七年級語文下冊第三單元測試題(2)
七年級語文下冊第三單元測試題答案;
1.(1)人生自古誰無死 留取丹心照汗青 (2)捷報飛來當(dāng)紙錢 (3)取義成仁今日事 (4)王師北定中原日(注意平時多積累詩詞名句，不要多字、漏字，不要寫錯別字。)
2.(1)霹靂 (2)謹(jǐn) (3)寥 (4)熹(平時要多積累重點(diǎn)字詞，注意不要寫錯別字。)
3.D(陸游是宋代詩人。)
4.(1)C(材料一是南京“34路博愛線”的簡介，里面最主要的信息就是介紹了乘坐這條線路的目的：“領(lǐng)略民國風(fēng)情，感受南京城市精神。”本題要求學(xué)生根據(jù)材料一，從一個“小導(dǎo)游”的視角撰寫導(dǎo)游詞的開場白，就應(yīng)該將這個目的在有禮貌(歡迎)的基礎(chǔ)上一語道出，吸引乘客。C項就做到了這一點(diǎn)，而其他的介紹都只是抓住了這條線路一些次要的信息進(jìn)行介紹，抓不住游客的心，不能為下面的導(dǎo)游詞很好地服務(wù)。并且，D項還缺少禮貌性用語，不得體。)(2)示例：我覺得用南京話報站好，能讓外地游客深度感受南京。再說還有普通話報站，外地人不會坐過站。(我們可結(jié)合“雙語報站”的優(yōu)點(diǎn)來分析。南京話是方言，用南京話報站，雖體現(xiàn)南京風(fēng)情，有鄉(xiāng)土味，有親切感，能讓游客深度感受南京，但是，有時會令人感到很土氣、費(fèi)解，甚至因此讓游客誤站;普通話是通用語，易懂，用普通話報站，能體現(xiàn)城市文明，而且有利于公交車的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，方便游客，但是作為公交旅游車，又缺少了點(diǎn)家鄉(xiāng)味，缺少對南京的深層感受。而“雙語報站”就將兩種的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來，避免了缺點(diǎn))。(3)示例：周六下午，乘坐34路公交車，這樣可以一路領(lǐng)略濃郁的民國風(fēng)情，到終點(diǎn)站后游覽中山陵。周日，乘坐“高淳慢城線”直通車去游覽“國際慢城”，漫步千畝竹海。返程后在國展中心順便乘坐2路車，聽聽地道的南京話。(外地游客思齊住在中山碼頭附近，根據(jù)材料一我們可知，她可乘坐旅游公交“34路博愛線”用一下午的時間就能達(dá)到“游覽南京城”的目的，并且還能在終點(diǎn)站游覽著名的“中山陵”;根據(jù)材料三“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路構(gòu)成圖可知，這六條線路都是體驗鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的，隨便選一條都能達(dá)到此次的旅游目的。根據(jù)材料二我們可推斷出，可在返程時，乘坐2路公交車，體驗“雙語報站”的特色，聆聽地道的南京話以深悟古城。這樣安排，時間寬松，還可達(dá)到旅游目的。)
5.(1)示例：從小愛科學(xué)，對科學(xué)有濃厚興趣是許多著名科學(xué)家成功的起點(diǎn)。(閱讀材料可知，材料內(nèi)容都是一些著名的科學(xué)家從小就對科學(xué)具有濃厚的興趣的事例。)(2)示例：農(nóng)藥可以用來消滅害蟲 也可以污染環(huán)境 (從生活中舉出一例即可，但要求所舉例子是能產(chǎn)生兩種截然相反后果的發(fā)明。)(3)凡爾納 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父 《格蘭特船長的兒女》 《神秘島》(本題考查對名著的閱讀與記憶，課外要多讀名著，并識記名著的有關(guān)文學(xué)常識。)
6.hān chuài yē cāo(注音一定要注意音調(diào)的準(zhǔn)確，特別是形近字的讀音與音調(diào)，例如“踹”與“揣”“端”“湍”的讀音各不相同。)
7.比喻 生動地刻畫了父親守望神態(tài)因?qū)Ｗ⒍郎?，突出了父親守望時間的長久。(本題主要考查比喻修辭對突出人物特征的作用，父親如此守望著自己的兒子，專注、長久，突出了父親對兒子的深深的愛。)
8.“輕輕地”表現(xiàn)父親怕驚醒“我”的愛子之情，“摸”表現(xiàn)父親愛子的情不自禁和急切;“淚水便滾出了眼眶”寫出了“我”作為兒子為父親的舐犢深情所感動。(人物的動作最能體現(xiàn)人物的心理。父親用手“輕輕地”摸自己的兒子，是父愛的外在體現(xiàn)，是父親那深深的愛子之情使然;“我”流淚是因為父愛的深沉以及自己沒有常常回家看望父親的些許懺悔與內(nèi)疚。)
9.不會使“我”感到失落。因為“我”回家就是為了安慰父親，了卻他對“我”的渴望之情，從全文看，“我”是一個孝順的兒子，父子深情正是在平淡瑣事中才足見其真。(文章本身就是在敘寫生活中的真實(shí)，父親的愛和“我”對父親的愛在日常的平淡瑣事中得到了真正的體現(xiàn)，可以說“我”回家就是為了去感受這些蘊(yùn)含著深深父愛的生活瑣事的，由此看來“我”一定不會因此而失落，相反收獲的是深深的感動。)
10.交代夜色漸深的過程，以夜之寧靜反襯人心里的不平靜，徹夜未眠;也為父子深情的充分體現(xiàn)提供了廣闊的背景。(景物描寫在這里有渲染氣氛、烘托人物心情的作用，作答時應(yīng)結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境氛圍與父愛之間的關(guān)系來進(jìn)行。)
11.細(xì)節(jié)描寫：只要能細(xì)致入微地體現(xiàn)父子之間相互體貼的相關(guān)句子即可，如“我”“裝著打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉”;“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”。然后與自己的相關(guān)經(jīng)歷比較，體味親情之美。(開放性試題，能結(jié)合文章找出細(xì)節(jié)描寫的句子，然后結(jié)合自己的親身經(jīng)歷回答即可，切記要真實(shí)，不能無中生有。)
12.A：梁啟超接過學(xué)報一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。(或陳寅恪經(jīng)常為一些學(xué)術(shù)問題和梁啟超爭吵不休。)
B：面對陳寅恪的針鋒相對，梁啟超毫不在意“恩師”的威信受到挑釁，大笑道。(或陳寅恪的為人我是知道的。請以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!)(文章標(biāo)題是《君子的爭與不爭》，分析讀書卡片，A處應(yīng)填寫表現(xiàn)陳寅恪“爭”的語句，第④段中陳寅恪的表現(xiàn)就是他“爭”的表現(xiàn) ;B處應(yīng)填寫表現(xiàn)梁啟超“不爭”的語句,第⑥段中梁啟超的表現(xiàn)是他“不爭”的表現(xiàn)。填寫具體語句即可。)
13.“爭”蘊(yùn)含思想獨(dú)立、治學(xué)精深的君子之風(fēng);“不爭”蘊(yùn)含襟懷坦蕩、不重虛名的君子之風(fēng)。(結(jié)合文章第⑤段的內(nèi)容，梁啟超和陳寅恪是因為對陶淵明歸隱動機(jī)的不同理解而“爭”，這是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，也是思想獨(dú)立的表現(xiàn);從陳寅恪“通曉30多種文字，但他不屑于考證書，連一張文憑都沒有”的表現(xiàn)看，他的“不爭”是不圖虛名，當(dāng)同事挑撥梁啟超和陳寅恪的關(guān)系時，梁啟超的一番話道出了君子坦蕩的胸懷。)
14.梁啟超：正面描寫(神態(tài)、語言描寫亦可);陳寅?。簜?cè)面描寫。(從“臉頓時黑了下來”“怒氣沖沖”等語句看，第⑦段畫線句是對梁啟超的神態(tài)描寫，從“喝道：‘你滾!陳寅恪的為人我是知道的。請以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!’”等語句看，此處屬于語言描寫。這都是對梁啟超的正面描寫。從梁啟超的話中我們得知陳寅恪的為人，這屬于側(cè)面描寫。)
15.中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。(根據(jù)題干中“周敦頤《愛蓮說》中表現(xiàn)蓮花如君子一樣行為方正、美名遠(yuǎn)播”的提示，可判斷要默寫的詩句是“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”幾句。注意“中通外直”的“直”和“亭亭凈植”的“植”不要混淆。)
16.同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結(jié)尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難;此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(首先要找出文章開頭與結(jié)尾人們表示惋惜的話，然后從細(xì)微區(qū)別處著手，結(jié)合文章的主旨分析其內(nèi)容方面的作用。句子出現(xiàn)在文章的開頭與結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上的作用一般是前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。)
17.起襯托作用。和禿梧桐一樣，其他植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。(為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的印象。)
18.這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。(理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)出來的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述的人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活中的經(jīng)驗理解句子所講的道理，都是解決這類問題的方法。)
19.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文題。關(guān)于“科學(xué)”的話題，范圍很廣，可寫的內(nèi)容也很多。作文可以寫成說明文，如寫一次科學(xué)實(shí)驗活動，介紹自己是如何進(jìn)行實(shí)踐的;或者寫成議論文、抒情文，寫人類歷史上為堅持科學(xué)真理而獻(xiàn)身的科學(xué)家及其精神;也可以從大處寫人類科學(xué)發(fā)展的歷程。注意使用科學(xué)術(shù)語時要準(zhǔn)確，語言要正確嚴(yán)謹(jǐn)。
例文：
科學(xué)的魅力
盡管硫化氫氣體惡臭難當(dāng)，我們還是忍不住去實(shí)驗室里一探究竟，這就是科學(xué)的魅力。
伽利略，哥白尼，居里夫人，愛因斯坦……無數(shù)為科學(xué)獻(xiàn)身的人們?nèi)淌苤遑?、挫折甚至是迫害，但他?ldquo;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這還是科學(xué)的魅力?？茖W(xué)，像一座神奇的宮殿，吸引人們不斷探索其中的奧秘;科學(xué)，像一個巨大的磁場，讓我們不得不走近她。
科學(xué)的魅力在于其博大?？茖W(xué)，她憑借人類對大千世界的好奇，引導(dǎo)人們揭開浩瀚宇宙中的種種奧秘。人類在解決許多問題的同時又發(fā)現(xiàn)了更多的問題，人類在了解宇宙的同時又有了更多的疑惑。于是，人們孜孜不倦地研究，再研究。噢，是科學(xué)的博大精深吸引著人們。
科學(xué)的魅力在于其公正。任何人，都可以在科學(xué)的宮殿里發(fā)表自己的看法。即使你的觀點(diǎn)錯了，也沒有人會怪罪你，因為在這兒，人人都是平等的。只要你對科學(xué)的研究盡了一點(diǎn)綿薄之力，就足夠了。你可以反駁牛頓或是達(dá)爾文的觀點(diǎn)，只要你說的有道理，科學(xué)終究是會承認(rèn)你的?；蛟S世人的認(rèn)識是片面的、不公正的，但科學(xué)終究是公正的。布魯諾雖受盡教會的折磨和世人的嘲諷，但科學(xué)最終肯定了他。這不正是科學(xué)的公正嗎?
科學(xué)的魅力在于其永恒。我們都知道，人是不可能永恒的，即使你的名字在幾十年幾百年之后依舊被人銘記，那么幾千年幾萬年之后呢?未必吧。但是，人們不會忘記有一位科學(xué)家曾記下了F=ma這個偉大的公式，即使人們已記不清他的名字叫牛頓;人們不會忘記元素周期表中“鐳”這一元素，即使在居里夫人的身后千年。因此，在科學(xué)這本書上，記載著的是每一項偉大的實(shí)驗、結(jié)論，這些將隨著人類的文化一起永存而不會消失。
科學(xué)的魅力在于其崇高。當(dāng)一個重癥病人重新走出醫(yī)院時，他的心中能不激動?在一個小小的激光手術(shù)后，厚厚的“啤酒瓶底”終于被拋棄時，你是否會感到一陣欣喜?會的，一定會的!但除了欣喜和激動，你感受到更多的是科學(xué)的崇高?？茖W(xué)的發(fā)展并不僅僅是文化的發(fā)展，她帶動的是生產(chǎn)力的發(fā)展，乃至人類文明的進(jìn)步。若沒有瓦特蒸汽機(jī)的改良，第一次工業(yè)革命從何而來?若沒有電的發(fā)明，我們今天的生活怎會如此豐富多彩?
從誕生的那一天起，人類始終都無法抵擋科學(xué)的魅力。雖然人們追求科學(xué)的動機(jī)在變，方式在變，但對科學(xué)的探索和膜拜是永恒不變的。因為科學(xué)代表的是真理，而求真、求實(shí)是人性的追求，人們怎么能抗拒這位不帶一絲虛偽和做作的智慧女神呢?
科學(xué)，她的魅力是永恒的。朋友，請熱愛科學(xué)吧，在感受她的魅力的同時，你還會感受到智慧、力量、信心、偉大……
點(diǎn)評：本文將科學(xué)擬人化，從正面謳歌了科學(xué)的偉大與神奇。盡管科學(xué)的魅力說不完，道不盡，為之而奮斗的科學(xué)家不勝枚舉，但作者巧妙地把它們納入了“博大”“公正”“永恒”與“崇高”之中，使文章顯得條理清晰，一目了然。
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