練習(xí)是為了更好的鞏固知識，下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于北師版語文七年級下冊練習(xí)冊答案的內(nèi)容，希望會對大家有所幫助!

　　北師版語文七年級下冊練習(xí)冊答案(一)

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、

　　縷lǚ 曙shǔ 煥huàn 棧zhàn 梭suō 粼lín

　　褸lǚ 署shǔ 渙huàn 賤jiàn 俊jùn 鱗lín

　　(組詞略)

　　2、運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者沒有把長江僅當(dāng)做長江寫，而是有生命的“人”，讓讀者有種親切感，自然聯(lián)想到“母親”的形象。

　　二、閱讀下面的文段，回答問題。

　　1.作者在這里不厭其煩地羅列貨船、汽輪、舢板、駁船、鉆探船、倉庫、堆棧、高樓等等體現(xiàn)當(dāng)時中國欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的景象，讀起來給人一種欣喜，頗有氣勢。這些排比句刻意要表現(xiàn)出經(jīng)過長江時那種目不暇接的感覺，表現(xiàn)出作者內(nèi)在情感的興奮。

　　2.略。

　　*3.祖國母親是古老的，更是朝氣蓬勃，充滿希望的。

　　⊙發(fā)展空間

　　1、diàn xián chēn tǎn yè

　　2、活潑和快樂 走 遇見 淘氣

　　3、一張小小的紅葉兒，從樹枝上脫落下來，隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)停下來時，它就落在溪水里。效果：用擬人的手法寫顯得親切、形象，仿佛是朋友。

　　*4、小紅葉有少年特有的調(diào)皮，渴望去闖世界;石頭頑固又不得不給執(zhí)著的水讓路。

　　5、略。

　　2　筏 子

　　⊙收獲平臺

　　一、請根據(jù)拼音填寫漢字。

　　悸 噬 駭 履 蹄 瀉詳

　　二、閱讀下面的文段，回答問題。

　　1.羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比;岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

　　2.突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的;如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。

　　*3.略。

　　*三、可以主要圍繞以下四方面展開：

　　⊙發(fā)展空間

　　1、①表現(xiàn)“我”以及父母對小樹的深切擔(dān)憂;②反襯小樹的剛強(qiáng)而堅(jiān)韌

　　2、“我”已經(jīng)把小樹看成是個有生命的、共同成長的好朋友，是“我”家庭中不可缺少的一個成員。“我”倆互相關(guān)心、互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，是“我”一生一世的朋友。

　　3、略。

　　比較感悟

　　詩歌三首 一條大河

　　⊙收獲平臺

　　一、yàn tāotiè diān zhàn lán pingzhàng pángbó shān lòu ruò jiá jīn zhègū

　　二、閱讀下文，回答問題。

　　1.音樂會的氣氛非常寧靜，是演奏者和聽眾為了突出高潮而營造的“此時無聲勝有聲”蓄勢;郎朗的動作從容、優(yōu)雅、靈巧;樂聲剛剛響起時是若有若無的、柔和的。

　　2.那清晰的、柔和的、舒緩的音樂漸漸傳播開來。

　　3、略。

　　⊙發(fā)展空間

　　1.鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時候。含義：希望祖國永遠(yuǎn)清醒地不斷發(fā)展，永遠(yuǎn)不再重蹈落后挨打的覆轍。

　　2.①視覺角度。②不是，突出黃河滔滔不絕，連綿不斷，永遠(yuǎn)給予人們心靈的慰藉。

　　3.長江、黃河在海外游子的心中已是祖國的象征，民族的象征，而不僅僅是地理意義上的江河。只要是炎黃子孫，身上流淌著中華民族的血液，自然就有對祖國的向往、想象、眷念、牽掛……這種血緣上的情感是割舍不斷的。

　　快樂探究

　　*運(yùn)河與揚(yáng)子江　*江之歌　*壺口與龍口

　　⊙收獲平臺

　　一、誦讀《運(yùn)河與揚(yáng)子江》，說說你對下列語句的理解。

　　1.上游的江水洶涌澎湃，桀驁不遜，向江岸發(fā)起猛烈的沖擊，經(jīng)過漫長的奮斗，終于使江面越來越寬闊(高山為之讓路)。水沖破層層阻隔，終于來到平原，她的出現(xiàn)本身就是奮斗的證明和紀(jì)念。

　　2.要奮斗才能做自己命運(yùn)的主人，所以是辛苦的;如果滿足于被別人安排，那就是快樂的奴隸;如果不愿被別人安排，希望有“主人”的自由，又自己不肯奮斗，消極地表示不滿，那就是不愉快的“怨尤的奴隸”。

　　3.奮斗是艱辛的，要付出“筋斷骨折”的代價，所以說是“痛苦”的、“悲傷”的，但奮斗終究會有收獲，且在奮斗的過程中也能享受到快樂，所以有安慰、有愉悅。“火山的烈焰”比喻在奮斗的歷程中種種艱難困苦的考驗(yàn)。

　　二、比較與探究：

　　1、《長江》、《長江之歌》中長江是祖國母親的象征，《江之歌》中長江只是自然中的江河。

　　2、都是體力勞動者，都在兇險(xiǎn)的環(huán)境中與自然抗?fàn)?。艄公?zhèn)定機(jī)智，是自然的征服者，是自然和生活的主人;纖夫的憑著頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)的力量最終戰(zhàn)勝自然，但勞動原始又艱辛，生活的目標(biāo)也極低，他們仿佛不是自己生活的主人，而是田里的牲口，是奴隸。

　　*3、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》以對話的形式來表現(xiàn)深刻的人生哲理;《江之歌》側(cè)重于敘事、抒情;《壺口與龍口》科學(xué)地介紹說明壺口與龍口的地理特征及形成原因。

　　⊙發(fā)展空間

　　1、強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)美麗又豐饒，土地肥沃，物產(chǎn)豐富;當(dāng)思念故鄉(xiāng)時，故鄉(xiāng)的一切——山山水水、一草一木、一切人事無不奔涌而來，這些活生生的細(xì)節(jié)描述為作者的抒情做準(zhǔn)備做鋪墊。

　　2、她象母親一樣養(yǎng)育了“我”;在這片土地上有“我”的喜怒哀樂;可以說“我”的一切都是她給予的，因此她就成了“我”的一切。

　　3、生“我”養(yǎng)“我”的家鄉(xiāng)遭到列強(qiáng)的蹂躪，流落他鄉(xiāng)的游子心中的焦急、思念、種種美好的回憶、改變現(xiàn)狀的愿望等情愫時常涌上心頭，仿佛有人在呼喚。其實(shí)是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感時時在提醒“兒女”，應(yīng)該為家鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗。

　　4、誓言是作者對著土地發(fā)出的，文章地末尾作者壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”。

　　體驗(yàn)成功

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、規(guī)律：聲符往往與字的讀音有關(guān);形符與字的意義(形態(tài))有關(guān)，可根據(jù)這一特點(diǎn)來辨別形近字。

　　燎 liáo( 燎原 ) 撩 liáo( 撩撥 ) 僚 liáo(官僚 ) 嘹 liáo( 嘹亮 )繚 liáo( 繚繞 ) 潦 liáo( 潦草 ) 瞭 liào(瞭望 ) 鐐 liào( 鐐銬 )

　　喚 huàn( 呼喚 ) 渙 huàn( 渙散 ) 煥 huàn(煥發(fā) ) 瘓 huàn( 癱瘓 )

　　俏 qiào( 俏麗 ) 峭 qiào( 陡峭 ) 誚 qiào(譏誚 ) 哨 shào( 放哨 )

　　泯 mǐn ( 泯滅 ) 抿 mǐn(抿著嘴 ) 岷 mín (岷山 ) 眠 mián ( 睡眠 )

　　2、略。

　　3、②③⑤①④

　　4、略。

　　5、長江突出她的秀美(如：笑容甜美;豐采);黃河突出她的雄壯的氣勢(如萬馬奔騰;濁浪排空;巨人;氣勢磅礴)。

　　二、閱讀《看不見的含量》，回答問題。

　　6、洞見：很清楚地見到。 天壤之別：壤，地。形容差別極大。

　　7、決定生活質(zhì)量和做事差異的非技術(shù)的東西，它是由自己的民族或區(qū)域的文化背景、人文素質(zhì)甚至世界觀與潛意識等等在起決定作用，它是無法傳授的，是潛移默化、逐漸浸染而成的。

　　8、外國人在學(xué)京劇時不能完全了解中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)，也不了解中國的審美心理和藝術(shù)追求，總之他們不了解中國人的特點(diǎn)。

　　9、略。

　　10、“內(nèi)心的諸多尺寸”指各自的生活經(jīng)歷、生活態(tài)度、性格特征、對雕刻藝術(shù)的理解和追求等第內(nèi)在的心理智慧。(開放題)

　　三、借助《古漢語常用字字典》等工具書，讀懂下面這則故事。

　　11、略。

　　12、他們的智慧來自生活，來自經(jīng)驗(yàn)。參考譯文：

　　滄州南面有一座寺廟靠近河邊，廟門坍進(jìn)河里，門口兩只獅子也一同沉入水底。過了十幾年，廟里的和尚化緣募來不少錢，準(zhǔn)備重修廟門，就到河里去打撈那兩只獅子，找了好久也撈不到，以為順流沖到下游去了，于是就撐著幾條小船，在船尾拖著鐵耙，沿河撈了十多里，也毫無蹤影。

　　有一個道學(xué)先生在這廟里授徒講學(xué)，聽到這件事便嘲笑說：“你們這些人根本不知道研究事物的道理，石獅子又不是木片，怎么能被大水沖跑呢?而是石頭的特性堅(jiān)而重，河底泥沙的特性松而輕，石獅埋進(jìn)泥沙，就會越陷越深。順著河流去找，豈不荒.唐嗎?”大家聽了，都很佩服，認(rèn)為他的論斷正確。

　　有一個老河兵聽了，就笑著說：“凡是掉到河里的石頭，就應(yīng)該到上游去找。正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)而重，泥沙的特性松而輕，水沖不走石頭，那反激的力量一定會在石頭下部迎水的一面沖刷泥沙，形成陷坑，陷坑越?jīng)_越深，等到石頭底下半邊被水掏空時，石頭就必然會倒進(jìn)陷坑里面。象這樣再次沖激，石頭又再次向上游翻身，一直不停地沖激轉(zhuǎn)動，石頭就逆水而上了。想到下游去找石獅，固然是荒.唐;想在石獅掉下去的地方往下挖，豈不更荒.唐嗎?”

　　大家聽了老兵的話，就駕船到上游去找，果然在幾里外的地方撈到了石獅子。從這件事看來，世界上的事情只知其一、不知其二的還很多哩，怎么能夠單憑一般的道理就對特殊的情況主觀武斷地下結(jié)論呢!

　　四、略。

　　北師版語文七年級下冊練習(xí)冊答案(二)

　　第二單元“斑斕春色”練習(xí)參考答案

　　精品賞讀

　　第3課 春

　　⊙收獲平臺

　　一、答案略。

　　二、略。

　　三、“散”字讀做“sǎn”，則取“零碎的;不集中的”這一義項(xiàng)，側(cè)重表現(xiàn)分散的狀態(tài);讀做“sàn”，則取“散布”的義項(xiàng)，使語言的形象具有動感，另有一番意趣。

　　四、示例：繽紛誘人的春花圖;柔婉悅?cè)说拇猴L(fēng)圖，平和可人的春雨圖。

　　五、1.改后的句子很簡明，但不夠生動形象，而原句則將萬物復(fù)蘇的新氣象描寫得具體而形象，如在讀者眼前，第1句的擬人化描寫，更傳達(dá)著迎春的欣喜之情。*2.略。

　　⊙發(fā)展空間

　　一、作者認(rèn)為，“春所帶來的美，少而隱;春所帶來的不快，多而確。”(或“可知春徒美其名，在實(shí)際生活上是很不愉快的。”)只有到了暮春，才是自然對人的最深厚的恩寵。

　　二、說你對下列句子中加點(diǎn)的詞語的理解。

　　1. “鏗鏘”，指“春”的讀音響亮悅耳;“惺忪可愛”，可以理解成其音韻柔和，可以給人以柔和美麗的聯(lián)想。

　　2. 在初春賞梅時，人們內(nèi)心充滿喜悅、憧憬，因而感受到春意，而其實(shí)仍身在嚴(yán)寒之中，從物質(zhì)上看，是沒有什么春天的暖意的。

　　3. 春天，只是名稱動人而已。

　　*4. 這里的“潑辣”指有魄力，是大手筆!

　　*5. 這里的“大公無私”是相對于“被關(guān)閉在私人的庭園里”而言的，暮春的青青草色是大眾都可以享受的。

　　三、西洋文化講求實(shí)利，注重物質(zhì)上的愉悅;而東洋文化講求意蘊(yùn)，注重精神上的愉快。

　　第4課 春風(fēng)

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　　一、1.褒貶 2.飄拂 3.拋撒

　　二、強(qiáng)勁的春風(fēng)，過草原、走沙漠、撲山梁，吹開了冷森森的積雪和冰層，吹醒了冬眠著的萬物，吹勻了被拋撒的糞肥，使北方的山民心里無比痛快、歡喜。

　　三、這里的“色香味俱全”，是指人們可以通過各種感官去感知春天——“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”中有花草之香、花果之味和滿眼姹紫嫣紅、鶯飛燕舞的美景。

　　*四、作為報(bào)導(dǎo)春天的溫暖到來的使者的風(fēng)，橫掃過蒼莽空間，經(jīng)歷了粗礪的磨煉，帶著一種豪邁的、蒼勁的氣勢。似乎能給讀者一種暗示：大地春回，萬象更新，美好和艱難是聯(lián)系在一起的。這也是一種美，不過是是另外一種美，與江南的春風(fēng)春雨的柔婉的美不同，這是一種粗獷豪邁的美。

　　五、略。

　　⊙發(fā)展空間

　　一、略。

　　二、相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長而晴美。 不同點(diǎn)：夏天，濟(jì)南很熱，青島是避暑勝地;冬天，濟(jì)南冷，青島溫暖。

　　三、寫濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。

　　四、選段中“太粗猛”“吹毀”“埋在黃暗中”“狡猾”“不敢”“翻著愁浪”這些詞語都流露出了作者對兩地春風(fēng)的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無奈。

　　比較感悟

　　詩詞九首

　　⊙收獲平臺

　　一、略。

　　二、示例：千里江南，處處有繁花綠葉掩映如畫，時時可聽到婉轉(zhuǎn)的鶯啼唱響在花間柳梢，在清流潺潺的水村、青山護(hù)佑的城郭，你總能望間春風(fēng)颯颯中招搖飛舞的酒旗。有多少雕梁畫棟、樓臺錯落的南朝古剎，就迷蒙在著輕紗般的江南煙雨中。

　　*三、a)小扣，是輕輕地扣，而久扣不開，仍然一直“小扣”可見詩人的細(xì)心與耐心的，他很珍惜園子的寧靜，也許正是有這樣一顆憐惜春色的心，才會發(fā)現(xiàn)墻頭那令人驚喜的春意吧!

　　b)“破”字流露了詩人的一個發(fā)現(xiàn)：初生的的小蠶蟻，已經(jīng)在嫩葉上歡快地嚼食、生長了!對不易察覺的小生命的體察，正是詩人喜悅悠閑的心情的體現(xiàn)吧!

　　c)“重”字傳達(dá)出花兒在一夜春雨之后的潤澤與豐茂，也傳達(dá)出了詩人發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

　　四、參考示例：春天在我的眸中閃爍/ 春天在青青的山梁滑過/ 春天的楊花輕舞不肯墜落/ 春天的身后總留萬頃煙波

　　⊙發(fā)展空間

　　一、“春天必然曾經(jīng)是這樣”。

　　二、因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是作者身處“煙囪與煙囪的黑森林”，現(xiàn)代工業(yè)文明已經(jīng)將作者理想中的春天驅(qū)出了她的視野。

　　三、1、春天的來臨，被作者比擬得如此生動與細(xì)膩：仿佛春姑娘噗嗤的一笑，天地便充盈了春的柔美與生機(jī)。

　　2、“無端地惹哭”、“斗急”，這些富有孩童情態(tài)的詞語，活脫脫地在讀者面前展現(xiàn)了春天的嬌憨可愛。

　　3、經(jīng)過了漫長冬天的煎熬，春天就是這樣如“王師北定中原日”一般在人們長期虔誠的企盼祝禱中到來的，贏得春天的欣喜之情，也在作者的筆下展露無疑了!

　　4、作者以豐富的想像告訴讀者：“春”的命名來源于春天帶給人們的種種驚喜與愉悅，這該是個最為美好的季節(jié)。

　　5、春天的天空該有多藍(lán)，有多高，多么透明，多么深邃，作者再次大膽地想像，讓鳥兒去“丈量”，空中鳥兒的歡唱，仿佛在爭執(zhí)測量的結(jié)論，最妙的是，結(jié)果是“不敢宣布”，就讓讀者去想像吧!

　　快樂探究

　　唐宋大詩人詩中的物候

　　花兒為什么這樣紅 春天從哪一天開始

　　⊙收獲平臺

　　一、1.奧秘 2.柔嫩 3.盈虧 4.乾坤

　　二、示例：在蘇軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》中有這樣的詞句：“寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。”寫歲暮風(fēng)寒，百花尚無消息，只有梅花綴樹，葳蕤如玉;在冰雪中熬了一冬的寒雀，值此梅花盛開之際，既知大地即將回春，自有無限喜悅之意。生動地描繪了寒雀對于物候變化的敏感。它們翔集在梅花周圍，瞅準(zhǔn)空檔，便爭相飛上枝頭，好像要細(xì)細(xì)觀賞花朵似的。而下片中。“花謝酒闌春到也，離離，一點(diǎn)微酸已著枝。”，重新歸結(jié)到梅，但寒柯玉蕤，已為滿枝“一點(diǎn)微酸”的青梅所取代。這何嘗不也反映了物候的變化?

　　三、略。

　　四、第一問可結(jié)合一些物候現(xiàn)象作答，第二問能自圓其說即可。

　　⊙發(fā)展空間

　　一、打春就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天;打春就是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個天遂人愿的春天。

　　二、這打春，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活靈活現(xiàn)得多!

　　三、用擬人的修辭手法，寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖。

　　四、表達(dá)了作者對春天的喜愛，對生活的熱愛和對未來的憧憬。寓意：要用滿腔的熱情去對待人生，努力開拓、創(chuàng)造美好的生活。

　　*五、作者以民間口語“打春”為題，選取跟“打春”有關(guān)的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時緊扣“打”字表現(xiàn)了人的生活需要一種奮發(fā)向上的精神。

　　體驗(yàn)成功

　　一、語言積累與應(yīng)用

　　1.蓑、嘯、炙、凋、敷、淺

　　2.⑴niàng ⑵sǒu ⑶hè ⑷chá ⑸tan ⑹zhuó sǎ ⑺zhào

　　3.答案略。

　　4.B 。

　　5.D 。

　　6.改為：遠(yuǎn)望青山，峰巒起伏，峻嶺綿延。

　　7.例一：讓理想與風(fēng)箏齊飛，讓希望與春天同在!(對偶)

　　例二：風(fēng)箏飛滿天，快樂無止境!(夸張)

　　例三：放飛風(fēng)箏，放飛理想，放飛美麗的心情!(排比))

　　二、閱讀。

　　(一)閱讀下面的宋詞，回答問題。

　　8.作者描繪的時暮春時節(jié)的景色。“群芳過后”、“狼藉殘紅”、“飛絮”等意象，都展現(xiàn)出暮春的物候特征。

　　9.“群芳過后”的西湖，好在一個“空”字上。群芳已過，笙歌散盡，湖畔唯有詞人獨(dú)自品味暮春的清空幽寂的美趣，游人去了，雙燕才在細(xì)雨中翩然歸來，清靜之中又增添了空靈、歡娛的意趣。意思對即可。

　　(二)閱讀下面的散文，回答問題。(26%)

　　10.略。

　　12.①春天是美好的，但春天短暫而易逝，我們應(yīng)該倍加珍惜。 ②人應(yīng)該保持青春的活力，以積極向上的人生態(tài)度不斷奮斗和進(jìn)取。

　　13.①因?yàn)榇?ldquo;總是乍暖還寒，需要反反復(fù)復(fù)沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間”;“總在不經(jīng)意中，便進(jìn)入了初夏的境地”。 ②引發(fā)了作者“春光難覓”、“春光易逝”的感慨。

　　14. 在春天的懷抱里，不論什么樣的身份和地位，人人都能盡享春天帶來的歡樂，這正是春天被所有熱愛生活的人所承認(rèn)和贊美的原因。

　　15. 美麗的春色，習(xí)習(xí)的春風(fēng)，給人帶來美的享受和精神的愉悅，促使人們從心里感受到生活的美好，進(jìn)而引發(fā)人們更加熱愛春天，熱愛生活，珍視人生。

　　三、略。

　　北師版語文七年級下冊練習(xí)冊答案(三)

　　第三單元練習(xí)參考答案

　　精品賞讀

　　第5課　 最后一課

　　⊙收獲平臺

　　一、積累與運(yùn)用。

　　1、懊悔 祈禱 詫異 懲罰 踱步 哽住 鑰匙 捂著

　　2、用心 關(guān)心 細(xì)心 耐心 專心 分心

　　3、略。

　　二、

　　1、花體字寫著的“法蘭西，阿爾薩斯”，它標(biāo)志著“法蘭西”和“阿爾薩斯”是一個整體，彼此不能分割。老師的用心良苦喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，使小弗朗茨感到“就像是許多小國旗在課堂上飄揚(yáng)”。

　　2、嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的憎恨之情和禁教法語的卑劣行徑的輕蔑，也表達(dá)出他對祖國語言的熱愛，是他愛國主義情感的升華。

　　3、感到納悶――晴天霹靂――多么后悔――背不出書心理難受極了――專心聽課。變化原因：學(xué)習(xí)母語的權(quán)利變成了不是天然的，永遠(yuǎn)不會失去的，而是即將被剝奪的;愛國的情感被激發(fā)。

　　*三、略。

　　⊙發(fā)展空間

　　1、清癯 凜

　　*2、開頭的交代是倒敘，對鄭振鐸先生所上的最后一課的敘述是順序，在介紹鄭先生的品質(zhì)時又運(yùn)用了插敘。

　　3.在“最后一課”上所表現(xiàn)的崇高的愛國之情;寫歷史小說怒斥國民黨賣國政策;和魯迅聯(lián)合發(fā)表了《文藝界同人為團(tuán)結(jié)御侮與言論自由宣言》;堅(jiān)持救亡活動;參加中國文藝界抗日戰(zhàn)爭協(xié)會;拒絕漢奸、日本特務(wù)的收買。

　　4、 (1)句主要是通過人物的神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)因鄭先生所講“最后一課”而感到傷心，對侵略者充滿仇恨。 (2)句主要是通過人物的內(nèi)心活動，來表現(xiàn)人物的強(qiáng)烈的愛國情感和對侵略者的仇恨和蔑視。

　　第6課　過零丁洋

　　⊙收獲平臺

　　一、1、略。

　　2、比喻。把山河風(fēng)雨飄搖的亡國之象與個人生死榮辱的經(jīng)歷刻畫得悲壯動人，入木三分。兩句連用，暗示國家命運(yùn)與個人命運(yùn)緊密相連。

　　3、一指地名，二是包含著詩人憂慮國事艱難的情感。

　　4、這兩句詩慷慨激昂，表明詩人崇高的民族氣節(jié)和為國獻(xiàn)身的愛國情懷。

　　*二、蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

　　⊙發(fā)展空間

　　1、詞中說的“心事”指希望抗金報(bào)國

　　2、這首詞的主旨句是知音少，弦斷有誰聽?

　　3、此詞表現(xiàn)了立功不易，苦無知音的沉郁情懷，實(shí)質(zhì)上與作者通常表現(xiàn)的豪邁雄健，慷慨激昂的精神相一致。

　　比較感悟

　　第一堂課 梅嶺三章 示兒

　　⊙收獲平臺

　　一、1、都是好像的意思，但前者是比喻詞，后者是表比較，寫人物的感覺。*2、略。3、略。

　　二、1、“犧牲”一詞比較概括，缺乏感情色彩;“殺頭”帶著口語色彩，而本詩是古典絕句，是比較高雅的一種詩體，故用“斷頭”，比“殺頭”要貼切一些。

　　2、略。

　　3、好。明知人死了就沒有感覺，卻要說“紙錢”、“家祭”，對于抒情來說，不但可以自相矛盾，而且越是自相矛盾，感情越是強(qiáng)烈。這就叫做“無理而妙”(清·吳喬《圍爐詩話》)。

　　⊙發(fā)展空間

　　1、怦 孑

　　2、長城、壯士、鋼刀、西風(fēng)，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

　　3、侯萬山的意思是，作為一個軍人，為了抗擊日寇侵略，愿意獻(xiàn)出身軀;宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

　　4、先是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬;接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運(yùn)用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

　　*5、詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。因?yàn)楸疚牡闹行牟皇怯洈⑦@場戰(zhàn)斗，而是重點(diǎn)歌頌我們中華民族這種團(tuán)結(jié)一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

　　快樂探究

　　譚嗣同之死 勇 氣

　　⊙收獲平臺

　　一、1、⑴隨即，立即。⑵推測，預(yù)料。⑶對尊長或同輩的敬稱。⑷終于。⑸及，涉及。⑹拴，綁，引中為拘囚。

　　2、(1)從前我想救皇上現(xiàn)已無法救了，今天我要救康先生也無法救他，我已無事可做，只有等待死期罷了。(2)沒有行走的，無法謀求將來;沒有犧牲的，無法報(bào)答圣名的皇上。(3)現(xiàn)在在中國，沒有聽到因變法而流血犧牲的，這就是我們國家不昌盛發(fā)達(dá)的原因。

　　3、這首詩表現(xiàn)了詩人不怕犧牲、視死如歸的英勇氣概。

　　二、1、略。

　　2、法國女人冒生命危險(xiǎn)救傘兵，情急之中不容她多說，話語干脆，體現(xiàn)其果敢;傘兵第二次到來求救是她意料之外，為救他而失去丈夫的她按理她是不可能拿全家的生命再去冒險(xiǎn)的，然而在情急之中她又作出了當(dāng)機(jī)立斷的決定，而且多了一個字“快”，更體現(xiàn)了她果斷而機(jī)敏和舍己救人的勇氣。

　　3、略。

　　*4、略。

　　⊙發(fā)展空間

　　1、參考譯文：齊國出現(xiàn)了嚴(yán)重的饑荒。黔敖在路邊準(zhǔn)備好飯食，以供路過饑餓的人來吃。有個饑餓的人用袖子蒙著臉，無力地拖著腳步走來。黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說道：“喂!來吃!”那個饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說：“我就是不愿吃嗟來之食，才落到這個地步!”黔敖追上前去道歉，饑民終究沒有吃，最后餓死了……

　　2、它教導(dǎo)人們做人要有骨氣，絕不低三下四地接受別人的施舍，哪怕是犧牲自己的利益甚至生命，也絕不能做出辱沒骨氣和志氣的事情。

　　體驗(yàn)成功

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、覽 瀾 礴 履 及

　　2、老師是在問還有誰沒交作業(yè)。學(xué)生的意思是還有我沒交作業(yè)，我明天交行嗎?

　　3、示例：是沒有一顆星星的天空，是沒有一滴水的湖泊。

　　4、略。

　　5、略。

　　二、6、杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)包羞忍恥，卷土重來。王安石認(rèn)為項(xiàng)羽軍心離散，敗勢難回。

　　三、

　　7、涂改液已經(jīng)成為使用率較高的學(xué)生文具(或：很多學(xué)生喜歡使用涂改液)。

　　8、舉例子。涂改液的危害程度。

　　9、因?yàn)槟壳斑€未找到涂改液必須具有易溶解、易干燥、易揮發(fā)的特點(diǎn)的合適替代物。

　　10、不行。因?yàn)?ldquo;不同程度”準(zhǔn)確地說明了不同牌號的涂改液中所含有毒物質(zhì)的量的不同。去掉，它就變成了所含毒物質(zhì)的量一樣，這是不符合實(shí)際的。

　　四、11、páoxiào c269;iquàn

　　12、(1)因?yàn)橹胁实奶柎a是我爸爸主動代吉米根本不知道中彩這件事(2)擴(kuò)音器里大叫我父親的名字，明白無誤地表明彩車是屬于我們家的。(3)因?yàn)槲覀兗液芨F，而吉米是一個百萬富翁，擁有十幾輛汽車，他是不會計(jì)較一輛彩車的。

　　13、中彩的汽車歸誰的問題。

　　14、說明父親在思考這個道德問題時，經(jīng)過了激烈的思想斗爭。

　　15、強(qiáng)調(diào)我家很窮，反襯我父親把汽車歸還吉米，表現(xiàn)出他有骨氣。

　　16、貧窮而樂于助人，誠實(shí)而有骨氣。

　　17、略。

　　五、略。