二年級語文上冊農(nóng)業(yè)的變化真大課文
回家的路上,我不禁想:有了先進的科學技術,農(nóng)業(yè)的變化真大!學習啦小編在此整理了二年級語文上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》課文-原文
星期六,我興致勃勃來到展覽館,觀看農(nóng)業(yè)科技成就展覽。
袁隆平爺爺?shù)呢暙I最引人注目。講解員阿姨介紹說,他培育了雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量。我們用百分之七的產(chǎn)量,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口,袁隆平爺爺立了大功。
我看到了一個塑料大棚模型。這種大棚能準確控制溫度,濕度和光照,在寒冷的冬季也能讓百花盛開,瓜果飄香。
彩色棉花的介紹引起了我的好奇。這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布。
無土栽培的技術也很了不起??萍既藛T把各種養(yǎng)分溶解在水里,不用泥土,植物靠著這樣的水分,也能長得十分茁壯。
回家的路上,我不禁想:有了先進的科學技術,農(nóng)業(yè)的變化真大!
二年級語文上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》課文-教學設計
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學的情感。
教學重難點:體會科技的進步,熱愛科學。
教學準備:
課件、生字卡片
教學時間:1課時
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題。
1、畫面并配解說。(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音,感知課文。
2、自讀課文,借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學帶領大家識記。
4、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
四、對照插圖,再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個成語,可以這樣指導理解:(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。
其它詞語,也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀,理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!
a)討論、互助,解決難讀的句子。
(小組合作,培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。)
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。
(抓住重點,突破難點,使學生不僅理解內(nèi)容,而且感受到科學技術的重要性,激發(fā)學生熱愛科學的情感。)
六、圖文結合,朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖,清學生給它們配上相應的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。
(循序漸進,設計有坡度,便于學生感悟。)
七、總結全文,激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?
二年級語文上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》課文-教學建議
一、識字寫字
1、識字:
本課圖文結合十分緊密,因此,建議老師們采取“圖、文、字”結合的辦法呈現(xiàn)生字。可以制作下面描述的課件(或者復合投影片)呈現(xiàn)生字。
第一段:畫面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音,“農(nóng)、技”兩個生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時,要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字,當學生認識后,教師點擊生字,使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2、寫字:
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”:第二個撇折稍大,兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講,可以通過示范讓學生明白),第二個折要寫成“提”。
二、朗讀感悟
本課有些句子比較長,教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1、第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。
2、第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布 ”。
由于圖文結合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多,還有許多專業(yè)術語,教學時可采取以下方法。
“興致勃勃”是個成語,可以引導學生查成語詞典自學,也可以這樣指導理解:⑴仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。⑵情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個成語,可以采取上面的方法進行教學。
幾個專業(yè)術語可以不講。如果學生提問,可作簡單回答。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太陽光的照射。吐絮:(看書上插圖,再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學生理解意思。如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。
三、實踐活動
參觀當?shù)氐目萍颊褂[館,回校后交流參觀所得。農(nóng)村學??梢越M織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。