亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學習啦 > 學習方法 > 小學學習方法 > 二年級方法 > 二年級語文 > 人教版語文二年級下冊第26課蜜蜂引路詞語盤點

      人教版語文二年級下冊第26課蜜蜂引路詞語盤點

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版語文二年級下冊第26課蜜蜂引路詞語盤點

        人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》教學要點是讓學生學會懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關系,這樣就有可能找到解決問題的辦法。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》詞語盤點,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》詞語盤點

        【莫斯科】

        前蘇聯的首都。

        【當地】

        本地。本課指莫斯科附近的那個地方。

        【談天】

        閑談,很隨便地說話。

        【往?!?/p>

        過去的一段日子,過去的通常情況。

        【親自】

        指自己直接去做。

        【果然】

        表示事情的結果與所預料的相符合。

        【驚訝】

        吃驚,感到驚異。

        【向導】

        帶路的人。

        【近義詞】

        談天──聊天

        往常──平常

        仔細──細心

        往常──平常

        驚訝──驚奇

        可是──但是

        人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》教學建議

        一、識字寫字

        1、識字指導:

        本課生字較少,難度不大,教學時可指導學生在自讀課文的過程中自學,培養(yǎng)獨立識字能力。初讀課文時在文中標出要認讀的生字,把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍,讀準字音,感知字義。學完課文,再用多種方法復習鞏固生字。

        讀音方面,注意“訝”讀第四聲,與“牙”的聲調不同。

        2、寫字指導:

        ⑴寫正確:

        “派”字右邊不是“瓜”。

        “敲”字右邊不是“支”,應當提醒學生注意。

       ?、茖懨烙^:

        “派”字右邊比較抽象,學生很難寫好看,建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

        “談”字右邊是個“炎”字,書寫時應注意:上邊一個火字的捺變成了點,由此可以給學生總結規(guī)律:一般情況下(“眾”等例外),一個字中不能存在兩個捺,如果出現了兩個捺,要將其中的一個捺變成點。在總結的基礎上,可引導學生回憶以前學過的生字,如“淡、迷、食、雙、林、這”等。“引”的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近,又不能太遠,建議在田字格中示范書寫,讓學生觀察后再臨寫。

        二、朗讀感悟

        朗讀本篇課文重在把它讀通順,讀得合乎人物的語氣和思想,同時要把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。

        1、初讀課文時,在讀準生字、詞語的基礎上要引領學生把一些長句子多讀幾遍,讀通順,讀流利。

        2、細讀課文時,建議運用多種方法感悟文中的詞語:

       ?、?ldquo;附近、談天”等詞語,可讓學生聯系實際生活經驗感悟。如,“附近”是一個相對的概念,可以在以下真實的生活情境中進行:

        ①學生以自己的座位為中心,看看哪些同學坐在自己的附近,哪些同學坐在自己的旁邊,哪些同學坐在離自己較遠的地方。

       ?、谝宰约杭覟橹行?,看看學校是否在你家的附近。讓學生作出判斷后表達出來,在相互交流中感悟理解。

       ?、?ldquo;常常”等詞語,可在學生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。“常常”可以換成“經常”。“經常”是二年級學生已熟悉的詞語,通過互換能感悟“常常”的意思。

       ?、?ldquo;往常、果然、向導”等詞語,可在朗讀上下文中感悟。如,感悟“果然”一詞可這樣設計:

       ?、僭谧宰x課文后,教師提問,誰讀第三自然段?在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子,讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

       ?、诮處焼l(fā),誰能試著用不同的讀法讀“果然”后的句子嗎?可重讀“果然”后的句子,讀后再想一想它的意思。列寧根據自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方,他便去敲門,結果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。“果然”一詞表明結果和預料的完全一樣。

        ⑷理解“驚訝”,可在朗讀第四自然段中,通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。

        3、深讀課文時,建議以第三自然段為重點,進行探究性教學:

        讀完第四自然段最后一句,由學生或老師提出問題:蜜蜂真的會給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的?

        引導學生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。

        注意發(fā)現:花叢中的蜜蜂

        仔細觀察:蜜蜂──園子──小房子

        分析思考:蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯系

        作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

        馬上驗證:果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

        列寧在解決問題中注意發(fā)現、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現了科學發(fā)現與研究的過程。通過這一探究性學習,可以從小培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。

        4、擴展想象,并進行口語交際練習。

        想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后,會說些什么,會怎樣邀請列寧進屋,怎樣進行交談,續(xù)編故事后,進行口語交際練習。

        三、積累運用

        1、詞語積累:

        附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導

        2、課后“讀讀想想”兩個句子中加點的“常常”與“往常”兩個詞,要引導學生區(qū)分詞義,學會運用,在運用中積累詞語??稍O計一個游戲情境:教師出示詞語卡片“往常、常常、經常、時常、平常”,學生把詞語卡片摘下來放在下面句中,再讀一讀(注意答案的靈活性)。

        ⑴放學后,他()到操場打球。

       ?、瓢嚅L的學習成績非常好,他()得到老師的表揚。

        ⑶我們學校的校車()都是一個男司機開的,但最近卻()由一個女司機開。

       ?、人?)就很愛運動,所以在運動會上取得了好成績。

        這一游戲活動不僅可以鞏固“往常、常常”這兩個詞語,還拓展了對相關近義詞的辨析、運用。

        四、實踐活動

        引導學生根據對課文內容的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,也可根據自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。畫完后可展示交流,并鼓勵學生用自己的話把圖意有條理地說一說。

        人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》課文

        1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

        有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

        列寧一邊走一邊看,發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

        養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

      猜你感興趣:

      1.二年級語文下冊第二十六課蜜蜂引路課文

      2.二年級語文下冊26蜜蜂引路

      3.語文二年級下冊第26課蜜蜂引路同步練習題

      4.人教版二年級語文下冊第26課蜜蜂引路教學建議

      5.語文二年級下冊第二十六課蜜蜂引路教學設計

      6.人教版語文二年級上冊第27課清澈的湖水詞語盤點

      2987052