人教版語文二年級下冊第16課充氣雨衣教案設計
人教版語文二年級下冊第16課《充氣雨衣》主要講小林細心觀察生活,勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第16課《充氣雨衣》教案設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級下冊第16課《充氣雨衣》教案設計1
教學準備:投影儀、卡片。
課時安排:一課時
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
1、同學們,今天的天氣怎樣?下雨時,需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況:
?、趴ㄆJ讀生字。
?、瓢礆w類認讀生字:讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
?、怯螒蜃R字:聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞,先認讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
?、手该侄巫x課文,正音評價。
相機教學多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。
?、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
?、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
?、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
?、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
?、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
?、苄×盅劬σ涣?,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
?、?、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來!
板書設計:
充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈
(板畫)? (板畫)稱贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫)(板畫)
作業(yè)布置:改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
教學目標:
1、會認14個字。
2、學習默讀課文,粗知故事的大意。愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點:重點:學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
人教版語文二年級下冊第16課《充氣雨衣》教案設計2
學情分析:
這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。
學習目標:
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學流程:
第一課時
一、導入:
同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。
2.合作識字、游戲識字。
(1)互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。
(2)“開火車”全班輪讀生字。
(3)“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
(4)“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
3.指名分段讀課文。
第二課時
一、導入:
1.小朋友們,今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
2.通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:
(1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想:--
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上,--
二、質(zhì)疑解難,探究學習
1.默讀課文,畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學生自由發(fā)言,教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起來的裙子塑料救生圈充氣雨衣
4.小結(jié):小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實?
三、朗讀品味,表達情感
1.畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2.同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來!
五、課后實踐,勞動體驗
動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
人教版語文二年級下冊第16課《充氣雨衣》教學建議
一、識字寫字
本課作為略讀課文,沒安排寫字任務,只要求認識十四個生字。識字量較大,字音不易讀準,字形也較復雜,要注意調(diào)動學生識字的積極性,讓學生借助拼音和上下文自主識字,并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。
“充、粘、差”是翹舌音,“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音,“充、泳、棒、囊”是后鼻音,要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“ qī ”。
本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等,可利用其表音表義的特點識記。“差”可與“著”對比識記。
1、自主識字、讀中識字:
默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。
2、合作識字、游戲識字:
⑴互做監(jiān)督員:
倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。
?、?ldquo;開火車”全班輪讀生字。
?、?ldquo;悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
?、?ldquo;接力賽”:
四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
二、朗讀感悟
本文較長,要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導學生在默讀中識字,在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什么難題?是怎么解決的?”這個問題,讀書、思考、找答案,抓住“看”、“想”、“做”三方面,使學生了解到小林遇事能用心思考,不斷實踐。
小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題,更沒有動手去改進它,這就是小林值得大家學習的地方??梢园才判〗M討論:你佩服小林嗎?為什么?
可參考下面的教學步驟引導學生自學:
1、默讀課文,思考:
小林遇到了什么難題,是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流:
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
3、交流匯報,在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子:
⑴晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
⑵這樣的雨衣怎么疊起來呢?
?、切×盅劬σ涣?,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
三、積累運用
1、“按音起名”:
引導學生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。
2、做“找朋友”游戲:
出示詞語“慢慢”,課文中有兩個詞的意思與它相近,快找出來,讓它們?nèi)齻€成為好朋友!(徐徐、漸漸)
3、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
4、建議積累以下詞語:
表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊
聯(lián)歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色
四、實踐活動
1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動手改進一下。
2、響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。(為語文園地的交流展示活動做準備)
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