蘇教版二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版二年級(jí)上冊語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn):懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,小黑板。
主要板書計(jì)劃:
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外:朗讀課文、默寫字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1) 出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書:9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時(shí),在生字下做好標(biāo)記。
B 讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
A 出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語,然后領(lǐng)讀全句,最后指名讀句子。)
B出示:小鷹一抬頭,只見百云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
A 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。
B 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考:這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen ) 勁 (jing jin )
總 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )
頂 (din ding ) 拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1) 看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(3) 理解有關(guān)語句。
A 飛到大樹上時(shí),小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書:大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
B 小鷹說話時(shí),心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
C “還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
老鷹對(duì)小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的語氣)自由練讀
d 小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,老鷹說這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
A 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書:大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛
B 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?
C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思,要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。
A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
C 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”)
D小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
E 指導(dǎo)讀第5自然段。
“鼓起勁、拼命”要讀重些。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些。
“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀,學(xué)生練讀,指名試讀,齊讀
F 小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?
(相機(jī)板書:總算會(huì)飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( ) 鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習(xí)說話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
五、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
(1)引導(dǎo)自學(xué)字形。
A 教給方法:用熟字換偏旁,數(shù)字加偏旁的方法記,容易錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,感到困難的地方用記號(hào)標(biāo)記。
B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
A 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字,
B 指名說說哪幾個(gè)地方比較難記。
指:注意右邊部分的筆順。
旋:注意筆順。
搖:左上角是“士”而不是“土”
算:中間是“目”不是“日”。
2、指導(dǎo)寫法。
(1)搖、促、吧、指,左窄右寬。
(2)鼓,左右等寬。
(3)算、總,上中下三部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、課堂練習(xí)
1、組詞。
促( ) 總( )
捉( ) 想( )
2、讀一讀,再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
(1)小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我( )會(huì)飛啦!”
(2)小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我( )會(huì)飛啦!”
(3)小鷹( )地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會(huì)飛了吧!”
小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也變得( )。
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