七年級地理期末考試質量分析
七年級地理期末考試質量分析
期末考試的試卷分析是七年級地理教師必須面臨的一種課型。小編整理了關于七年級地理期末考試的質量分析，希望對大家有幫助!
七年級地理期末考試質量分析范文一
期末考試已經結束，從學生答題情況來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末考試進行質量分析如下：
一、試卷分析：
本次試題覆蓋面較廣，題型多樣?；A知識占得比例較大，除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。試題多為學生常訓練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用。由于多種原因，一部分學生成績較低，不太理想。試卷共分二大板塊，分別是：一、單項選擇題(20分)，二、綜合題(30分)。第一題選擇題，包括20道單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率不夠理想。特別是第19小題，錯的特別多。這說明學生基礎知識的識記不強。第二題是綜合題，旨在考察學生讀圖、識圖等綜合地理能力。本題第2題、3題、4題都有失分，說明學生學習題意不明，不靈活，不善于融會貫通。
二、存在問題：
分析學生答題情況可以看出，學生在平時學習中存在以下問題
1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料及地圖分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
3、部分學生審題不清，地理概念混亂。
4、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
七年級地理期末考試質量分析范文二
一、對試題的簡要評價
1、試題突出教材重點，考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點。
2、試題分值100分，難易適中，無偏題、怪題、超標準的題。
3、注重了對基礎知識的考查，大部分考點都能達到是課本知識的再現(xiàn)。
4、強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生會用所學知識簡單分析和解決實際問題。
5、試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設，不是教材直接的內容，但運用所學知識都能靈活解答。
二、學生答卷情況分析
1、選擇題分析
共有20小題，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高;個別學生看圖不認真或知識不扎實，理解能力差，導致失分。較突出的有2題，學生審題不仔細，;5題，對比例尺的靈活應用較差;7題，對海陸變遷概念理解的錯誤;16題，概念混淆。
2、讀圖題分析
第21題：10分。
及格率為86%，優(yōu)秀率為70%。本題考察學生對地球的認識情況。答題出現(xiàn)問題：(1)學生對東西經和南北緯的字母表示把握不準。(2)對于某點在哪個半球不能在圖中判別。
第22題：10分。
及格率為62%，優(yōu)秀率為49%。本題考查等高線地形圖的知識。學生答題出現(xiàn)的問題是：(1)由于等高線圖較復雜，學生看圖不仔細，各種地表形態(tài)混淆(2)語言表達能力弱，對于坡度陡、緩的理由答案花樣百出。(3)水庫位置的選擇不當。
第23題：10分。
及格率為82%，優(yōu)秀率為52%。本題主要考查世界七大洲與四大洋的分布。學生失分在大洲與大洋的名稱顛倒, 出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象;還有的同學不仔細看題，兩條運河一條也沒有填。
第24題：10分。
及格率為57%，優(yōu)秀率為42%。本題主要考查全球年平均氣溫的分布情況。學生失分的主要原因是平時練習不夠，語言的表達能力弱，不會審題，許多答題不嚴謹，或筆下誤，造成丟分。
第25題：10分。
及格率為62%，優(yōu)秀率為55%。本題考察學生繪制氣溫曲線圖與降水量柱狀圖的能力，并根據(jù)圖形分析回答幾個簡單問題。不少得高分的學生與認真閱讀 要求并仔細分析是分不開會的。得分率不高的學生原因是：(1)繪制的氣溫曲線不平滑;(2)沒有注意氣溫與降水的一一對應關系。
第26題：10分。
及格率為83%，優(yōu)秀率為56%。本題考查世界人口的增長情況和我國人口增長過快帶來的影響。學生答題過程中出現(xiàn)的主要問題：對基礎知識掌握得不好、不全面，該記的記不住。
三、對今后教學的一點建議
1、創(chuàng)造性使用教材。
要求教師認真研究課程標準，創(chuàng)造性使用教材。要結合學校的實際和學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間
充分調動學生的自覺學習、主動學習的積極性，為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。在課堂教學中要多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解;多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，多一些有效教學，少一些無效訓練。
3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)
讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。
4、落實好基礎知識，培養(yǎng)學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題。
在教學過程中必須夯實基礎，盡量創(chuàng)設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
七年級地理期末考試質量分析范文三
一、試卷的基本特點
1、本次考試試卷共分為兩個大題型，選擇題和綜合題，各占50分，試卷緊扣大綱和教材命題，并注意了地理知識、認知地理能力和地理思想教育三者的統(tǒng)一。做到了不出偏題怪題，考查內容覆蓋面較廣，題型結構比較合理，體現(xiàn)了地理新課標接軌的方向。試卷設計體現(xiàn)了中學地理課程標準的要求，不拘泥于中學地理教材。試題能反映地理知識的內部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。
2、突出了知識系統(tǒng)性，在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。另注重日常生活中地理知識的考查，如選擇題21題，考查邯鄲市的氣候類型，25題，考查2008年奧運會的舉行城市等，讓學生更多地把所學的地理知識結合生活實踐來掌握。
3、試題的綜合性較強，綜合題50分都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。
4、主觀性、開放性試題比重增加，注重學生對地理基本技能的掌握和應用，如33題，要求學生根據(jù)所給的氣溫和降水數(shù)據(jù)畫出降水量分配圖和氣溫年變化曲線圖。32題中要求學生舉出所了解的目前聞名全球的美洲黑人，這些試題能充分調動學生的思維積極性。
5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，如26，27，28，29，30題，讀圖題占了36分，一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析，尤其是28，29題。
當然，在試卷中也存在一些不足之處：(1)從整套試題來看，難度偏大，有的題目很靈活，對知識整合要求比較高，對剛入七年級的學生來說，尤其是農村中學的學生難度更大，如綜合題26題，第28題。(2)地圖題是考查地理知識的重要題型，但這次考試中有5個讀圖題，再加上一個繪圖題，對于剛剛學習地理這門學科的七年級學生來說，可能一時難以很好地掌握這項地理基本技能
二、答卷評析
本次考試是由教育局統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間舉行，由任課教自行閱卷，由于學生學習程度參差不齊，兩極分化較嚴重，通過對幾個學校的抽樣調查及成績統(tǒng)計綜合，城區(qū)學校相對較好，如職中5個班，及格率都能達到70%以上，優(yōu)秀率20%以上，一實、二實的及格率在50%左右，優(yōu)秀率將近10%，但是鄉(xiāng)下中學的成績卻相差很遠，很多及格率才10%多一點，優(yōu)秀率有的班甚至為0。在選擇題中，由于答題所涉及的知識相對固定，相對失分少些，有相當多的同學能拿完50分，而綜合題失分很多，如26題，學生對地球儀上的經緯線、經緯度的知識掌握的非常不好，題目稍靈活些，沒有標出重要的180°經線跟0°緯線，很多學生就根本分不出圖中的經度跟緯度，在地圖、地球儀上辨認方向比較混淆，失分比較嚴重。28題中相當多的學生還沒有南極洲周圍的大洋跟大洲分布的空間，失分也多。30題，由于學生讀圖、審題不清，造成答非所問。主要失分原因有：審題不清，基礎知識掌握不牢，學生對地理現(xiàn)象的成因還沒有真正理解，僅憑機械記憶，欠缺理解和應用能力，地理空間思維的訓練欠少，一些基本的地理技能掌握程度低等等?？偟膩碚f答題情況中還有一個不容忽視的問題，錯別字較嚴重，這也是所有學科答題的一個共同問題，應當引起我們全體教師的高度重視。
三、教學建議
1、加強基礎知識的教學
不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不很大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不牢，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。學生答題時不能系統(tǒng)全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松。
2、加強對學生地理記憶能力的培養(yǎng)
記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓練和培養(yǎng)，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。
3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。
綜合性是地理事物的另一大特征，教學中應逐步教會學生正確分析自然、人文各地理事物的內在聯(lián)系。只有這樣，才是讓學生學習了終身有用的地理。
4、關注生活和生產實際。
以 生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。
5、加強地圖的教學
地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。通過地理地圖教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。
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