二年級語文下冊第十六課充氣雨衣教學反思
二年級語文下冊第十六課充氣雨衣教學反思
二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》主要講小林細心觀察生活,勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》教學反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》教學反思1
文章較長,識字量較大,字音不易讀準,字形也較復雜,因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學生識字的積極性,讓學生借助拼音和上下文自主識字,并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。
如:“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語.這樣針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質(zhì)量。
二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》教學反思2
小林是孩子們學習的榜樣,學習課文后,說一說小林為什么值得我們學習呢?他是個生活的有心人,當生活中遇到難題時,他就積極開動腦筋,連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改,為了解決這個難題,小林一直在想啊想,并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實用的充氣雨衣終于制成了。學習這篇課文,就是讓學生感受,生活中遇到困難可以自己解決。
在教學最后,我說:“你們生活中有遇到問題的嗎?”孩子們提出了很多,用一個小朋友說:“我每天系紅領(lǐng)巾,我都系不好,我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾,只需一拉,問題就解決了。”我馬上啟發(fā)說:“就有這樣的領(lǐng)帶,叫易拉得。”這孩子真聰明,能結(jié)合自己遇到的問題,來動腦筋思考,看來每天系紅領(lǐng)巾,也確實成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此,我想到了孩子們的日常生活,確實有許多孩子,紅領(lǐng)巾系不好,帶在脖子上,不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾,這一問題不就解決了。
二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》教學反思3
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。
課文中“我會認”的字14個,字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學生讀起來有些困難,在朗讀展示時學生的情緒比較低落,直到“復述”這一環(huán)節(jié),學生才“死灰復燃”,活躍起來??赡茏约焊吖懒藢W生,把課文只設計了一個課時,知識點過多,也有關(guān)系。自己從三個方面設計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學生在朗讀時不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
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