八年級歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學反思
在八年級歷史全民族抗戰(zhàn)的興起的教學上，教師們有哪些反思呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于八年級歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學反思(一)
本節(jié)課書本上內容不多，需要補充大量的課外知識，這部分內容以老師的講解為主。我想，如果事先讓學生準備，去查找資料，由學生自己講出來，效果會更好。
雖然，在課堂討論中，同學們積極踴躍。課堂討論是開展新課程教學的一個有效手段，課堂討論我認為有以下好處：首先，是解放了學生的思維。有些問題，經討論，思路一下就清晰多了，一個人的力量畢竟是有限的。其次，是新教材所提倡的學生主動參與?？梢耘囵B(yǎng)學生的興趣，變被動學習為主動學習。還可以調動課堂的氣氛。但我也發(fā)現個別同學并沒有容入討論之中，或者依附于他人的思考，而喪失了自己的獨立性。討論是種好辦法，更多的是需要教師正確的引導和學生明確的目的，不能坐享其成。在學生自主思考基礎上的有效討論才是課堂需要的，千萬不能為討論而討論。所以在今后的課堂教學中，我要制定合適的討論題目，更加有效的組織討論。
教學中我還十分重視培養(yǎng)學生正確的歷史價值觀。在學習過程中引導學生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，避免在學生中出現盲目的民族復仇情緒。
八年級歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學反思(二)
周一，我在八年級二班上了一堂《全民族抗戰(zhàn)的興起》的公開課，回到辦公室我仔細回想了一下自己的課堂情況，有很多成功之處，同時也有一些需要自己注意并改正的地方。
成功的地方：我正確的把握了課標的內容，突出了教學重點，突破了教學難點;由于月牙湖地區(qū)的學生的家庭情況較差，學生收集歷史資料的范圍很狹小，針對學生的學情，很好的利用了教科書上的提供的圖片和歷史史料的資源;為了更真實的還原歷史的現場，我利用了現代教育技術，讓學生如身臨其境,教學方式多樣，很好的調動學生的學習的積極性，將知識由學會到會學的轉變，提高了學生的閱讀、發(fā)現問題的能力，學生開始掌握論叢史出的學習方法。通過學生回答，老師質疑和其他同學質疑的方式，讓學生能更好的探究歷史。
失敗的地方：把握課標，不僅包含本課的教學目標，還包括單元目標和歷史教學的目的。我們在上課的時候不僅要教會學生歷史知識，更要通過閱讀、聯系現實等方式來培養(yǎng)學生的思維方式。重視精煉學生回答的答案，用PPT展示，這樣即是尊重了學生的成果，同時也極大的調動了學生學習的積極性。歷史是一門有血有肉的學科，教師要注意錘煉自己語言的功力，讓他富有感情。
八年級歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學反思(三)
本節(jié)課我主要著重于以下幾個方面：
1、學生通過角色扮演、圖片展示、課堂討論等活動，積極參與課堂教學，自主探索，合作交流，學習積極性得到充分發(fā)揮，真正成為課堂的主人。——學生是學習的主體。
2、注重引導學生主動學習，組織豐富多彩的教學活動和運用多媒體教學手段來激活課堂，緊扣教學目標對教材內容進行調整、重組和拓展，努力營造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，以平等對話的方式進行教學。——教師是課堂的“領頭羊”。
3、著重培養(yǎng)學生對歷史問題的現實思考和對現實問題的歷史反思能力，將情感態(tài)度價值觀的教育落在實處，充分體現歷史學科的社會功能。——歷史要為現實服務。
4、給學生足夠的時間與空間，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，在分析、比較、討論、體驗、質疑、釋疑中掌握學習方法，培養(yǎng)學習能力，實現從學會到會學的轉變。——教是為了不需要教。
5、如何培養(yǎng)學生樂于與他人合作，如何引導學生善于提出問題等還需要進一步探索研究。
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