初中生心理健康課教案
初中學(xué)生是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,我們要加強(qiáng)對小學(xué)生的健康心理健康教育的建設(shè),下面是小編為你精心整理的初中生心理健康課教案,希望對你有幫助!
初中生心理健康課教案篇1
一、班會(huì)背景:
和部分家長懇談并且與個(gè)別學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時(shí)開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。
二、班會(huì)目的:
通過班會(huì)使學(xué)
生認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對學(xué)習(xí)的巨大影響,并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、班會(huì)重點(diǎn):
檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出存在的問題。
三、班會(huì)難點(diǎn):
養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,并付之以實(shí)踐。
四、班會(huì)準(zhǔn)備:
1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫:
問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”,這些都是在家長那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。
問卷2 是學(xué)生的一份“自我報(bào)告”,內(nèi)容主要為:反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,列出自己
的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條),簡要說明理由或后果。(課前填寫)
問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的實(shí)施計(jì)劃”。
2、請四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(可以是自己的,也可以是他人的)
五、班會(huì)過程:
(一)、引入:
初三是我們初中四年里最后的收獲年級,同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗,將結(jié)出豐碩的果實(shí)。
進(jìn)入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了,從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的過程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心,也對同學(xué)們的未來充滿了信心!
只是,我們也發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)因?yàn)橐酝B(yǎng)成的種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接影響了學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)的質(zhì)量,最終導(dǎo)致付出與收獲不成正比。今天我們在這里開一個(gè)主題為《做習(xí)慣的主人,不做習(xí)慣的奴隸》的班會(huì),希望能有效幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上“揚(yáng)長避短”。
(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭:
1、 發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》,要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。
2、 老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo):學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。
比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃去做,學(xué)習(xí)安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時(shí)遇到的問題與其他同學(xué)討論,他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識時(shí),采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”,公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時(shí)候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前,總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容,看一遍白天老師講過的內(nèi)容,然后才開始思考問題的解法,結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué),學(xué)習(xí)效果常常較好。(點(diǎn)名表揚(yáng)為主)
再羅列一些個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點(diǎn)名):學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉,看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時(shí)不認(rèn)真作筆記,而是在紙上、書上亂涂亂劃,考試復(fù)習(xí)的時(shí)候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會(huì)兒電視,有時(shí)還要煲電話或上網(wǎng)聊天,然后才開始做作業(yè),結(jié)果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁,作業(yè)做得很慢,有時(shí)還漏做或做錯(cuò)。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
(三)、自查與反思:
拿出已填寫好的問卷2《自我報(bào)告》:對照上述老師所說的這些好壞習(xí)慣,在各自的這份自省表中進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
(四)、指點(diǎn)迷津:
請五位同學(xué)簡要介紹自己或他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、 分清主次,首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
要點(diǎn)是:不要在玩得很累、很遲時(shí)才開始學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)習(xí)效率不好,做作業(yè)、背書,常常來不及,而且還會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
2、 專心致志,不一心二用。
要點(diǎn)是:不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
3、 有張有弛,勞逸結(jié)合。
要點(diǎn):連續(xù)學(xué)習(xí)1、2小時(shí),中間就應(yīng)該安排一次休息。
4、 學(xué)習(xí)生活的安排有規(guī)律。
要點(diǎn):根據(jù)學(xué)校規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間,結(jié)合自己的狀況,制定一個(gè)更具體的作息時(shí)間表,堅(jiān)持下去形成習(xí)慣。
5、 遵循學(xué)習(xí)常規(guī)。
要點(diǎn):課前預(yù)習(xí),課上記筆記,課后復(fù)習(xí),做習(xí)題。課間與同學(xué)討論,不懂就問或查資
料,獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)。今日事,今日畢。
(五)、付諸行動(dòng):
同學(xué)們時(shí)間對于我們而言是緊迫的,所以老師呼吁每個(gè)同學(xué)從今天開始試著養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,就用三周時(shí)間。在下面問卷中記下你的計(jì)劃和實(shí)施情況。
發(fā)下問卷3《養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣》
附問卷:
問卷1:《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》
在下列好習(xí)慣前打“∨”
1、晚上學(xué)習(xí)時(shí)先瀏覽一下第二天要上的課文內(nèi)容。
2、 上課時(shí)把老師講的要點(diǎn)記下來。
3、 上課時(shí)想其他事情。
4、 下課時(shí)離開座位,活動(dòng)一下身體,眺望一下遠(yuǎn)處。
5、 數(shù)學(xué)課做語文作業(yè)。
6、 晚上做作業(yè)時(shí)把音樂放得很響。
7、 以平靜的心情學(xué)習(xí),不在看書時(shí)胡思亂想。
8、 與同學(xué)討論題目。
9、 語文課偷偷背外語單詞。
10、詢問老師不懂的地方。
11、上學(xué)時(shí)常常忘帶書本、練習(xí)冊或其他學(xué)習(xí)用具。
12、常將第一天的作業(yè)拖到第二天做。
13、不愿意仔細(xì)看課本,深入思索教材的內(nèi)容。
14、喜歡看課外書。
問卷2:《自我報(bào)告》
反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條),簡要說明理由或后果。
初中生心理健康課教案篇2
【活動(dòng)目的】
1.樹立異性交往的正確觀念和態(tài)度,初步掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。
2.克服異性交往的偏差,與異性友好相處,做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)。
【活動(dòng)內(nèi)容】
初中生交往心理輔導(dǎo)。
【活動(dòng)形式】
討論、小品表演、案例分析。
【活動(dòng)對象】
初一年學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】
50一一60分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.通過座談或問卷調(diào)查,了解學(xué)生異性交往的現(xiàn)狀。
2.根據(jù)交往現(xiàn)狀設(shè)計(jì)案例2-3個(gè)。
3.請有異性交往障礙的同學(xué)參與小品表演。
【活動(dòng)設(shè)想】
由于受封閉的傳統(tǒng)思想、個(gè)人早期不良生活經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)體內(nèi)傾個(gè)性的影響,部分同學(xué)在與異性交往時(shí)陷于緊張失措甚至恐懼的狀態(tài);另一方面,受到社會(huì)不健康思潮的影響,部分同學(xué)在與異性交往時(shí)則流于粗俗、隨便。隨著青春期的到來,學(xué)生前來咨詢同學(xué)關(guān)系、特別是異性交往問題者日益增多,交往窘迫者有之,給異性亂起侮辱性綽號者有之,揭人隱私并臆傳戀愛關(guān)系者有之,追求異性者有之,難于區(qū)分友情與愛情界限者有之,不夠健康的性別關(guān)系已在相當(dāng)程度上影響到青春期身心的正常發(fā)展?;诖?,本活動(dòng)意在從“受歡迎”這種近距離低角度入手,矯正異性交往的種種偏差,將學(xué)生的身心成長引向健康的發(fā)展軌道。
【活動(dòng)過程】
一、小品表演
師:“異性交往”,這是一個(gè)令人向往又令人煩惱的事情。一方面你們需要友誼,需要朋友,需要不同性格和不同性別的朋友:另一方面你們又常常被告誡,與異性交往千萬小心,警惕危險(xiǎn)!真有那么危
險(xiǎn)嗎?還是一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒有呢?異性之間該如何相處呢?請看小品《放學(xué)路上》。
(表演小品:放學(xué)路上,男生小A,小B遇到女生小C,小
D,小A很緊張,臉紅紅的,頭低低的,一句話都不敢說;小B舉止粗魯,叫小C綽號(喂,三八婆);小C很生氣,轉(zhuǎn)而攻擊小B;小D則拉住小C的手說:“走,走,走,我媽說過別跟男生打交道,
男生都不是好東西。”)
師:他們這樣做好嗎?為什么?
生(男):小D說男生都不是好東西,那她爸爸也不是什么好東西。
生(男):我覺得小C太兇了,像只母老虎。
生(女):喂,搞清楚,是誰亂叫侮辱性的綽號?
生(男):可也用不著這樣兇啊?
生(女):對付你們這類人就是要以毒攻毒。
師:請大家不要把分析問題變成男生女生之間的吵架。
生(男):我來說吧,這件事小B和小C都有不對的地方,小B舉止粗魯,叫綽號,沒禮貌;小
C以牙還牙,以毒攻毒,也不好。
生(女):我覺得小A在女生面前應(yīng)大方一點(diǎn),小D也不應(yīng)該因?yàn)樗龐寢屨f男生不好就拒絕與男
生交往,畢竟大部分男生還是好的,也許是她媽媽跟她爸爸感情不好才會(huì)這么說的。
師:(小結(jié)并板書)
小A:在異性前很緊張,不自然。大方
小B:舉止粗魯,叫綽號,沒禮貌。尊重對方
小C:以牙還牙,以毒攻毒,也不好。講道理
小D:拒絕與異性交往也不好,學(xué)會(huì)
與異性同學(xué)相處是一種能力,它是互相往來
將來長大后與異性合作的最初形態(tài)。
(點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)通過學(xué)生喜聞樂見的小品表演,特別是讓異性交往有障礙的學(xué)生參與表演,形象直觀地將異性交往中較典型的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生討論分析小品中各種人物的是與非,較好地加
深情感體驗(yàn),樹立異性交往的正確觀念。)
二、心有千千結(jié)
師:(投影案例)
小麗和小勇是同桌,他們一直相處得自然和諧。女生私下里夸小勇帥氣,又肯幫助人,說小麗和他同桌有福氣。不久前,同學(xué)中傳說小麗和小勇是“一對兒”,從此小麗開始留意起他來……漸漸地小麗發(fā)現(xiàn)自己對小勇說的話,做的事都很在意,常盼望著和他一起學(xué)習(xí),一起玩。一次無意中,他們倆人的手相觸了,剎時(shí)小麗有一種觸電的感覺……這是怎么了?我是不是早戀了?我該怎樣與異性同學(xué)相處呢?
師:誰有過這種經(jīng)歷?
生:(不好意思地)聽好多人講都有這種經(jīng)歷。
師:假如是你會(huì)怎樣對待這件事?
生:不與他同桌。
生:繼續(xù)交往,不管別人怎么講,知道這是=種正常的心理,并不是戀愛就好了。
生:會(huì)很不好意思和他來往。
師:少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感,比如有的男同學(xué)喜歡漂亮的女同學(xué)、有的女同學(xué)欣賞某個(gè)男同學(xué)矯健的身姿、或者男女同學(xué)喜歡與異性在一起活動(dòng)等等,這是青春期一種特殊的又相當(dāng)正常和健康的心理體驗(yàn),不必為此感到害羞和難為情或緊張,倒是應(yīng)該恭喜自己,我長大了。這種朦朧的情感是由性生理成熟而引起的性意識的萌動(dòng),是人的一種本能沖動(dòng),帶有喜歡和欣賞異性的成分,不是愛上對方了。但是人是有理性和意志力的,如果任憑自己的欲望左右,放任自己的情緒沖動(dòng)而早戀,那就可能荒廢學(xué)業(yè),貽誤青春年華,為那份早來的不成熟的感情付出沉重的代價(jià)。就如樹上的果子,是生的好吃還是熟的好吃?你們在這個(gè)年齡發(fā)生的戀愛就像摘取樹上不成熟的青果子,只會(huì)品嘗到苦澀的滋味。人生有許多關(guān)鍵期,錯(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)最佳時(shí)期,以后花再多的時(shí)間和精力也很難彌補(bǔ)上。至于感情的事情,最適合的年齡是二十幾歲,那時(shí)你不談父母可能還會(huì)催促你呢。
師:小麗該怎么辦呢?她既不必往后退也不該往前跨,她應(yīng)與同桌保持正常交往。當(dāng)然,這種交往應(yīng)盡量在群體當(dāng)中進(jìn)行,交往的感情宜淺不宜深,盡量避免和他單獨(dú)交往。因?yàn)槿后w交往可以使你獲得多人的友誼,且能使你吸取多個(gè)異性身上的優(yōu)點(diǎn),一對一的單獨(dú)交往則容易陷入早戀的泥坑。我們平常與
異性交往應(yīng)以群體交往為主,盡量避免一對一單獨(dú)交往。
(師板書:群體交往為宜,避免單獨(dú)交往)
(點(diǎn)評:讓學(xué)生明白與異性接觸時(shí)的本能沖動(dòng)實(shí)屬自然,不足為怪。指導(dǎo)學(xué)生用意志力將本能性沖動(dòng)控制在安全適當(dāng)?shù)某潭壬?,且在交往時(shí)以群體交往為宜,是避免學(xué)生過早陷入早戀的有效方式。)
三、收到求愛紙條怎么辦?
師:(投影案例)
小娟是班級里公認(rèn)的班花,她不但成績優(yōu)秀,氣質(zhì)高雅,而且彈得一手好琴。一次下課后,小娟發(fā)現(xiàn)抽屜里多了一封信,里面寫著滾燙的詞語,并約她放學(xué)后在公園門口見面。她從字跡上已猜出是哪位
男同學(xué)寫的,心里咯噔一愣,臉?biāo)⒌募t了,不知如何是好?
師:假如你是小娟,遇到此事該怎么辦?
生:把紙條交給他媽媽,看看她是怎么教育孩子的。
生:她可以去約會(huì)(全班大笑),先看他長得帥不帥,長得帥再跟他約會(huì),長得不帥就別理他。
生:我也許會(huì)和好朋友一起商量。
生:把紙條撕掉,用不著理他。
生:告訴他現(xiàn)在不應(yīng)考慮這些事,應(yīng)該把心思放到學(xué)習(xí)上。
師:把紙條交給老師或?qū)Ψ降募议L,傷害對方的自尊心;告訴自己的父母,有些時(shí)候反而使他們擔(dān)心;準(zhǔn)時(shí)赴約,可能導(dǎo)致早戀;把紙條撕掉、不理他,也不能解決問題;把此事公布于眾或跟要好的同學(xué)講,傷害對方的自尊心且有可能導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。因?yàn)槟汶m不能接受這份不成熟的感情,卻應(yīng)當(dāng)尊重別人的好意,維護(hù)對方的隱私和自尊。老師認(rèn)為最佳的方法是—暫時(shí)保密,找個(gè)時(shí)間把信還給他,并表明自己的態(tài)度:現(xiàn)在我們年紀(jì)還小,還是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光,應(yīng)該集中注意力學(xué)習(xí),請克制自己的感情沖動(dòng)。
(師板書:克制感情沖動(dòng))
師:假如你是那位寫紙條的男同學(xué),你以后要怎樣克服自己的感情沖動(dòng)呢?
生:去找心理老師想辦法。
生:到游戲機(jī)室去發(fā)泄一下。
生:把那個(gè)女孩想得很壞。
生:沒什么,以后找個(gè)比你更漂亮的。
生:躲著她,再也不見她。
生:落花有意,流水無情,算了吧。
生:拼命壓抑自己。
生:去與她交往,像對待其他人一樣坦然大方。
生:把精力放到有意義的活動(dòng)中去(如學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)等),不讓自己有空暇去胡思亂想。
師:這種感情升華的方法好。
(板書:感情升華)
(點(diǎn)評:不少學(xué)校對收到異性同學(xué)的求愛紙條或情人卡采取回避或壓制的態(tài)度,但回避問題只會(huì)使問題更加復(fù)雜化,一味地壓制只會(huì)使半公開的活動(dòng)轉(zhuǎn)入完全地下活動(dòng),甚至在逆反心理的驅(qū)使下表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。與其回避問題的存在,還不如坦然面對這個(gè)事實(shí),教會(huì)學(xué)生如何處理問題。教師從一個(gè)案例的
分析幫助學(xué)生既懂得如何處理異性求愛,又駕馭好自己對異性的愛慕之情。)
四、心靈交流
師:下面小組討論,請同學(xué)們從儀表、修養(yǎng)、學(xué)業(yè)等方面,將你們欣賞與反感的異性填寫在表格上。
(投影表格)
男生女生
我們喜歡這樣的女生:我們欣賞這樣的男生:
我們討厭這樣的女生:我們對這樣的男生反感:
大家一致公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)
男生:女生:
生:(小組討論,填寫表格)
師:(在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)出受人歡迎的男生標(biāo)準(zhǔn)和女生標(biāo)準(zhǔn)并板書)
男生:剛強(qiáng)、有正義感、責(zé)任感強(qiáng)、自信、瀟灑、勤奮、幽默……
女生:善良、溫柔、善解人意、勤奮、開朗……
【專家點(diǎn)評】
主題鮮明,針對性強(qiáng),是本節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)。中學(xué)階段是異性交往的敏感時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的異性交往比童年時(shí)代來得復(fù)雜,比成年人來得微妙,比任何年齡的異性交往更難于駕御.本案例選用“做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)”為主題,力求從“受歡迎”這種近距離低角度入手,有效矯正異性交往的種種偏差,將學(xué)生
的身心成長引向健康發(fā)展的軌道。
調(diào)動(dòng)積極性、突出主體性,是這節(jié)活動(dòng)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師遵循心理健康教育應(yīng)“以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”的原則,設(shè)計(jì)了小品表演、案例分析、問題討論、心靈交流等活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。尤其是小品“放學(xué)路上”形象直觀地將異性交往中較典型的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,同時(shí)讓學(xué)生討論分析小品中的各種人物的是與非,加深情感體驗(yàn),并在教師的引導(dǎo)下,樹立異性交往的健康觀念。
設(shè)計(jì)新穎,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層深入是本案例的又一特點(diǎn)。本案例圍繞“做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)”設(shè)計(jì)了四個(gè)基本活動(dòng)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,不斷深入。每一環(huán)節(jié)都在同學(xué)們的積極參與和教師的引導(dǎo)下得出了與異性交往的正確觀念和態(tài)度。如通過小品表演,得出異性交往應(yīng)大方、尊重對方、講道理和互相往來,通過“心有千千結(jié)”和“收到求愛紙條怎么辦?”兩個(gè)案例分析,得出異性交往的原則和藝術(shù)是避免單獨(dú)交往,感情升華等方法,最后通過心靈交流從儀表、修養(yǎng)、學(xué)業(yè)等方面總結(jié)歸納出大家一致公認(rèn)的受歡迎的異性同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
本案例教師能較熟練地駕御心理活動(dòng)課,課題導(dǎo)入自然,歸納小結(jié)及時(shí)到位,表現(xiàn)出較高的心理輔導(dǎo)素質(zhì)。
初中生心理健康課教案篇3
【理念】:初中階段是一個(gè)幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立性與依賴性相互矛盾、沖突的時(shí)期。這種心理特點(diǎn)在使初中生在和教師交往的時(shí)候出現(xiàn)了與以往不同的特點(diǎn)。首先,學(xué)生對待教師的態(tài)度更加理性化,但存在極端化的傾向。他們開始理性地客觀地評價(jià)教師。但同時(shí)由于思維片面性和表面性的特點(diǎn),對待很多問題都不能全面、辨證地進(jìn)行分析。在心理上,初中生對于自己的不喜歡的老師的各種意見多持拒絕態(tài)度。其次,初中學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)以及自我意識的高漲,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和反抗意識,對老師很容易不滿,師生交往中的沖突和矛盾增多。
研究表明,師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛、提高學(xué)生聽課效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。良好的師生關(guān)系還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,能較順利地把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的行動(dòng),使學(xué)生得到心理滿足,從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在智能。因此幫助學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,學(xué)習(xí)和掌握正確的溝通技巧顯得尤為重要。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識與老師的交往中需要溝通
2.掌握一定的溝通技巧
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
環(huán)節(jié)
活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖
一導(dǎo)入: 師生問好
師:同學(xué)們今天看起來很精神啊!
師:今天我們要來談?wù)撘粋€(gè)關(guān)于老師的話題。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)、獲得各方面成長的同時(shí),也結(jié)識了很多不同風(fēng)格的老師,和老師的交往對我們的成長有著非常重要的影響…… 師(突然指著某同學(xué)):這位同學(xué),站起來。我們已經(jīng)開始上課了,眼睛不要看著窗外。 學(xué)生必然會(huì)感到委屈,不平。
老師向其解釋,是故意如此。請?jiān)撋務(wù)勑睦砀惺堋?/p>
師:是啊,如果我是你,我肯定心里也會(huì)很不高興。這就是誤會(huì)。不管是被老師誤會(huì),還是誤會(huì)了老師,我們心里感受都不會(huì)好。在你和老師交往中,有沒有發(fā)生過一些不愉快的事情?能和大家談?wù)剢?
學(xué)生回憶,并和同學(xué)分享。小葉同學(xué)的遭遇就是如此。
在學(xué)生體驗(yàn)到與老師交往過程中可能發(fā)生誤會(huì)及誤會(huì)的感受。
學(xué)生回憶自己和老師交往中發(fā)生的事情,直接導(dǎo)入本課。
二 心靈相通:
小品表演:(內(nèi)容見附頁)
大家談:小葉怎么了?
假如你是老師,你認(rèn)同他對誤會(huì)的這種處理方法嗎?
你還有更好的處理方法嗎?
學(xué)生小組討論,學(xué)生發(fā)言
角色扮演
假如你是小葉,你準(zhǔn)備怎么跟你的老師說?
(學(xué)生討論并假設(shè)多種可能)
1.對誤會(huì)采取不理不睬的態(tài)度。
2.對誤會(huì)采取很差的態(tài)度表現(xiàn)出來。
3.誠懇地向老師解釋清楚,消除誤會(huì)。
假如你是老師,對小葉的表現(xiàn),有什么感覺?你希望他怎么更你說這件事?
教師歸納三種可能的情形。
學(xué)生思考。
教師隨機(jī)指問學(xué)生,通過追問或?qū)W生角色扮演,讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)下,老師的感受與心理體驗(yàn)。
通過學(xué)生比較熟悉的師生誤會(huì)的實(shí)例,讓學(xué)生通過討論,認(rèn)識到和老師交往中會(huì)發(fā)生誤會(huì),而對誤會(huì)的不同處理方法會(huì)給老師帶來不同的感受,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識到和老師交往要注意技巧和方法。
三 技巧薈萃
學(xué)生總結(jié):今天以后,與老師溝通,
我會(huì)采取。
交流方式:當(dāng)面交談
書信包括紙條,父母傳話,電話,Email
交流態(tài)度:尊重,誠懇,適時(shí)關(guān)心……
屏幕出示:和老師交往,應(yīng)注意
1.尊重:上課認(rèn)真聽講,不破壞紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè)。
2.見到老師主動(dòng)打招呼,與老師說話要有禮貌。
3.適時(shí)表示關(guān)心
4.正確對待老師的缺點(diǎn)和不足。
通過前面的體驗(yàn)和討論,學(xué)生總結(jié)和老師交往需要注意的方法和態(tài)度。
四 情境操練:
1.考試沒有考好,希望老師給你幫助,又怕被老師責(zé)罵。你打算……
2.最近學(xué)習(xí)一直不太順利,覺得老師一定不喜歡自己了,走在路上卻看見老師迎面走來,你會(huì)……
3.課堂上,明明你還沒有想好解題思路,而老師又偏偏讓你在黑板上解題,害你在同學(xué)面前丟盡臉面……
4.上課的時(shí)候,老師把一個(gè)很簡單的題目說錯(cuò)了,你剛好知道答案,你會(huì)……
5.最近天氣變化劇烈,老師來上課的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)他得了重感冒,你會(huì)……
通過課前對學(xué)生的了解,設(shè)置幾個(gè)常見的情境,讓學(xué)生操練所總結(jié)的技巧。
五 建議:
帶著微笑和你的老師打個(gè)招呼。
找一件你馬上就能為你的老師做的事情,并付諸行動(dòng),加深和老師的交流。
如:認(rèn)真聽一堂課,認(rèn)真做好今天的作業(yè),向老師道謝,課前在講臺桌上放杯茶……讓學(xué)生在實(shí)際情境中感悟師生之情,在交流中獲得成長。
六 贈(zèng)言:
推心置腹的談話就是心靈的展示。
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