2018-2017年高考語文試題評析

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2018年高考語文試題評析

　　2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。其中，山東高考采用全國Ⅰ卷。8套試卷均保持了較高質(zhì)量，體現(xiàn)了合理難度。

　　2018年高考語文命題牢牢扣住“新時代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點，以培養(yǎng)和選拔又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、具備語文學科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標，追求試題的思想性、時代性、科學性和示范性。在總結(jié)并繼承已有經(jīng)驗的基礎上，2018年高考語文命題在進一步反映時代要求、助推素質(zhì)教育上作出新探索，更好地彰顯和發(fā)揮語文科在高考評價體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨特功能。

　　今年高考語文全國Ⅰ卷都考了啥?有哪些特點?教育部考試中心權威綜評來了!

　　1

　　立德樹人

　　揚帆新時代，化育新一代

　　2018年高考語文命題立足于時代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國特色社會主義建設的偉大成就以及團結(jié)奮進、不斷創(chuàng)造美好生活的時代精神有機融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的指導意義，明確傳達立德樹人的價值導向，增強考生為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和責任感，引導考生樹立遠大理想，投身新時代建設偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。

　　1.1 融會新思想，增強“四個自信”

　　2018年高考語文試題充分調(diào)動學生的文化積淀，同時融會新思想，將“四個自信”貫穿其中，并著力畫龍點睛，在關鍵處破題，形成點面結(jié)合、精神深蘊的格局。

　　如全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”，既選取新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發(fā)展的關鍵時間節(jié)點，以全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導向功能。通過“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導語，啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、集體認同感，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神和時代品格;引導考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認識個人成長與國家、民族、時代的深刻關聯(lián)，不斷增強自身與同代人的獲得感、榮譽感、責任感，使考生更切實地感受到“四個自信”，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中國夢的生動實踐和激情奮斗中放飛青春夢想。

　　1.2 講好改革故事，定位歷史坐標

　　2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導向功能，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。

　　1.3 喚起青春理想，奮起追夢圓夢

　　2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實的“世紀寶寶”。2018年高考語文從這個特殊機緣切入，精心選材設題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢圓夢的人生理想。

　　如全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”直接面向考生發(fā)聲，直接點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、時代之間的緊密關系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機緣，把追夢、圓夢的時代主潮落到實處。

　　2

　　育才成人

　　聚焦關鍵能力，深化內(nèi)容改革，助推素質(zhì)教育

　　2018年高考語文以“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考查目標，突出基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，聚焦關鍵能力，圍繞學科主干內(nèi)容，創(chuàng)新試題設計，強化素養(yǎng)導向，考查考生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，給不同水平的考生充分展現(xiàn)才華的空間。試題通過設置真實的問題情境，體現(xiàn)語文科的考試內(nèi)容改革思路：提高語用水平、塑造思維品質(zhì)、關注信息處理、倡導主動學習，融入有利于終身學習的語言、文學、文化的必備知識，育才成人，助推素質(zhì)教育。

　　2.1 創(chuàng)設真實情境，突出語文實踐

　　2018年高考語文試題緊扣語文課程綜合性、實踐性的特點，通過創(chuàng)設真實、富有意義的語文實踐活動情境，實現(xiàn)對考生語言文字能力和素養(yǎng)的測評。

　　一是將具體的語言文字、文學作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價。啟事與書信的命題設計指向真實的語文學習任務，有助于引導學生活學活用，這種自然語境的設計，在考查必備知識和關鍵能力的基礎上更加強調(diào)融會貫通。

　　如全國I卷文學類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的敘述方式來設題，創(chuàng)設歷史具體情境，讓考生關注文本中現(xiàn)實對歷史的追問、歷史的現(xiàn)場敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，在感動與思考中自然深化對革命文化的認識。

　　二是體現(xiàn)語言表達和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中凸顯語文特點。文學類文本，引導考生針對不同的藝術表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。論述類文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構和手法的基礎上，洞悉立論背后的動機與目的，最終進行創(chuàng)造性的思考和判斷。實用類文本，需要準確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價文本的“主要觀點和基本傾向”“社會價值和影響”，如全國卷多個文本材料相互呼應，附以一組題的設計，循序漸進，各有側(cè)重，對實用文本的思想內(nèi)容、構成要素和語言特色進行全面考查，也賦予“實用”以人生價值和時代精神的新內(nèi)涵。

　　三是試題面對當代生活，體現(xiàn)多樣化的語文實踐活動。語料選擇突出時代性和問題性，引領考生了解我國社會發(fā)展的核心問題和世界發(fā)展的前沿問題。

　　全國Ⅰ卷實用類文本閱讀選擇了3則新聞報道，要求考生分析3則報道的側(cè)重點有何不同及其原因，引導學生參與生活、觀察社會。

　　2.2 提升思維品質(zhì)，促進獨立思考

　　2018年高考語文加大對思維品質(zhì)的考查力度，對考生的邏輯思維能力和形象思維能力進行了全面測查，目的在于發(fā)展學生的思辨能力，提升學生的思維品質(zhì)。

　　一是深化對邏輯思維、批判性思維的考查。

　　二是聚焦審美情趣和審美品位，重視對形象思維能力的考查。2018年高考語文試題，以小說、散文、詩歌等多種方式呈現(xiàn)美，考查學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

　　2.3 關注信息處理，強化探究意識

　　2018高考語文面對現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，加強對考生獲取信息、處理信息、應用信息能力的考查，從文本呈現(xiàn)方式、試題設問等方面，有效考查了考生面對不同類型的信息時選取恰當策略進行信息處理的能力。

　　一是注重對考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。論述類文本主要關注文本的核心概念、關鍵語句、論點論據(jù)和論證方式，考生要對文本信息進行深加工，進而分析、推斷，形成獨立見解;實用類文本關注文本的信息內(nèi)容、信息間的關聯(lián)、信息背后的立場等，考生在作答時首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進一步整合加工。

　　二是重視對考生信息遷移應用能力的考查。通過對考生信息處理與應用能力的深入考查，進一步強化了對考生探究意識的要求。

　　2.4 引導自主學習，凸顯創(chuàng)新導向

　　2018年高考語文試題鼓勵考生主動思考，試圖激發(fā)考生的想象力、學習能力與創(chuàng)新興趣，以此引導學生從不同角度認識問題，把學生從標準答案中解放出來。

　　一是創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學習興趣，防止刷題、宿構。

　　全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的方式來進行考核，需要讀懂構圖，分析關鍵詞與思考路徑間的整體關系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問題”，對學生的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。

　　二是增強試題的靈活性和開放性，引導學生多角度發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。

　　3

　　以文化人

　　彰顯文化優(yōu)勢，突出引領功能

　　2018年習近平總書記《在北京大學師生座談會上的講話》中明確將“以文化人”列為提高學生政治思想水平、文化道德修養(yǎng)的一條重要途徑。語文以古今優(yōu)秀作品為載體，在落實“以文化人”方面具有天然優(yōu)勢。2018年高考語文試題在這方面匠心獨具，進行有益嘗試和探索，取得了顯著效果。

　　3.1 萃取思想精華，以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤人

　　中國文化博大精深，潤澤后世，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是化人之本。2018年全國高考語文試題精心選材，萃取精華，通過歷史人物的群體垂范、古代思想的現(xiàn)代映射、傳統(tǒng)美德的當代傳承，在考查語文能力的同時，實現(xiàn)對考生的精神浸潤。

　　優(yōu)秀歷史人物是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要傳承者。前賢先哲的垂范是感召后世的重要方式。2018年高考語文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。3套試卷立足考查范圍，回應教材內(nèi)容，或?qū)嵒蛱摚蛘婊騻?cè)面，為考生提供了一幅生動的古代優(yōu)秀人物群像圖，考生在答題時猶如對話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。

　　古代思想是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是建構和創(chuàng)新當代思想、文化的精神之源。

　　全國I卷“論述類文本閱讀”節(jié)選自楊國榮《歷史視域中的諸子學》，材料從兩個層面探討從“諸子學”到“新子學”的發(fā)展，強調(diào)“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構，引導考生認識到傳統(tǒng)思想的當代映射及其重要價值，寄意深遠。另外，儒學是中國古代思想的主體部分，也是當代文化實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的重要資源。2018年全國高考語文試題除從正面考查《論語》《孟子》《荀子》等儒學經(jīng)典的名句外，全國I卷的“名篇名句默寫”還在相鄰兩題的題干之中將“李蟠的儒學素養(yǎng)”和“周瑜的儒將裝束”巧妙組合，儒生、儒將一文一武，交相輝映，充分顯示了儒學對中國傳統(tǒng)士人的深刻影響。

　　傳統(tǒng)美德是中國傳統(tǒng)文化的精華所系。2018年高考語文試題除大量利用優(yōu)秀歷史人物的崇高美德來感染、引導考生之外，還特別加強了對師德師風的推崇與宣傳。

　　全國I卷在“名篇名句默寫”直接考查《論語•為政》中的“溫故而知新，可以為師矣”和韓愈《師說》中的相關內(nèi)容。3套試卷或詳或略，或顯或隱，多方面涉及師德師道，春風化雨，引導考生尊師重教。

　　3.2 博采古今名篇，以精彩的文學作品感召人

　　“腹有詩書氣自華”，優(yōu)秀的文學作品在給人藝術享受的同時，能夠陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界。2018年高考語文全國3套試卷通過博采古今名篇，將藝術審美與價值導向緊密結(jié)合，在完成審美能力考查目標的同時，實現(xiàn)對考生人生觀、價值觀的正面引導。

　　全國3套試卷的“古代詩歌閱讀”精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩使考生在藝術審美中體驗中華民族世代相傳的愛國主義精神，李賀的詩可以給正處于青春期的考生以強烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，王建的詞引發(fā)考生對“愚公移山”故事及內(nèi)涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

　　全國3套試卷的“文學類文本閱讀”的材料分別節(jié)選自老舍的《有聲電影》、阿成的《趙一曼女士》以及劉慈欣的《微紀元》?！队新曤娪啊芬龑Э忌鷮惨庾R的深入思考，《趙一曼女士》更好地激發(fā)了考生對革命先烈的敬仰之情，《微紀元》在天馬行空的想象中給人以強烈震撼。

　　3.3 精心選材設題，以優(yōu)雅的語言文字引導人

　　語言文字是民族文化的重要載體，在凝聚民族精神、增進文化認同、提高國民素質(zhì)等方面意義重大。2018年高考語文試題精選語料，巧妙設題，引導考生在正確、規(guī)范使用祖國語言文字的過程中，深刻理解祖國語言文字的文化內(nèi)涵，深刻理解祖國文化精神的厚重博大，在提高語言文字運用水平的同時，提高自身的文化素質(zhì)。

　　全國3套卷的“語言文字運用”在考查考生語言文字運用能力的同時，使考生在答題時直接感受、領會中國文化精神的內(nèi)涵與魅力，增強文化自信。

　　語言文字是一個民族賴以存續(xù)的精神符碼，本身包含著豐富的文化信息，是增進民族文化認同、影響民族發(fā)展的內(nèi)在動力。2018年全國高考語文試題在語料的選取上，著意選擇了蘊意豐富、涵義相近的詞匯，一方面強化對考生正確、規(guī)范使用祖國語言文字能力的考查，另一方面促使考生深入思考近似詞匯背后的情感色彩和文化內(nèi)涵。例如，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語辨識內(nèi)容，要求考生不僅正確把握“名噪一時”與“名垂青史”、“照貓畫虎”與“按圖索驥”、“隨波逐流”與“隨遇而安”等成語的不同意義，而且要對成語背后包含的文化內(nèi)涵、情感色彩甚至道德傾向細細品味?？忌诟惺茏鎳Z言文字本身魅力的同時，也可以很好地領會到中華民族文化的內(nèi)涵深度和精神特質(zhì)。

　　2018年高考語文試題以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，將黨的理論創(chuàng)新成果融入高考試題，并找準它們與語文考查的契合點，優(yōu)選考核內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，幫助學生把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，提高運用祖國語言文字的能力，培育社會主義核心價值觀，積累豐厚的文化底蘊。同時，命題堅持問題導向，釋放明確信息，為進一步落實立德樹人根本任務，彰顯素質(zhì)教育鮮明導向，促進學生提高綜合素質(zhì)，服務高?？茖W選才作出了應有的努力和貢獻。

　　2017年高考語文試題評析

　　2017年高考今天正式拉開帷幕，全國共有940萬考生走進考場。按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，2017年高考改革全面推進，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份達到27個。

　　2017年高考語文試卷全國共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。

　　2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會時代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個關鍵問題上下足了功夫，增強對必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的考查，科學規(guī)劃基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構念，既放眼時代主潮，又貼近民生現(xiàn)實與考生實際，全方位體現(xiàn)我國社會的新發(fā)展，進一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎性地位，進一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能。

　　2017年高考語文試題的亮點

　　1.落實“立德樹人、服務選才、引導教學”的高考核心功能，將對“立德樹人”的考查貫穿全卷始終

　　2017年高考語文試題以潤物無聲的方式引導考生在展示語文學習成果的同時，自覺踐行社會主義核心價值觀，推進立德樹人，向社會傳遞正能量，傳播好聲音。如全國I卷作文題“中國關鍵詞”，引導考生正確認識中國特色和國際比較，以正確的立場和方法認清世界和中國的發(fā)展大勢，在此基礎上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風景這邊獨好”。命題在正面引領價值觀的同時，也為批判性思維的發(fā)揮預留空間，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾。

　　作文命題春風化雨，引導考生領會命題背后的人文精神和價值觀念。如全國II卷作文題“中華名句用用看”選取了6個分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，包含自強奮發(fā)、家國情懷、豁達自信、開放進取、敢于正視、勇于擔當?shù)蓉S富內(nèi)涵。北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現(xiàn)中華民族偉大夏興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個一百年”的宏偉目標，有利于發(fā)揮想象，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。

　　2.聚焦對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，全面彰顯文化自信

　　2017年高考語文試題在選材上側(cè)重于歷代思想精華，展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，引導考生融通古今，以時代精神繼承并激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個人、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。

　　試題材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄?！?、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言文閱讀中，浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，引導考生品評古人平等善誘、好學勤勉、謙虛恭順的良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學、孝敬父母、忠誠正直;江蘇卷汪中專心學術、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛、好學深思、廉潔清高;全國I卷謝弘微熱愛知識、清廉正直、篤于親情，全國II卷趙憙忠于職守、耿直磊落、忠于國家、勤政愛民，全國III卷許將為官有方、護國有節(jié)、勤政愛民，他們作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當下也是立德樹人的榜樣。

　　在試題材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進現(xiàn)實。如全國II卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”即為一例。鄭和下西洋是海上絲綢之路的重要開拓，而青花瓷崛起正是大航海時代技術創(chuàng)新與全球文明交融的碩果。在歷史的回顧與現(xiàn)實的展望中，引導考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進而對黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略決策有更深入的了解。再如天津卷《中國人的時間制度》，考查中國古代的計時方式特點，涉及傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的來源。全國卷中的語言運用試題，有意識選取中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會”等與傳統(tǒng)文化密切相關的內(nèi)容，以潤物無聲的方式，帶領考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中傳承，到今天還能與我們當下的時代精神息息相通，而革命文化和社會主義先進文化，就完全可以說是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所激發(fā)出的時代精神的結(jié)晶。全國II卷作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，即意在引導考生對中華文化傳統(tǒng)的關注，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，一直延伸到當下，鼓勵考生以時代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時代前列的開拓者與奮進者。

　　為了全面彰顯文化自信，體現(xiàn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)時代精神，體現(xiàn)高考的功能與價值，2017高考語文特意設計了古代科舉與當代高考相呼應的試題。如全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，表露出詩人對考生“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。考試文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成，不論是封建時期的科舉制度，還是當前實施的高考制度，都為社會進步和國家發(fā)展作出了巨大貢獻。

　　3

　　展現(xiàn)高考改革成果，服務選才引導教學

　　為充分展現(xiàn)2016年提出的高考評價體系——“一核四層四翼”的改革成果，2017年高考語文全力加強內(nèi)涵建設，主要通過均勻分布考點、合理搭配難度、加大區(qū)分度、防止宿構套作等方式，提高考試的信度和效度。同時，為了適應高校對“又紅又專，德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展”優(yōu)秀人才的選拔需求，更加科學地規(guī)劃基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構念，加強對信息篩選、邏輯推斷、審美鑒賞等諸項能力的重點考查，以“核心價值”為引領，實現(xiàn)高考評價體系在“必備知識”基礎上對“關鍵能力”和“學科素養(yǎng)”的全面覆蓋。

　　可以預期，2017年的高考語文試題將會對語文教育與教學產(chǎn)生積極影響，促進中小學語文教學重視語文綜合素養(yǎng)，幫助學生構建均衡而合理的能力結(jié)構和素養(yǎng)體系，引領語文學科建設的方向，凸顯母語教育在國家人才強國戰(zhàn)略中的基礎性作用。