最新提高七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的技巧
課堂教學(xué)中，讓積極因素協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，使課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)有序，可控優(yōu)化，以整體的意識(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)好教與學(xué)之間的關(guān)系，方能達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高七年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，歡迎大家閱讀!
1怎樣提高七年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ))，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此，我的具體做法是：1、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。
2、培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。
2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)科有高度的概括性和嚴(yán)密的邏輯性，教學(xué)具有設(shè)疑的優(yōu)勢(shì)，但畢竟缺乏動(dòng)人的情節(jié)，容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。為此適當(dāng)?shù)厥箶?shù)學(xué)內(nèi)容含有情感因素，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)課程的教學(xué)是以接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練為主要特征的，這種教育嚴(yán)重阻滯了學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。廣大的教育工作若能響應(yīng)新課程改革，變灌輸者為組織策劃者，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與探究，合作交流，那么數(shù)學(xué)課必然會(huì)更加民主平等、豐富多彩、興趣盎然。當(dāng)然如何在日常教學(xué)中成為一名成功的組織者策劃者呢?這需要我們每一位老師不斷探索學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課應(yīng)該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，請(qǐng)讓數(shù)學(xué)知識(shí)帶上情感的翅膀。教師要多組織開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽，研究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，成立興趣小組等。讓有興趣的同學(xué)在競(jìng)賽活動(dòng)中獲得榮耀和成就感;讓數(shù)學(xué)知識(shí)在研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上切切實(shí)實(shí)的幫我們解決身邊的問題;讓數(shù)學(xué)興趣小組的成員變成同學(xué)們得小老師，變成星星之火那么數(shù)學(xué)興趣必成燎原之勢(shì)。
首先，要注意挖掘教材中的興趣因素。教育家盧梭指出："教育的藝術(shù)"是指學(xué)生喜歡你教的東西。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入內(nèi)容。新奇巧妙地導(dǎo)入新課，一開始就讓學(xué)生在認(rèn)知上、情感上、意志上予以高度專注，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。其次，要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。通過觀察、動(dòng)手操作等直觀手段，把學(xué)生對(duì)直觀輔助手段的興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來(lái)，給學(xué)生設(shè)置一些"跳一跳才能摘到果子"的思維空間。
以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。
進(jìn)入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令個(gè)別學(xué)生一下子悲觀起來(lái)。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法相比。其實(shí)，這些學(xué)生只是因?yàn)樽钥啬芰Φ?，惰性?qiáng)，懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。針對(duì)同學(xué)的這種狀況，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，說(shuō)明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學(xué)生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績(jī)總會(huì)提高的。適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子，在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自悲心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，煥發(fā)了斗志，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。另外，對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識(shí)上的缺陷，然后用類似問題對(duì)他們重新測(cè)試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學(xué)，提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高興趣的催化劑。
1.上課要專心聽講。課前要準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆，并放在指定的位置。上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽，學(xué)生不能從事與數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。另外，可以通過教師口述題目，學(xué)生直接寫出答案等方式訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力。
2.作業(yè)要獨(dú)立完成。學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因，其一是“到點(diǎn)不肯去寫作業(yè)”，其二是“對(duì)課業(yè)感覺有困難不愿意些”，這是生物鐘和責(zé)任心的問題。如果是第一個(gè)原因，只要耐心的勸導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通，恩威并施，相信學(xué)生總能培養(yǎng)成按時(shí)完成功課的習(xí)慣;如果是第二個(gè)原因，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多輔導(dǎo)，多教思考方式，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶，慢慢引導(dǎo)其獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。
3.做完要及時(shí)檢查。做完數(shù)學(xué)題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，列出的算式是否符合題意，計(jì)算是否正確，答題與題目的要求是否一致等。
4.錯(cuò)題要時(shí)刻警惕。針對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題，教師應(yīng)要求學(xué)生將錯(cuò)題寫在本上，形成錯(cuò)題集，并用紅筆標(biāo)注錯(cuò)誤原因和該題得解的突破口是哪一句話或哪個(gè)理論。
過硬的教學(xué)水平是提高興趣的重要保障。
1.熱愛職業(yè)。高爾基說(shuō)，天才是由對(duì)事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來(lái)的。工作狂就其本質(zhì)而言只不過是他對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過程的熱愛而已。喬布斯就是這樣一個(gè)不折不扣的工作狂。因?yàn)樗麑?duì)職業(yè)的熱愛締造了一個(gè)計(jì)算機(jī)界的神話。作為教師，只有熱愛這份職業(yè)，才能真正地投入熱情去把學(xué)生教好。如果教師對(duì)自己的職業(yè)不感興趣，那么學(xué)生又如何對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
2.與時(shí)俱進(jìn)。幾年的教學(xué)工作，容易產(chǎn)生倦怠的情緒，思想上會(huì)認(rèn)為自己是有經(jīng)驗(yàn)的老師了，課怎么上都沒什么問題。這種想法會(huì)導(dǎo)致教師不去主動(dòng)去思考、研究問題，而我們的社會(huì)是在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)方法也是在不斷的改進(jìn)，長(zhǎng)此以往這樣的教師會(huì)逐漸被取代，甚至被淘汰，何談教學(xué)成績(jī)不斷提升呢。因此作為教師我們要有一顆好學(xué)的心，上進(jìn)的心，抓住每次學(xué)校給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，汲取新鮮的養(yǎng)分，讓自己的教育教學(xué)效果更好!
4樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
尋找切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的自信心
與漢族學(xué)生相比，藏族學(xué)生相對(duì)要膽小、拘謹(jǐn)一些。此外，由于一些事物用藏語(yǔ)與用普通話表達(dá)有所區(qū)別，學(xué)生常常不知道如何用普通話來(lái)描述藏語(yǔ)中的事物，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理。特別絕大多數(shù)藏族學(xué)生在小學(xué)里都是用藏語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而內(nèi)地西藏班都是用漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的，這相當(dāng)于他們要先進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言的翻譯再求解，這對(duì)于漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足。
筆者以此為切入點(diǎn)，每節(jié)課都訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)先朗讀題目，經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的努力、實(shí)踐，學(xué)生用漢語(yǔ)解題的能力明顯提高，自信心也倍增。在課堂上學(xué)生舉手來(lái)分析題目非常積極，筆者所帶班在同年段的班級(jí)里解數(shù)學(xué)題明顯高人一等;在參加縣里組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，部分學(xué)生取得滿意的成績(jī);在班級(jí)調(diào)查問卷中，“你最喜歡哪門學(xué)科”這一問題，95%以上學(xué)生選擇數(shù)學(xué)。學(xué)生有了自信心，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。
用激勵(lì)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的自信心
在生活中，誰(shuí)都愿意聽到肯定自己的話語(yǔ)。就我們教師而言，聽到同行說(shuō)幾句肯定自己能力或者成績(jī)之類的話，心里樂滋滋的，更何況學(xué)生呢?因此，在課堂上，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們自信心。學(xué)生多吉扎巴(化名)是一個(gè)來(lái)自那曲地區(qū)的小男生，基礎(chǔ)相對(duì)較差且漢語(yǔ)表達(dá)能力也不行。
有一次上課時(shí)，從不舉手的他居然舉手要讀題分析，雖然有些結(jié)結(jié)巴巴，但是筆者還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：“誰(shuí)說(shuō)我們多吉扎巴不行，你看，讀得多棒、分析得多好!”說(shuō)完，筆者看到多吉扎巴臉上滿意的笑容和因激動(dòng)而漲紅的臉，果然，那次的應(yīng)用題他明顯進(jìn)步了。可見，激勵(lì)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用特別大。
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