朋友們好!今天老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事,好嗎?

        幼:好!

        師:故事開始啦……

        (1)有一只非常健康的大狼,它從來不挑食,而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香,大狼是這樣喝的:一口一口慢慢喝。(老師邊說“一口一口慢慢喝”邊做端碗喝粥的動(dòng)作)我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

        師:小朋友們做的真好!咱們繼續(xù)聽……

        (2)自己家的甜粥有點(diǎn)燙,聰明的大狼就先嘗一口,再快快地喝三下。(老師邊說邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作)嗯!真好喝,我們一起來試試。(師幼共同做動(dòng)作,并反復(fù)練習(xí)兩次)

        師:真棒!動(dòng)作很快!

        (3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙,大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。(老師邊說邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作)來吧!孩子們,你們的大碗在哪里呢?端起來,啊嗚啊嗚全喝光。(師幼共同做動(dòng)作)

        師:喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的?

        (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣,運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演,并根據(jù)小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn),通過已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來初始三種節(jié)奏,不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置,而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí),運(yùn)用三種不同表揚(yáng)語及提示語來激發(fā)了幼兒的探究欲望。)

        2、畫圖譜,直觀形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。

        (1)師:大狼喝粥有意思吧!小朋友,看看這是什么地方?

        幼:幼兒園。(出示幼兒園標(biāo)志)

        師:剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的?恩,一口一口慢慢喝的。(畫出大狼在幼兒園喝粥的圖譜)

        師:怎么樣喝的?準(zhǔn)備……(幼兒看圖譜做動(dòng)作)

        (2)師:自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口,再快快地喝三下。(出示自己家標(biāo)志并畫出圖譜)

        師:我們一起來……(幼兒看圖譜做動(dòng)作,并反復(fù)練習(xí)兩次)

        (3)師:姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。(出示姥姥標(biāo)志畫出圖譜)

        (4)師:大家來表演一下吧。(看圖譜完整表演)

        (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒處于直觀形象思維階段,根據(jù)故事內(nèi)容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標(biāo)志,幫助幼兒讀懂圖譜,而圖譜是依據(jù)幼兒的理解能力、已知經(jīng)驗(yàn)形象地用簡單的符號(hào)來讓幼兒進(jìn)一步理解三種節(jié)奏的不同。“嘗一口,喝三下”這個(gè)節(jié)奏對(duì)于小班幼兒比較難,所以在此處多練習(xí)表演兩次來加深幼兒的印象。)

        二、基本部分。

        1、根據(jù)鼓點(diǎn)運(yùn)用身體感官來體驗(yàn)三種節(jié)奏型。

        師:小朋友們表演的很像哦!調(diào)皮的大狼現(xiàn)在它想用全身的力氣來喝甜粥,會(huì)是怎樣的呢?準(zhǔn)備:

        第一遍:

        (1)點(diǎn)點(diǎn)頭。(一口一口慢慢喝)

        (2)拍拍腿。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)

        (3)蹲下并逐漸起來雙手舉高。(啊嗚啊嗚全喝光)

        繼續(xù)喝:

        (1)踏踏腳。(一口一口慢慢喝)

        (2)扭扭屁股。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)

        (3)甩甩胳膊。(啊嗚啊嗚全喝光)

        坐下喝:

        (1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)

        (2)慢拍一下手,再快拍三下。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)

        (3)從身體的上方到下方不?;问?。(啊嗚啊嗚全喝光)。

        (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:“玩”是幼兒的天性,讓幼兒在玩中學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手等感官運(yùn)動(dòng)正是小班幼兒最喜歡玩的活動(dòng),因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用身體動(dòng)作表現(xiàn))節(jié)奏,并在其中依據(jù)許卓婭教授“音樂與數(shù)學(xué)”的教育理念,把“嘗一口、喝三下”與“1、2、停”相融合,使幼兒在鞏固節(jié)奏時(shí)能有一定的自控力,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)使用小鈴鼓不隨意發(fā)出聲音做了很好的鋪墊。)

        2、請出鈴鼓,講解鈴鼓的使用。(認(rèn)識(shí)鈴鼓,學(xué)會(huì)使用鈴鼓)

        師:小朋友們表演的非常精彩!大狼終于吃飽了,現(xiàn)在它已經(jīng)出去玩了。聽!這是什么聲音?

        師:是誰呢?

        幼:小鈴鼓。

        師:小鈴鼓也想來和咱們玩游戲。鼓掌歡迎!看看它圓圓的鼓面咚咚響,旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調(diào)皮,小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請出來吧。(從椅子下面拿出來)

        師:請仔細(xì)觀察一下,哪個(gè)地方有個(gè)小手呢?(幼兒自由觀察老師加以指導(dǎo))

        師小結(jié):這是小鈴鼓的手柄,我們和它握握手好朋友,貼貼臉,拍一拍,搖一搖停。(老師和幼兒根據(jù)《小鈴鼓》音樂節(jié)奏練習(xí),幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓)

        (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:“先聞其聲,后睹其物”會(huì)讓人產(chǎn)生一種神秘感,小鈴鼓的突然出現(xiàn)把幼兒的情緒推向一個(gè)高潮,讓幼兒真切感受到又有一個(gè)朋友和我們玩游戲啦。

        認(rèn)識(shí)小鈴鼓主要分為:集體認(rèn)識(shí)、自我觀察和做朋友三種方式環(huán)環(huán)相扣來幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演奏小鈴鼓。尤其在自我觀察中,根據(jù)幼兒的觀察特點(diǎn)小鈴鼓貼上黃色的小手,能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄,產(chǎn)生成功的喜悅感。)

        3、隨音樂鞏固練習(xí)。

        師:小鈴鼓的聲音可真好聽呀!跟著音樂會(huì)更動(dòng)聽。(播放第一遍音樂:師幼坐在小椅子上表演。)

        師:恩,真是太好玩了,這回小鈴鼓長高啦,長高的小鈴鼓想笑著來表演哦。(播放第二遍音樂:師幼共同站在小椅子前面表演。)

        師:看!我們兩個(gè)人的造型是不是很帥呀!恩,注意在停的時(shí)候擺個(gè)自己喜歡的造型,好嗎?孩子們我們到大場地來表演吧。(播放第三遍音樂:離開座位到旁邊空間大的活動(dòng)場地表演。)

        師:每個(gè)小鈴鼓的造型很特別呀,好有創(chuàng)意!繼續(xù)努力呀(播放第四遍音樂:繼續(xù)在大場地表演。)

        (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:音樂能夠陶冶性情,更能使活動(dòng)產(chǎn)生趣味性?!缎♀徆摹返囊魳饭?jié)奏恰好與大狼喝粥的三種節(jié)奏型相吻合,讓幼兒在音樂的伴奏下來用小鈴鼓快樂地演奏,在每一遍的游戲中都有不同的收獲,體驗(yàn)著合作的快樂。)

        三、結(jié)束部分。

        師:孩子們,今天和小鈴鼓玩的開心嗎?

        幼:開心!

        師:那我們要謝謝它,和它抱一抱吧。

        師:小鈴鼓要回家了,快看!那邊就是他們的家,跟著老師我們一起把它們送回去吧。(播放第五遍音樂:老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準(zhǔn)備的家)

        師:孩子們,和我們的伙伴小鈴鼓再見吧。(隨音樂結(jié)束活動(dòng))

        (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:情感的滲透、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成自然地與整個(gè)活動(dòng)相結(jié)合,讓孩子們在藝術(shù)的熏陶下身心得到和諧發(fā)展。)

        幼兒園小班打擊樂教案范文三

        《大象和小蚊子》

        【設(shè)計(jì)意圖】

        小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱,對(duì)樂器缺乏了解,《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大,情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),能夠吸引他們又易于理解、記憶,并通過故事情節(jié)嘗試讓幼兒來運(yùn)用打擊樂配音。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。

        2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。(重點(diǎn))

        3、根據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。(難點(diǎn))

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、故事掛圖。

        2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

        【活動(dòng)過程】

        導(dǎo)入:通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。

        孩子們,我們來學(xué)一學(xué)大象走路吧,伸著長長的鼻子,轟轟地走著?,F(xiàn)在咱們再變成一只小蚊子,嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好!小朋友們表現(xiàn)真棒!

        (一)開始部分

        認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。(以聽辨三種不同樂器的聲音,并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)

        1、玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”,感受聲音的輕與重和快與慢。

        師:小朋友們,聽誰在給我們唱歌?你們認(rèn)識(shí)它嗎?——小鼓。”(直接出示小鼓)

        師:“下面小鼓要唱兩首歌,大家要仔細(xì)聽一聽,第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?”

        幼:不一樣。第一首快,聲音輕;第二首重,聲音慢。

        2、聽聲音,感受樂器的音色,認(rèn)識(shí)新樂器——響筒。

        師:接下來又是誰呢?請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友:這件樂器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音,并仔細(xì)地觀察其外形)。

        3、師:“小朋友看一看,老師拿的是什么?手鈴要講故事了,請你們仔細(xì)聽一聽,手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”

        (二)基本部分

        故事《大象和蚊子》。

        1、教師結(jié)合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂器講故事,不僅能夠吸引幼兒,而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。)

        提出問題,鞏固故事。

        師:“故事里面講的是誰和誰的事情?”(是大象和小蚊子)

        2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

        師:“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?”(是大象在走路,它在散步)

        師:“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么?為什么要那樣做?”(是大象在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)

        師:“在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了‘咚!咚!’兩下重重的聲音?”(大象生氣了,使勁跺腳呢)

        師:“大象跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?”

        (幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)

        3、老師和幼兒一同表演演奏。

        師:小朋友想自己來演奏嗎?那么老師扮演大象,需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。

        4、老師講故事,幼兒集體演奏。

        (三)結(jié)束部分

        今天,小朋友們演奏的都非常好,現(xiàn)在這些樂器要回家休息了,咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂)

        五、活動(dòng)延伸:

        在表演區(qū)投放樂器,鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

        【活動(dòng)反思】

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂的教學(xué)活動(dòng),其形象幼兒比較熟悉,并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂引出的故事情節(jié),充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合,然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂趣,大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂的興趣。

        幼兒反應(yīng):

        每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,在剛開始了解各種打擊樂的時(shí)候,孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真,因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性,然后故事的演示更加激起了孩子的興趣,想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂演奏時(shí),孩子們能夠積極配合,慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂,可以說孩子們都樂在其中,積極參入,體現(xiàn)了幼兒的主體性。

        不足和改進(jìn):

        首先我們的打擊樂都是自制的,所以在感官上不是很理想,而且數(shù)量較少,這是需要克服的問題。

        在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí),等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏,為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。

        
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