高中數(shù)學(xué)教案怎么寫
高中數(shù)學(xué)教案怎么寫?針對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，一直是我們?cè)诮虒W(xué)上的最大夢(mèng)想。特別是在班額高居不下的今天，面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生群體，我們更是感到焦慮和乏力。下面小編給大家整理了關(guān)于高中數(shù)學(xué)教案怎么寫，希望對(duì)你有幫助!
1高中數(shù)學(xué)教案怎么寫
一、體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則
針對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，一直是我們?cè)诮虒W(xué)上的最大夢(mèng)想。特別是在班額高居不下的今天，面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生群體，我們更是感到焦慮和乏力。在探索分層教學(xué)的過程中，我們已經(jīng)走了一段非常漫長(zhǎng)和艱辛的路：分層布置作業(yè)的嘗試、實(shí)施復(fù)式班式教學(xué)的探索、推行"走班制教學(xué)"的改革實(shí)驗(yàn)等等，最終都因?yàn)殡y以操作、評(píng)價(jià)和調(diào)控而宣告失敗。學(xué)案教學(xué)恰好解答了班額大、學(xué)生差距明顯的教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中，教師根據(jù)不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和引領(lǐng)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去的自學(xué)提綱，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際狀況在不同的速度、不同的目標(biāo)要求下展開自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到各有所得，全面發(fā)展的目的。
二、體現(xiàn)了師為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則
"滿堂灌"幾乎可以稱得上是傳統(tǒng)教學(xué)中最大的弊病，它不僅抑制了課堂效率的提高，而且抹殺了學(xué)生自主求知的天性和權(quán)利。多少年來，我們一直都在譴責(zé)它、批判它，但它一直象陰魂不散的幽靈時(shí)常游蕩在我們的教學(xué)實(shí)踐中。后來"放羊式"教學(xué)又成為部分教師逃避"滿堂灌"的另一種極端教學(xué)行為，教學(xué)上的大撒把，又使教學(xué)步入了無序和混亂。學(xué)案教學(xué)使"師為主導(dǎo)、學(xué)為主體"的教學(xué)原則發(fā)揮到了及至。學(xué)案教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和作用體現(xiàn)在了學(xué)案導(dǎo)學(xué)和巡查指導(dǎo)上，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)講解中解放了出來，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生的主體地位和作用，則體現(xiàn)在了沿著學(xué)案引領(lǐng)的具體自學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上獲得了充足的自學(xué)時(shí)間和空間，真正成為認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)、感悟知識(shí)、體驗(yàn)獲取知識(shí)樂趣的第一主人。
三、學(xué)案教學(xué)使三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)達(dá)到了最大化
新課程提出：教學(xué)要完成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)案教學(xué)首先從時(shí)間和空間上為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了參與具體學(xué)習(xí)的過程和給予了如何自學(xué)的方法;而知識(shí)和能力則是學(xué)生在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中所遺留下的深深痕跡，并演變成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所依賴的基礎(chǔ)和必不可少的智力因素;因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，學(xué)生便真正體驗(yàn)到了獲取知識(shí)后的甘甜和喜悅，最大可能的感悟到了書本中字里行間所吐露的人生哲理和是非曲直，而所有這些又都化作一份份非智力因素，成為促進(jìn)學(xué)生不斷追求新知、不斷完善自我、不斷健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力。
2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)興趣
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，無論如何都要圍繞學(xué)生這個(gè)中心，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的興趣得以很好激發(fā)，要明白學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師也好教材也罷都是為了學(xué)生學(xué)得更好而服務(wù)，應(yīng)該告別學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，迎來積極主動(dòng)的參與，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效對(duì)學(xué)習(xí)興趣的依賴程度很大，學(xué)生們一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么即便數(shù)學(xué)如何枯燥乏味也將化為烏有，學(xué)生不再有那種負(fù)擔(dān)感，古代大教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”
還有“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以娛”，講的就是愉快教學(xué)，興趣盎然的情況下，學(xué)生很容易得到成功的快感，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。所以說調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得格外重要，但也不要追求課堂的熱鬧而搞得華而不實(shí)，切忌流于形式，要做到有水平、有意思、有含金量，讓學(xué)生從真正意義上踴躍地表現(xiàn)起來，留出足夠時(shí)間，讓多數(shù)學(xué)生都來參與，既讓表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生出夠風(fēng)頭，又要讓成績(jī)稍弱的學(xué)生迎頭趕上，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的大豐收。
加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。 例如：在組織一次班會(huì)之前，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格。
比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購(gòu)買各種小吃、水果需要購(gòu)買多少?有多少種購(gòu)買方案?哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心?并申明：探究出合理答案的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。這樣學(xué)生們?nèi)宄扇海M(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。
3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛
一、建立正確的課堂規(guī)范
課堂規(guī)范是具有一定的群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即從眾。課堂規(guī)范有對(duì)與錯(cuò)、好與壞 、妥與不妥之分。正確的課堂規(guī)范能促使人積極向上并做出有益的行為。教師是班集體的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，理所應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握班級(jí)風(fēng)氣的方向，在班級(jí)中形成良好的規(guī)范，在此重要的不是矯正，而是預(yù)先進(jìn)行正面的培養(yǎng)。在英語課堂中，為使培養(yǎng)有效，教師一方面要考慮規(guī)范對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)性，爭(zhēng)取班級(jí)中大多數(shù)成員的意見，另一方面要盡量使規(guī)范與學(xué)生的個(gè)人價(jià)值趨向一致。
二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?a href='http://lpo831.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。我經(jīng)常讓學(xué)生表演教材內(nèi)容，不管是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)于這一方法都積極性頗高，久而久之就形成了英語課生動(dòng)、靈活的教學(xué)氛圍，學(xué)生為了能表演好，在學(xué)習(xí)時(shí)也特別認(rèn)真。
三、抓典范、樹榜樣
為使課堂氛圍沿著正確方向發(fā)展，必須使學(xué)生有模仿的榜樣。在給學(xué)生樹立或者尋找各種榜樣的同時(shí)，切不可忽視最有影響力的榜樣――教師本人和學(xué)生之間活生生的人和事。為此，要特別注意以下兩點(diǎn)：第一，充分利用教師本身的積極個(gè)性品質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格去創(chuàng)造良好的集氣氛，如果教師對(duì)學(xué)生平等友好，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，那么課堂氣氛就會(huì)是輕松愉快的。第二，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)積極性的學(xué)習(xí)行為，以保持健康的集體氣氛的發(fā)展。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)積極的學(xué)習(xí)行為，如刻苦學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、幫助同學(xué)、不恥下問等，常常會(huì)在教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)和同學(xué)們的贊賞中成為榜樣行為，從而構(gòu)成積極性集體氣氛的交流。
4打造數(shù)學(xué)高效課堂
巧妙設(shè)疑，教學(xué)過程問題化，打造高效數(shù)學(xué)課堂
教學(xué)過程問題化，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中實(shí)施問題教學(xué)法，要采用激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自主發(fā)展的空間，都追求力所能及的進(jìn)步，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一個(gè)比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問題，把這些小問題、簡(jiǎn)單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大問題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解 、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么問題難得倒我們。在教學(xué)過程中要有意識(shí)地多設(shè)計(jì)問題并且將問題層次化，使回答問題的同學(xué)也層次化。一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面使學(xué)生思維由直觀表象上升到理性思維。正是由于問題激發(fā)學(xué)生去觀察、思考,他們?cè)诮虒W(xué)過程中才能表現(xiàn)出能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性,積極探索問題的解決方案,并力圖克服一切困難,發(fā)展其創(chuàng)造性人格。問題教學(xué)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著新課程改革的開展和實(shí)施，問題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)已日漸凸顯，它是革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端的手段之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。
提高教學(xué)目標(biāo)的明確性
影響課堂教學(xué)的因素是多種多樣的，因此，想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該提高課堂教學(xué)目的的明確性。明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助，對(duì)學(xué)生有效的獲取知識(shí)點(diǎn)，也有很大的幫助。對(duì)教師而言，教師設(shè)置明確的教學(xué)目的，能夠使整個(gè)課堂教學(xué)更加有針對(duì)性，教師要對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)知識(shí)，哪些知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)知識(shí)，哪些知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能夠掌握，做到心中有數(shù)，自然在課堂教學(xué)的過程中，就會(huì)顯得更加游刃有余。明確的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生能夠了解這節(jié)課該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得更加清晰，同時(shí)也便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
當(dāng)然，設(shè)置明確的教學(xué)目的，也需要教師在備課階段下一番工夫，有些教師認(rèn)為按照教學(xué)大綱開展教學(xué)就能夠設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上教師除了參照教學(xué)大綱之外，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，還應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，這樣的教學(xué)目標(biāo)才是最有效的，也才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
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