生物必修三第二章激素調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)歸納
高中生物教材中，激素調(diào)節(jié)是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一個(gè)重要方面，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的生物必修三第二章激素調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)歸納，希望對(duì)你有幫助。
生物必修三第二章激素調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)
1、體液調(diào)節(jié)中，激素調(diào)節(jié)起主要作用。
2、人體主要激素及其作用
激素分泌部位 | 激素名稱(chēng) | 主要作用 |
下丘腦 | 抗利尿激素 | 調(diào)節(jié)水平衡、血壓 |
多種促激素釋放激素 | 調(diào)節(jié)內(nèi)分泌等重要生理過(guò)程 | |
垂體 | 生長(zhǎng)激素 | 促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，促進(jìn)生長(zhǎng) |
多種促激素 | 控制其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng) | |
甲狀腺 | 甲狀腺激素 | 促進(jìn)代謝活動(dòng)；促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育（包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育），提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性； |
胸腺 | 胸腺激素 | 促進(jìn)T淋巴細(xì)胞的發(fā)育，增強(qiáng)T淋巴細(xì)胞的功能 |
腎上腺 | 腎上腺激素 | 參與機(jī)體的應(yīng)激反應(yīng)和體溫調(diào)節(jié)等多項(xiàng)生命活動(dòng) |
胰島 | 胰島素 | 使血糖水平降低 |
胰高血糖素 | 使血糖水平升高 | |
卵巢 | 雌激素等 | 促進(jìn)女性性器官的發(fā)育、卵細(xì)胞的發(fā)育和排卵，激發(fā)并維持第二性征等 |
睪丸 | 雄激素 | 促進(jìn)男性性器官的發(fā)育、精子的生成，激發(fā)并維持男性第二性征 |
3、激素間的相互關(guān)系：
協(xié)同作用：如甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素、腎上腺素和胰高血糖素
拮抗作用：如胰島素與胰高血糖素
4、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例：血糖平衡的調(diào)節(jié)
1)、血糖的含義：血漿中的葡萄糖(正常人空腹時(shí)濃度：3.9-6.1mmol/L)
2)、血糖的來(lái)源和去路：
3)、調(diào)節(jié)血糖的激素：
(1)胰島素：(降血糖)分泌部位：胰島B細(xì)胞
作用機(jī)理：
?、俅龠M(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞，并在組織細(xì)胞內(nèi)氧化分解、合成糖元、轉(zhuǎn)變成脂肪酸等非糖物質(zhì)。
②抑制肝糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
(2)胰高血糖素：(升血糖)分泌部位：胰島A細(xì)胞
作用機(jī)理：促進(jìn)肝糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
4)、血糖平衡的調(diào)節(jié)：(負(fù)反饋)
血糖升高→胰島B細(xì)胞分泌胰島素→血糖降低
血糖降低→胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素→血糖升高
5)、血糖不平衡：過(guò)低—低血糖病;過(guò)高—糖尿病
6)、糖尿病
病因：胰島B細(xì)胞受損，導(dǎo)致胰島素分泌不足
癥狀：多飲、多食、多尿和體重減少(三多一少)
防治：調(diào)節(jié)控制飲食、口服降低血糖的藥物、注射胰島素
檢測(cè)：斐林試劑、尿糖試紙
7)反饋調(diào)節(jié)：在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)凡是叫做反饋調(diào)節(jié)。反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制，它對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。
正反饋：反饋信息與原輸入信息起相同的作用，使輸出信息進(jìn)一步增強(qiáng)的調(diào)節(jié)。
負(fù)反饋：反饋信息與原輸入信息起相反的作用，使輸出信息減弱的調(diào)節(jié)。
5.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：
1)微量和高效
2)通過(guò)體液運(yùn)輸
3)作用于靶器官、靶細(xì)胞
高中生物學(xué)習(xí)三大技巧
1、掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。
2、觀察比較。觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。
3、綜合歸納。教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。
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