初一下冊政治第8課說課稿模板
初一下冊政治第8課說課稿模板
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初一下冊政治第8課說課稿模板：
今天，我說課的內(nèi)容是七年級思想品德課，第七課《法律初探》的第一框題：“特殊的規(guī)則”。
一、 說教材
1、本框地位：
本框題主要講述法律這一特殊社會規(guī)則，本框題是對第六課規(guī)則與秩序中規(guī)則內(nèi)涵的延伸。這一框題的內(nèi)容也是教材后半部分的重要起點，因而本框內(nèi)容在全書中占有十分重要的地位，是社會主義法制教育的理論基礎，也是邏輯起點。通過該框題的學習讓學生了解法律的產(chǎn)生及其效力與其它社會規(guī)則之間的聯(lián)系與差別，能進一步培養(yǎng)學生知法、學法、懂法、守法。
2、內(nèi)容結構：
本框從內(nèi)容結構上來看并不復雜，共講了三個大的問題：一是法的起原及其含義;二是法的四個基本特征，即：統(tǒng)治階級的意志體現(xiàn)、國家制定并認可、強制力保障實施、法律具有普遍的約束力;三是法律與其它規(guī)則之間的聯(lián)系與差異。
3、教學目標：
(1)知識目標
識記：法的含義。
理解：法的四個基本特征及與其它社會規(guī)則之間的區(qū)別。
運用：依據(jù)法的四個特征用具體事實給予闡述。
(2)能力目標
通過教學，培養(yǎng)和提高理解能力，使學生養(yǎng)成分析和綜合的思維能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀
幫助學生樹立社會主義法制觀念，自覺遵守法律、承擔法律責任、履行法律義務。
4、本框重、難點：
在教學目標的指導下，依據(jù)教學大綱、教參及學生的實際，我把理解法律的四個基本特征確定為教學重點。把法律與道德、行為規(guī)范、制度、政策等其它社會規(guī)則之間的區(qū)別和聯(lián)系確定為本節(jié)課的教學難點。
之所以把法律的四個基本特征確定為教學重點，是因為，第一、了解法的特征能有效區(qū)別法與其它規(guī)則之間的不同，促進學生對法的規(guī)則理解，并為后課的教學起鋪墊作用。 第二、加強法律基礎的教育，有利于提高學生法律道德素質修養(yǎng)。第三，是建設和諧社會的需要也是建設社會主義法制社會的需要。第四，是青少年健康成長的需要。
之所以把法律與道德、行為規(guī)范、制度、政策等禪其它社會規(guī)則之間的區(qū)別與聯(lián)系確定為教學難點，是知行統(tǒng)一，因為，許多學生在實踐中也能明辨是非，知道法效力高于其它社會規(guī)則，但在實際生活中，卻由于認知水平的局限、法律意識的淡薄，并未真正認識到法律規(guī)范的重要性，以至守法和維權意識淡薄，鑒于此，我認為通過本課最根本的是教育學生真正把懂法、知法、用法、守法落實到“行”上，增強青少年社會主義法制意識。
5、對教材的處理：
鑒于以上，為有效突破重難點，我打破傳統(tǒng)按課本順序教學的步驟決定把回顧第六課《規(guī)則與秩序》中第一框題“規(guī)則種種”內(nèi)容提到教學的第一環(huán)節(jié)，指導學生再次回顧普通社會規(guī)則內(nèi)容，從復習規(guī)則的分類上引入新課;然后通過講述《法的起源傳說》入手提升學生了解法律的興趣，為課堂教學創(chuàng)設情景，借此消除對法學基礎理論相對枯燥的厭學心理，并通此突破教學重點。通過新課與舊課知識點的對比，在相應案例分析活動中達到突破難點的目標?？傮w實現(xiàn)從講授—合作探究—情景體驗這樣的教學思路。
二、說教法
本堂課遵循主導與主體相結合的原則。采用學—導—學的方式，為了學生的發(fā)展，針對初一學生的心理特點，充分調(diào)動學生動腦、動口、動手的積極性學生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力，發(fā)揮學生的主體性。
三、說學法
學貴有疑。教學過程中教師要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生通過思考、討論、分析達到對知識的理解和覺悟的提高。
四、教學手段及評價方式
為了達到這一教學效果，我采用媒體教學手段。
語言點評為主，激發(fā)學習動機，誘發(fā)高層求知欲。
說過程
1、導課：
回顧P51第六課《規(guī)則與秩序》第一課時《規(guī)則種種》中關于規(guī)則的分類內(nèi)容。將正式規(guī)則、強制性規(guī)則的相關內(nèi)容帶入新課學習，引出課題：什么是法?講述《關于法起源的傳說》為學生學習創(chuàng)造情景，目的是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造輕松氛圍。
2、講授新課
引導學生閱讀P56內(nèi)容，找出法的含義。并說明法律的含義實際上包含了法律的特征。
指導學生閱讀P57的材料“漢謨拉比法典”;例舉：不同社會制度下的法律條文，引導學生了解法的第一個特征：法律是掌握國家政權的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。
例舉：法律、實施條例、村規(guī)民約，引導學生區(qū)分不同類型的規(guī)范性文件制定主體，了解法的第二個特征：法律由國家制定并認可。
簡要介紹法律與其它規(guī)范性文件制定、發(fā)布程序。
利用P57《討論》“村民犯錯被關押”加以對知識點的強化。
設問：道德、紀律、制度違反后會有怎么的后果?違反法律禁止性規(guī)定后的后果? 通過對比，引導學生了解法的第三個特征：法律依靠國
家強制力保證實施。
向學生解釋概念什么是國家強制力;國家強制力的作用，幫助學生了解國家的正常運轉離不開這些部門。
閱讀P59的材料并討論，我國法律對哪些人起作用?有沒有特例存在?國家領導干部是否可以不受法律的約束?引導學生了解法的第四個特征：法律具有普遍的約束力(板書)。
活動：P59《探究》結合身邊的事例，感受“法律面前，人人平等”，強化學生守法意識。
回顧法的四個基本特征，進一步深化學生對法律含義的理解。
活動：尋找法與其它規(guī)則之間的異同。從制定方式、約束的范圍、承擔的后果、保證實施的方法四方面尋找法與道德、紀律、制度之間的區(qū)別與聯(lián)系。
五、說總結
正常的社會生活中，不僅需要各種紀律、守則和道德規(guī)范來進行維護，也離不開法律的保障，法律是社會規(guī)則中約束力最大的、保障力最強的，法律和其它社會規(guī)則一樣與我們生活息息相關，每個人都必須遵守法律，按照法律的規(guī)定辦事。
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