語文二年級下冊第十四課郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(2)
語文二年級下冊第十四課郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計
語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計3
【課前透視】
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
【信息資料】
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
【課時安排】
兩課時。
【切入舉例】
1、觀察：
出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么?(板書：郵票。)再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔，另一張沒有。)(板書：齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件。
2、談話：
(出示“黑便士”郵票)
誰知道這是什么?(板書：郵票)(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
【對話平臺】
一、感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)──看口型猜字──做動作識字。
二、讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么?
2、小組討論：
帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
三、交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟：
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
比較讀──范讀──練讀──比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
四、練習(xí)
1、填空：
一位(先生)一位()一臺()一臺()
一張()一張()一把()一把()
2、書寫：
本課要寫的字中有三個字(仍、使、便)是新認(rèn)的字。
“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
?、艑W(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
⑵交流展示，互相評價。
3、讀思：
自由讀課文最后一自然段，思考：
⑴“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
⑵“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
四、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢?為什么?
此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
五、實踐
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2、故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
六、相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教學(xué)建議
一、識字寫字
本課要求認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認(rèn)識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字：
⑴借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
?、平柚鷿h字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字：
?、?ldquo;我說你找”：
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
⑵“我指你認(rèn)”：
一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
⑶“找一找”：
在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)：
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
二、朗讀感悟
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2、合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀：
文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢?為什么?
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。
以下的引導(dǎo)方法可供參考：
?、庞枚Y貌的語氣讀一讀他們的對話。
?、茝恼n文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
?、?ldquo;阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
⑷“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
?、?ldquo;直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實踐活動
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
五、資料袋
羅蘭·希爾(1795～1879)是英國教育家，郵票的發(fā)明人。
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