小學(xué)生語(yǔ)文修辭方法的作用

時(shí)間：2020-06-10 17:39:07 文瓊0由分享

　　小學(xué)生語(yǔ)文修辭手法有哪些?它們有什么作用?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在表情達(dá)意時(shí)常要借助一些修辭手法來(lái)取得理想的表達(dá)效果。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文修辭方法的作用，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1小學(xué)生語(yǔ)文修辭方法的作用

　　小學(xué)生語(yǔ)文修辭方法及其作用有以下這些：

　　(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

　　(5)對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

　　(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

　　(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

　　(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

　　(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

　　(10)反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

　　(11)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

　　2小學(xué)生語(yǔ)文中的修辭方法有幾種

　　一、比喻

　　(一)什么是比喻：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。

　　(二)比喻必須具備的三個(gè)要素(1)本體：即被比方的事物;(2)喻體：即用來(lái)作比方的事物;(3)比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。常見(jiàn)的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。

　　(三)如何判斷一個(gè)句子是否是比喻句：雖然有些句子含有上述比喻詞，但未必就是比喻句。判斷一個(gè)句子是否是比喻句，除判斷句子是否有三個(gè)要素以外，還要重點(diǎn)注意：(1)本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。(2)本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。

　　(四)典型例句：(1)桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中?！?桂林山水)》(2)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。《美麗的小興安嶺》

　　二、擬人

　　(一)什么是擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志或動(dòng)作

　　(二)判斷要點(diǎn)：用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。

　　(三)擬人的作用：把無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使事物色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。

　　(四)典型例句：(1)風(fēng)兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。(2)頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的舞蹈。

　　三、排比

　　(一)什么是排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。

　　(二)判斷要點(diǎn)：排比的特點(diǎn)明顯，句中含有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語(yǔ)或句子。

　　(三)排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，有力地說(shuō)明道理。

　　(四)典型例句：(1)晏子回答說(shuō)：“這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨：街上的人肩膀檫著肩膀，腳尖碰著腳尖。大王怎么說(shuō)沒(méi)人呢?”(2)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

　　四、夸張

　　(一)什么是夸張：夸張是對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。

　　(二)夸張的種類(lèi)：(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴拿大的一塊天地

　　(三)超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。如：她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。

　　(四)夸張的作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想。

　　(五)典型例句：(1)這巴掌大的地方，怎么能踢球呢?(2)十幾天的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了

　　五、設(shè)問(wèn)

　　(一)什么是設(shè)問(wèn)：說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問(wèn)題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問(wèn)題。

　　(二)判斷要點(diǎn)：　明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

　　(三)設(shè)問(wèn)的作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

　　(四)典型例句：1、她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

　　六、反問(wèn)

　　(一)什么是反問(wèn)：反問(wèn)就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，答案就在問(wèn)句中。疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)

　　(二)反問(wèn)的作用：反問(wèn)表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

　　(三)典型例句：(1)這不是偉大的奇觀嗎?(2)難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?

　　七、對(duì)偶

　　(一)什么是對(duì)偶：對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。

　　(二)判斷要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相同或相反

　　(三)對(duì)偶的作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。

　　(四)典型例句：(1)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(2)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　八、借代

　　(一)什么是借代：借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱(chēng)，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。

　　(二)判斷要點(diǎn)：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

　　(三)典型例句：(1)一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。(2)幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來(lái)。

　　3小學(xué)生三年級(jí)常見(jiàn)語(yǔ)文修辭手法

　　常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

　　1、對(duì)比

　　是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。

　　作用：能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。

　　示例：

　?、傧忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　?、谥扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

　　2、對(duì)偶

　　用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。

　　作用：是整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。

　　示例：

　?、贊M(mǎn)招損，謙受益。

　?、跈M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　?、塾F千里目，更上一層樓。(流水對(duì))

　?、芡L(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對(duì))

　　3、比喻

　　它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。

　　作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。

　　示例：燕雀安知鴻鵠之志!

　　4、借代

　　不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代，如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。

　　作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。

　　示例：

　　①不拿群眾一針一線(xiàn)。(一針一線(xiàn)代群眾的一切財(cái)產(chǎn))

　?、诓灰箦侊?。(大鍋飯代抽象的平均主義)

　?、刍ò缀幼趬抢镂禑?。(花白胡子是以特征代本體)

　　④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。(雷鋒以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)

　　5、反復(fù)

　　根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。

　　作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

　　示例：

　?、倜爸鴶橙说呐诨?，前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!

　?、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。

　　6、反語(yǔ)

　　即通常所說(shuō)的說(shuō)反話(huà)--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。

　　如:友邦人士從此可以不必驚詫莫名，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。

　　7、反問(wèn)

　　是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。

　　作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

　　示例：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車(chē)還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)

　　8、設(shè)問(wèn)

　　為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。

　　作用：是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

　　示例：這七人端的是誰(shuí)?不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的。

　　9、比擬

　　把人當(dāng)物寫(xiě)或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，前者稱(chēng)之為擬物，后者稱(chēng)之為擬人。

　　作用：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

　　示例：

　　①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。(擬物)

　?、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)

　　10、夸張

　　對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

　　作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。

　　示例：

　?、侔装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(三千丈為擴(kuò)大夸張)

　?、谥ヂ榱捍蟮氖?，不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張)

　　11、排比

　　把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。

　　作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

　　示例：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

　　此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱(chēng)聯(lián)珠)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

　　語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，其次我們需要學(xué)會(huì)分析各種類(lèi)型題目的做題技巧，當(dāng)然這些都是建立在一定知識(shí)的積累之上。

　　4小學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文修辭方法

　　修辭是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。

　　1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

　　2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。

　　3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

　　4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。

　　6、設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

　　7、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。

　　8、引用：引用別人的話(huà)或成語(yǔ)、典故等。

　　9、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話(huà)，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

　　10、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。

　　11、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

　　12、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。