北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思

　　語文教學(xué)反思是語文老師提高教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)《秋天到》教學(xué)反思

　　本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個(gè)小節(jié)，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。

　　教學(xué)本課，我運(yùn)用了示范朗讀、引導(dǎo)點(diǎn)撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文，感受秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)第一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說春夏秋冬各有什么氣候特點(diǎn)，然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較，總結(jié)出秋天不冷不熱的特點(diǎn)，學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)

　　師：女生們是不是有些過于害羞了，讀起來有點(diǎn)像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來!(女生們會(huì)心一笑，抖擻精神再讀一遍)

　　教學(xué)第二小節(jié)，通過讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說秋天成熟的水果和莊稼，點(diǎn)撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實(shí)，說說自己心情會(huì)如何(激動(dòng)、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結(jié)，接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié)，充分感受秋天的美好。

　　教學(xué)第三小節(jié)，我運(yùn)用想象感受、顏色比較、動(dòng)作呈現(xiàn)三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個(gè)關(guān)鍵字眼理解秋天的美麗。

　　總的來說，本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿意的，相信孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)也收獲了很多快樂吧!

　　北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)《火紅的楓葉》教學(xué)反思

　　《火紅的楓葉》選取了秋天里非常有代表性的景物——火紅的楓葉來描寫秋天，本課不僅贊美了秋天的美麗，更是贊美了孩子對(duì)老師的熱愛之情。

　　由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，生字也比較多，所以我先利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上大致了解課文內(nèi)容。課上，抓住重要段落、重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，進(jìn)一步識(shí)字，理解詞語。

　　如抓住重點(diǎn)段落第二、第三自然段中的重點(diǎn)詞語“走來走去、又找到、終于找到、拾起”等詞讓學(xué)生交流體會(huì)并上臺(tái)演示整套“尋找”的動(dòng)作，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解“我”是非常認(rèn)真、精心地在挑選楓葉。

　　另外抓住句子“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。”讓學(xué)生認(rèn)讀“朝霞”、“玫瑰”，聯(lián)系生活體會(huì)兩者的“紅”，再?gòu)倪@兩個(gè)“比”中體會(huì)到楓葉的“更紅”。這是從顏色方面來描寫楓葉。另外一個(gè)句子“它的樣子也好看，就像我小小的手掌。”則從楓葉的形狀進(jìn)行描寫。我通過讓學(xué)生上臺(tái)用自己張開的小手描畫出楓葉的形式形象地體會(huì)楓葉像手掌這一特點(diǎn)。

　　接著師生共同小結(jié)前三個(gè)自然段“我”的態(tài)度與心情是“認(rèn)真”、“驚喜”、“高興”的，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)作者心情的變化。

　　通過提問：我為什么要那么用心地尋找楓葉?要最紅最紅的楓葉做什么呢?讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著閱讀興趣學(xué)習(xí)第四自然段，通過想象孩子在制作賀卡時(shí)的精心細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)老師的“熱愛”。最后通過介紹教師節(jié)來鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手為老師做賀卡，體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)《第三個(gè)小板凳》教學(xué)反思

　　《第三個(gè)小板凳》是北師大教材第11單元《努力》的第二篇主題課文。本文設(shè)計(jì)以“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待所有的困難和挫折。在教學(xué)過程中，我充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生體會(huì)小板凳“很不像樣”的含義，也讓他們通過觀察對(duì)比三個(gè)小板凳一次比一次做的更好。但在此處，我如果能抓住關(guān)鍵詞語“更不像樣”讓他們形成強(qiáng)烈對(duì)比或許會(huì)更好。

　　在本次教學(xué)時(shí)，我首次采用本單元金鑰匙——學(xué)習(xí)默讀。但是效果不明顯，一部分學(xué)生還是習(xí)慣指讀，應(yīng)當(dāng)在本單元第一篇主體課文《上天的螞蟻》中就滲透教學(xué)。

　　另外在本堂課中，我讓學(xué)生朗讀的時(shí)間明顯不夠，雖然在教學(xué)時(shí)我滲透了反問句的教學(xué)，但是卻不能及時(shí)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀去感受。

　　在教學(xué)中，我對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤答案的評(píng)價(jià)不夠深入，有點(diǎn)走過場(chǎng)。還有就是在想象環(huán)節(jié)的空間不夠大，未能充分引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中想象老師和同學(xué)具體會(huì)怎么改變對(duì)愛因斯坦的態(tài)度。而且本次的板書設(shè)計(jì)有點(diǎn)過于復(fù)雜!

　　語文教學(xué)博大精深，每一次上完課都讓我感觸良多，通過這樣一次次不斷地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，再上起課來也不再像以前那樣手足無措，課堂組織也一次次在進(jìn)步!