初中數(shù)學課前預習的有效策略
對于初中生來說課前預習重要嗎?那肯定很重要!尤其是數(shù)學。對于數(shù)學學科來說，有效的課前預習毫無疑問能讓學生的課堂學習更加省力。所以，下面小編會為大家分析課前預習中還存在的問題，以及向同學們推薦一些課前預習的有效策略。
一、當下課前預習中還存在的問題
1、學生認識不足，重視不夠。
預習基本上就是老師讓學生自主、自覺、自由進行先學、先修的一個過程，預習不像其他作業(yè)要寫在本上，記在書上，因此老師沒法一一核對檢查，只能看學生在課堂上的表現(xiàn)才能確定認真預習了沒。在這種情況下，再加上大多數(shù)學生沒有認識到課前預習的重要性，他們對待預習的作業(yè)，就是隨意地翻翻書，甚至置之不理。更不要說會針對學習內(nèi)容，對即將要學習的新內(nèi)容進行探究性的預習，提高自己的學習能力了。還有就是有些學生對預習的核心認識不足，他們在預習中一看都是新知識，很難，很抽象，根本看不懂，也就懶得再繼續(xù)了，更不會進一步鉆研、探究了，很顯然，課前預習有過程，沒有效果，導致課堂教學效率不高。
2、學生沒有預習的方法，更沒有預習的思路。
預習就是一種先學、先修的過程，是培養(yǎng)學生自主學習能力關鍵。但是由于大多數(shù)學生沒有掌握有效的預習方法，更沒有預習的思路，使他們有預習過程卻不見成效。比如，有的學生還是采用傳統(tǒng)的預習的方式把要上的新內(nèi)容粗略地看一遍，了解個大概，根本還沒有接觸到知識點，就算完成了預習。這顯然沒有達到預習的目的，對課堂教學幫助不大。再比如，有的學生會直接做課后的練習題，從課后練習中找到知識難點、重點，這種預習相對來說還是比較有效的，但是由于全是新知識，學生容易被難住，也就容易被挫敗，使學生失去學習數(shù)學的興趣。顯然，也不是最佳、最有效的預習的方法，且一定程度上還會削弱學生學習的自信心，失去學習的積極性，直接影響課堂教學效率的提升。
二、初中數(shù)學課前預習的有效策略
1、設計數(shù)學預習作業(yè)，培養(yǎng)學生的探索能力。
一般來說，課后的練習對于大多數(shù)學生來說有一定的難度，所以老師為了保證預習的有效性，就要根據(jù)教學內(nèi)容，學生的實際情況等，給學生合理設計含知識點，有針對性、有探究性的預習練習題，讓學生在課前自主進行鉆研、探索、學習，也可以鼓勵學生和同學們一起組成幾人的小組共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正培養(yǎng)學生的研究精神，提高他們的探索能力。比如，在學習“勾股定理”這一節(jié)的內(nèi)時，老師就可以先讓學生閱讀教材中的文本，對“勾股定理”達到初步的理解。然后老師可以給學生設計一些有針對性的練習，來強化他們對“勾股定理”概念性的理解，提升學生的計算能力，讓學生深入理解勾股定理的，為課堂學習做好充分的準備。如，已知在△ABC，AB = c，AC = b，BC = a.那么，在Rt△ABC中，∠C = 90°，已知a，b，則c = _____;已知a，c，則b = ______。 已知c，b，則a = ______。 等等。這樣的課前預習題，既體現(xiàn)了知識點，也體現(xiàn)了靈活性和層次性，有利于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的預習和學習能力。有了這樣的預習基礎，老師如果教學中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上再有針對性地進行點撥、糾正、講解，增強學生的理解，有利于學生的學習效果和課堂教學效率的提升。
2、給學生布置相應的預習任務，促進學生積極性。
好多學生一聽到預習就沒有目標，沒有方向，在預習的時候也是東一榔頭，西一棒槌，抓不住重點、難點。針對這種情況，老師要給學生布置相應的預習任務，讓學生在預習中帶著明確的目標，知道該從哪里入手，這樣學生才能在預習時有的放矢，有針對性地有效預習。因此，老師給學生設置預習任務前，先要自己對學習的內(nèi)容認真研讀，給學生的任務既要緊緊圍繞學習內(nèi)容，抓住核心，又要足夠吸引學生的注意力，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣和探索興趣。為了保證預習任務的可操作性，老師可以給學生布置表格式任務或提問式任務，并注意難易適當，充滿趣味，且對學生具有啟發(fā)性，如此才能真正實現(xiàn)任務式預習的目的，促進課堂教學。
3、引導預習教材知識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)新知和問題。
教材是學生學習的主要依據(jù)，也是課堂教學的主要材料，所以，老師在教學前一定要引導學生做好教材的課前預習。我們知道，沒有目標，沒有方向的閱讀教材，學生的興趣不大，積極性不高。老師給學生一定的目標后，學生再對教材進行研究性的閱讀和理解，他們既能了解新知識，感知新知識，而且還能有效發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)教學中的重點、難點，為課堂有效學習、合作探究做好準備。當然，教學中的重點和難點不是老師主觀判斷，而是不同層次的學生在學習中遇到不易理解的不同知識點，而這些知識點，對于提升不同學生能力十分重要。因此，老師引導學生預習教材知識，讓學生早發(fā)現(xiàn)，早知道自己要面對的難點，在課堂學習中更有目標性、針對性，保證課堂教學效率的提升。
總之，對于初中數(shù)學教學來說重視學生預習，是做好教學引導，保證教學效率的關鍵。作為初中數(shù)學老師要引導學生學會預習，掌握預習的方法，提高預習的有效性，是激發(fā)學生興趣，增強學生的學習效果，同時也是保證課堂教效率的關鍵。
三、數(shù)學學習心得體會
最近，我再認真的學習了20__版新課標，通過學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。
特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今天的課堂教學最重要是讀懂學生。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力，也應是新課程所倡導的。
同時，我覺得，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，是需要我們數(shù)學教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數(shù)學學習，重視小學數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗積累。
學習新課標之后，我更深刻反思自己的教育教學實踐。在教學時間中發(fā)現(xiàn)，小學階段，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠遠沒達到積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲;很少體驗獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅強，學好數(shù)學的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動去體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質(zhì)疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣，并多查閱資料，把數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學文化滲透到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中，提高數(shù)學修養(yǎng)。
總之，作為教師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。我還應該以學生發(fā)展為本，在日常教學中，要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學教師。
讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
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