七年級(jí)下冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形式滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過(guò)程。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)下冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。
七年級(jí)下冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
人的生殖
教師寄語(yǔ)：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的生命體。讓生命因?qū)W習(xí)而更精彩!
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記男女生殖系統(tǒng)的組成及功能。
說(shuō)出生殖過(guò)程。
理解男女生殖系統(tǒng)中最重要的生殖器官。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記男女生殖系統(tǒng)的組成及功能。 說(shuō)出生殖過(guò)程。
理解男女生殖系統(tǒng)中最重要的生殖器官。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)出生殖過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、男性生殖系統(tǒng)中最重要的器官是，其功能是產(chǎn)生，并且分泌。 的器官。精子從 通過(guò) 輸送到 ，通過(guò) 排出體外。
2、女性生殖系統(tǒng)中最重要的器官是，并分泌卵細(xì)胞從中排出后沿著 向 方向移動(dòng)。 是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。
3.人類(lèi)新個(gè)體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由生殖細(xì)胞結(jié)合，通過(guò)形成新個(gè)體的過(guò)程。這一過(guò)程是
4.睪丸產(chǎn)生的和卵巢產(chǎn)生的
二、小組合作探究：
(1)、生殖和生殖系統(tǒng)：
1、生殖：指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過(guò)程，也是種族延續(xù)的過(guò)程
2、男性生殖系統(tǒng)：
觀察與思考：
?、佟⒛行陨诚到y(tǒng)主要由哪些部分組成，各有什么作用?
?、?、男性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?
3、女性生殖系統(tǒng)：
觀察與思考：
①、女性生殖系統(tǒng)主要由哪些部分組成，各有什么作用?
?、?、女性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?
?、?、子宮的名稱(chēng)和它的功能有關(guān)嗎?為什么?
三、歸航拾貝：
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)
你的收獲是什么?
你的困惑是什么?
四、隨堂檢測(cè)：
1、下列男性生殖器官中，能夠產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的是： ( )
A、精囊腺 B、輸精管 C、睪丸 D、附睪
2、下列女性生殖器官中，能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素的是： ( )
A、子宮 B、肚臍 C、卵巢 D、胎盤(pán)
3、胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所是( )
A、卵巢 B、輸卵管 C、小腸 D、子宮
五、學(xué)習(xí)感悟：
初中生物教學(xué)滲透親子教育論文
摘要：
初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的黃金季節(jié)，生理、心理都發(fā)生明顯變化，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行親子教育是非常必要的。根據(jù)心理學(xué)家研究表明，融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)青少年的家庭角色和社會(huì)責(zé)任感。在這一時(shí)期，與父母的關(guān)系如何，直接影響父母對(duì)其教育效果的好壞。教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教師除傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。如何在生物教學(xué)中滲透親子教育呢?本文從教會(huì)學(xué)生理解父母、感恩父母、教會(huì)與父母溝通等方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：
初中生物 滲透方法 親子教育
一、學(xué)會(huì)理解父母
隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)迅速發(fā)展，當(dāng)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與父母充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的嘮叨發(fā)生沖撞時(shí)，學(xué)生往往以自己的逆反行為表示自己長(zhǎng)大了。理解是改善親子關(guān)系的第一步。通過(guò)理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，從而改善親子關(guān)系。生物教師要通過(guò)各種方法與學(xué)生建立較親密的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的欣賞和信任，然后通過(guò)與孩子較深入的溝通和交流，幫助孩子重新理解父母的言語(yǔ)及行為，并在這一重構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用更積極合理的方式嘗試改善親子關(guān)系。同時(shí)，課下在和學(xué)生的交往中，老師要注意學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)談話(huà)的切入點(diǎn)，和學(xué)生做有效溝通，盡量做讓學(xué)生喜歡的老師，對(duì)生物學(xué)科教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。如在人的個(gè)體發(fā)育這節(jié)分析青春期心理的變化時(shí)說(shuō)希望父母把自己當(dāng)做成年人看待，理解自己，這時(shí)我及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法，同時(shí)反問(wèn)學(xué)生，生活中的父母，我們又理解多少呢?父母夜以繼日地勞作，他們?yōu)槲覀兞飨滦了岬臏I水，我們又知道多少呢?工作的壓力與煩惱促使他們生活節(jié)奏隨之改變了，我們又做過(guò)什么呢?通過(guò)一系列反問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)會(huì)理解父母，至少?lài)L試?yán)斫飧改?。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)從不同于一般理解方式的角度分析并解讀孩子的行為，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為及原因有更深入的理解，這一理解可以幫助家長(zhǎng)重新看待并采用新的方式處理與孩子的親子關(guān)系。那么，總體上說(shuō)，這個(gè)工作至少可以從這兩個(gè)方面來(lái)做。
二、教會(huì)學(xué)生感恩
教會(huì)學(xué)生感恩，教師要做感恩的典范，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話(huà)表明了教師言傳身教的重要性，要教會(huì)學(xué)生感恩，教師要身體力行，比如：我們?cè)谏钪袩崆榛貞?yīng)每一個(gè)向你主動(dòng)問(wèn)好的學(xué)生，感謝他的友善和尊重;在課堂上表?yè)P(yáng)積極答問(wèn)、課后認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，感謝他們對(duì)教學(xué)工作的配合，當(dāng)學(xué)生的付出得到老師的認(rèn)可和謝意，他們學(xué)會(huì)感恩老師，尊重和欣賞他人;我們還可以時(shí)常向?qū)W生表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、學(xué)校、父母、朋友的感恩之情，當(dāng)我們常懷感恩之心，做懂得感恩的人，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)感恩。生物教材中“人的生殖”一節(jié)內(nèi)容，可以滲透感恩父母的教育。我是這樣開(kāi)展的，問(wèn)學(xué)生是否知道自己是如何誕生的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是母體內(nèi)一受精卵發(fā)育而來(lái)的，而受精卵是精子和卵細(xì)胞經(jīng)受精作用的結(jié)果，然后播放一段受精的視頻，該視頻講述了幾億精子大軍，是如何歷經(jīng)層層障礙，激烈競(jìng)爭(zhēng)，最后只有一個(gè)精子與卵細(xì)胞成功結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生看完視頻后，都感慨萬(wàn)千，有的感慨精子旅程艱辛，有的感慨生命來(lái)之不易，接著我又播放了一段人類(lèi)胚胎發(fā)育到母親分娩過(guò)程的視頻，看完視頻后學(xué)生很感慨母親十月懷胎的辛苦。接著我追問(wèn)學(xué)生：“試想一下，你從一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的個(gè)體，你們的父母究竟付出了多少心血?每個(gè)人是不是都要感謝父母呢?”同學(xué)們感人肺腑，頻頻點(diǎn)頭。如此讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，在心靈上有震撼、有共鳴，學(xué)生才能學(xué)會(huì)感恩。
三、學(xué)會(huì)與父母溝通
溝通是心與心的交流。“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒(méi)有通。有效溝通指有效地表達(dá)自己的信息，而對(duì)方的回應(yīng)是我所祈望的。學(xué)生與家長(zhǎng)在溝通上存在很大問(wèn)題，輕的會(huì)產(chǎn)生不快心情，嚴(yán)重的導(dǎo)致離家出走，造成悲劇。關(guān)于學(xué)生與父母的溝通，據(jù)調(diào)查：有40.45%的家庭出現(xiàn)溝通障礙。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，生物教師能為此做些什么呢?思來(lái)想去覺(jué)得應(yīng)該利用生物學(xué)科的特點(diǎn)教給學(xué)生與父母溝通的方法，學(xué)會(huì)與父母溝通。我在“基因在親子代間的傳遞”這節(jié)這樣設(shè)計(jì)的，展示班上某位學(xué)生的一家三口的照片引起學(xué)生饒有興趣地觀察。接著提問(wèn)：在這張照片中，①你看到了哪些性狀?②性狀是由什么控制的?學(xué)生會(huì)回答遺傳與變異的知識(shí)，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)該生的某一性狀和父母一方相似，我借機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)從某種意義上說(shuō)我們與父母是一體的，平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常和父母談?wù)勑?，把自己的想法、做法告訴父母。溝通時(shí)注意自己的身份、態(tài)度、表情、口氣等，一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生都能?chē)L到不同的成功喜悅。
四、總結(jié)
良好的親子關(guān)系有利于孩子智力和人格健全發(fā)展，有助于學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，有益于促進(jìn)孩子生理和心理健康發(fā)展。通過(guò)生物教師的微薄之力幫助學(xué)生與父母建立良好的親子關(guān)系，使學(xué)生在融洽家庭氣氛中健康成長(zhǎng)。
作者：朱娟 單位：揚(yáng)中市同德中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]中小學(xué)心理健康教育，2003.
[2]董媛卿.親子間的對(duì)話(huà).
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