語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課難忘的潑水節(jié)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課難忘的潑水節(jié)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課《難忘的潑水節(jié)》結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課《難忘的潑水節(jié)》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課《難忘的潑水節(jié)》
火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
今年,傣族人民特別高興,因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。
那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周來(lái)了!”
周身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
傣族人們一邊歡呼,一邊向周潑水,祝愿他健康長(zhǎng)壽。
清清的水,潑呀,灑呀!周和傣族人們笑著,跳著,是那么開心。
多么幸福啊,1961年的潑水節(jié)!
多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課《難忘的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地拼讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字,并能組詞。從“我會(huì)認(rèn)”的生字中自由挑選2—3個(gè)生字組詞并能說(shuō)一句話。
2、給“我會(huì)寫”的生字找朋友,盡量區(qū)分一些同音字,以免學(xué)生混淆。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)圖文結(jié)合,體會(huì)傣族人民和周一起過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)和幸福,感悟周和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,體會(huì)揣摩人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,突出主題,點(diǎn)明重點(diǎn)。(2分鐘)
今天,老師要和同學(xué)們一起分享一個(gè)充滿溫情的、感人的小故事。讓我們一起說(shuō)出故事的名字,生齊讀課題。(指導(dǎo)生讀出溫情的語(yǔ)氣來(lái))
什么是潑水節(jié)呢?出示圖片,師進(jìn)行解說(shuō):當(dāng)火紅的鳳凰花開放的時(shí)候,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,非常隆重,相當(dāng)于我們漢族的春節(jié),每年都要舉辦一次。為什么1961年的潑水節(jié)就成了難忘的呢,這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行匯報(bào)展示。(10分鐘)
1、讀讀我最棒。(2分鐘)出示大屏幕
fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi
鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩
duān zhàn shòu
端 蘸 壽
2、說(shuō)說(shuō)我能行。(3分鐘)
fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi
鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩
duān zhàn shòu
端 蘸 壽
3、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。(3分鐘)
龍 恩 壽 柏 潑 特 敬 鮮 腳 度
4、美文大放送。(2分鐘)
生自由讀課文,讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào),小組內(nèi)檢查糾正。
三、圖文對(duì)照,品讀課文。(28分)
過(guò)渡語(yǔ):伴著鳳凰花的花香,踏著象腳鼓的鼓點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)那難忘的潑水節(jié)。
1、生觀看視頻。(5分鐘)(誰(shuí)的眼睛最亮,看得最認(rèn)真,一會(huì)兒老師可要出題目考大家的)
師:傣族人民都用什么方式在慶祝潑水節(jié)?小組內(nèi)交流一下。指名生匯報(bào)交流結(jié)果。
(敲起象腳鼓,賽龍舟,放花炮,唱歌跳舞等形式)
2、再讀課文,體會(huì)情感。(2分鐘)
過(guò)渡:再美的節(jié)目也有落幕的時(shí)候,是作者把那一幕幕熱鬧的場(chǎng)面變成了這篇優(yōu)美的文章讓我們把祝福傳遞,誰(shuí)想變成傳遞祝福的小天使把這篇文章美美地讀出來(lái)。(指名分段讀課文)
3、品讀課文,體會(huì)情感。
(1)向往之情(3分鐘)
過(guò)渡:謝謝八位小天使,是你們的朗讀帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空來(lái)到了1961年的潑水節(jié),看到人山人海的場(chǎng)面,我突然想做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪(師現(xiàn)場(chǎng)采訪)“請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)在的心情是怎樣的?”一句句樸實(shí)的話語(yǔ),表達(dá)了傣族人民對(duì)這次潑水節(jié)的向往之情??次闹惺侨绾蚊枋龅哪?(請(qǐng)看大屏幕)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(師范讀)生小聲試讀,指名生讀。指導(dǎo)讀時(shí)突出“特別”二字。
(2)歡迎。(4分鐘)
過(guò)渡:得知敬愛(ài)的周恩來(lái)要和他們一起過(guò)潑水節(jié),傣族人民高興極了,請(qǐng)你用“——”劃出他們是如何歡迎周的?(同桌交流一下)
指名生回答。聽了你們的回答,我已經(jīng)被傣族人民的熱情感染了
讓我們懷著激動(dòng)的心情重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景吧,傣族同胞們,讓我們一起歡呼吧。邊體會(huì)邊試著讀一讀。生試讀,指名生讀。以游戲的形式男女生合作讀。指導(dǎo)讀出激動(dòng)興奮的語(yǔ)氣來(lái)。
(3)認(rèn)識(shí)。(4分鐘)
過(guò)渡:在歡呼聲中,一個(gè)和藹可親的伯伯來(lái)到人群中,(請(qǐng)看大屏幕)來(lái),認(rèn)識(shí)一下我們敬愛(ài)的周,師在圖上邊指著邊解說(shuō)。(只見他上身穿著對(duì)襟白褂,下身穿著咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著水紅色頭巾,看他的表情,文中有一個(gè)詞語(yǔ)用得非常好,看誰(shuí)的眼睛亮,一下子就能找出來(lái)。)
指名生上前邊指邊描述。以后描寫人物時(shí)也可以從穿著入手,我們可以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。現(xiàn)場(chǎng)找一生為例進(jìn)行描述,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(4)潑水祝福。(4分鐘)
過(guò)渡:不知不覺(jué)中,歡樂(lè)的潑水節(jié)開始了,老師今天就充當(dāng)一下解說(shuō)員,(請(qǐng)看大屏幕)師邊讀邊演示周潑水的動(dòng)作。想象一下,周會(huì)說(shuō)哪些祝福的話(可引導(dǎo)學(xué)生想象祝福的話語(yǔ))
的祝福溫暖著傣族人民的心,他們也把最真摯的祝福送給敬愛(ài)的周,傣族同胞們,讓我們一起把祝福送給他。師讀前半句,生讀后半句。
清清的水,潑呀,灑呀!周和傣族人民笑哇,跳哇,是那么開心!(師邊解說(shuō)邊播放圖片)
4、情感升華。(3分鐘)
相隔遙遠(yuǎn)的時(shí)空,我們都能感受到那份幸福,那份快樂(lè),那么作為和周歡度潑水節(jié)的傣族人民,又是怎樣的心情呢?讓我們一起把情感抒發(fā)出來(lái)吧。(請(qǐng)看大屏幕)生齊讀。
三、拓展延伸:(2分鐘)
過(guò)渡:學(xué)習(xí)了傣族人民的潑水節(jié),你還知道哪些民族的節(jié)日?
四、教師小結(jié)。(1分鐘)
潑水節(jié)已漸漸地落下帷幕,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,花香怡人,鼓聲悅耳,這真是難忘的一節(jié)課。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十一課《難忘的潑水節(jié)》反思
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛(ài)的周和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景,體現(xiàn)了和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),知道“人民的和人民心連心,周是人民的好”是這篇課文的情感重點(diǎn)??墒?,周的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,學(xué)生不容易理解周和人民之間的那份無(wú)法言明的感情,對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著:對(duì)小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以,我以“情” 為契機(jī),利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),并以此加以實(shí)踐,獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學(xué)生對(duì)周有更深刻的理解,從周的待人處事等細(xì)節(jié)入手,使學(xué)生被周的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此,上這篇課文之前,我先讓學(xué)生查找有關(guān)周的事跡。通過(guò)詢問(wèn)、查找等方法,一個(gè)有血有肉的赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染,明白了周為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、情感互動(dòng)
學(xué)生在日常生活中,最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。我告訴學(xué)生,在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,我非常敬佩周,我常常在觀看的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比,我常常為我們有一位這樣的好而感到驕傲和自豪。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)的愛(ài)戴,尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因?yàn)槭强删吹?,所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,課文從的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)” “敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)的可親。第五自然段,周向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,再聯(lián)系之前對(duì)的認(rèn)識(shí),學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)和人們之間的深厚感情,這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā),以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,了解周的偉大,對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。
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