第二學(xué)期高二語(yǔ)文期末考試試卷
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今天小編就給大家分享了高二語(yǔ)文，歡迎大家來(lái)學(xué)習(xí)吧
高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
在美國(guó) 對(duì)俄制裁的大環(huán)境下，印度正在打算與俄羅斯進(jìn)行軍事技術(shù)領(lǐng)域的合作，跟美國(guó) 。若作為世界第一軍備進(jìn)口大國(guó)的印度真的這樣做，無(wú)疑要讓美國(guó)的制裁行動(dòng)變得 了。
A.殫精竭慮 唱對(duì)臺(tái)戲 子虛烏有 B.殫精竭慮 當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓 子虛烏有
C.處心積慮 唱對(duì)臺(tái)戲 形同虛設(shè) D.處心積慮 當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓 形同虛設(shè)
2.下列各項(xiàng)有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.韓愈，世稱“韓昌黎”，曾任吏部侍郎，又稱“韓吏部”，中唐古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。主張文道合一，提倡古文，反對(duì)駢文，認(rèn)為文章須“唯陳言之務(wù)去”。
B.雜說(shuō)是一種議論兼敘述的短文，往往亦莊亦諧、能近取譬、言簡(jiǎn)意深、風(fēng)趣警策。韓愈的《雜說(shuō)》、柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》都是雜說(shuō)的典范作品。
C.“釋褐”指脫去平民衣服，喻始任官職;“致仕”指官員到任工作;“乞骸骨”指官員年老上書請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)。
D.“刺史”，漢唐時(shí)州的主管官稱刺史，和宋代的知州地位相當(dāng)。“司農(nóng)卿”，唐時(shí)為司農(nóng)寺長(zhǎng)官，掌管國(guó)家儲(chǔ)糧用糧事務(wù)。
3.學(xué)校為文學(xué)社、書法社、繪畫社和攝影社各準(zhǔn)備了一副對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)與社團(tuán)對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
?、俪Ｏ蚯锷綄っ罹?又驅(qū)春色入毫端
?、谶€我廬山真面目 愛(ài)他秋水舊風(fēng)神
?、酃P走龍蛇堪稱妙 書到瘦硬方有神
④螺黛淡描西子面 柳風(fēng)輕拂小蠻腰
A.①攝影社②文學(xué)社③書法社④繪畫社 B.①文學(xué)社②攝影社③書法社④繪畫社
C.①攝影社②文學(xué)社③繪畫杜④書法社 D.①文學(xué)社②繪畫社③書法社④攝影社
4.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
散文中的人寫得是否成功，很大程度上要依賴于你平時(shí)的觀察是否細(xì)致深入， 真誠(chéng)的情感融入是最能打動(dòng)人心的。
?、僖郧楦腥耸怯啦贿^(guò)時(shí)的寫作法則
?、谌绻f(shuō)這是老生常談
?、垡Φ匕涯愕那楦腥谶M(jìn)文字之中
?、懿灰诓?、修飾你的情感
⑤那么，另外一點(diǎn)容易被忽略的是你對(duì)記敘對(duì)象的情感深度
A.②⑤③④① B.②⑤①③④ C.①③②④⑤ D.①④②③⑤
5.下列句子中交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是( )(3分)
A.快要退休的王老師仍在為培養(yǎng)我們的孩子盡綿薄之力，我們深受感動(dòng)。
B.令愛(ài)這次在音樂(lè)大賽中獲獎(jiǎng)，多虧您悉心教導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑つ?/p>
C.欣聞母校00年校慶將于10月20日降重舉行，屆時(shí)我一定撥冗出席。
D.各位書友，《梁衡散文集》業(yè)已售罄。本店一旦到貨，當(dāng)函請(qǐng)各位光臨。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成6~9題。
王彥章畫像記
歐陽(yáng)修
太師王公，諱彥章，字子明，鄆州壽張人也。事梁為宣義軍節(jié)度使，以身死國(guó)，葬于鄭州之管城。晉天福二年，始贈(zèng)太師。
公在梁，以智勇聞。及梁末，小人趙巖等用事，梁之大臣老將，多以讒不見(jiàn)信，皆怒而有怠心。而梁亦盡失河北，事勢(shì)已去，諸將多懷顧望。獨(dú)公奮然自必，不少屈懈，志雖不就，卒死以忠。公既死而梁亦亡矣。悲夫!
五代終始才五十年，而更十有三君，五易國(guó)而八姓。士之不幸而出乎其時(shí)，能不污其身，得全其節(jié)者，鮮矣。公本武人，不知書，其語(yǔ)質(zhì)。平生嘗謂人曰：“豹死留皮，人死留名。”蓋其義勇忠信出于天性而然。予于《五代書》，竊有善善惡惡之志，至于公傳，未嘗不感憤嘆息。惜乎舊史殘略，不能備公之事。
康定元年，予以節(jié)度判官來(lái)此，求于滑人，得公之孫睿所錄家傳，頗多于舊史。其記德勝之戰(zhàn)，尤詳。又言敬翔怒末帝不肯用公，欲自經(jīng)于帝前;公因用笏畫山川，為御史彈而見(jiàn)廢。又言公五子其二同公死節(jié)。此皆舊史無(wú)之。又云，公在滑，以讒自歸于京師，而史云召之。是時(shí)，梁兵盡屬段凝，京師贏兵不滿數(shù)千;公得保鑾五百人之鄆州，以力寡，敗于中都。而史云將五千以往者，亦皆非也。
公之攻德勝也，初受命于帝前，期以三日破敵;梁之將相，聞?wù)呓愿[笑。及破南城，果三日。是時(shí)莊宗在魏，聞公復(fù)用，料公必速攻，自魏馳馬來(lái)救，已不及矣。莊宗之善料，公之善出奇，何其神哉!
今國(guó)家罷兵四十年，一旦元昊反，敗軍殺將，連四五年，而攻守之計(jì)，至今未決。予嘗獨(dú)持用奇取勝之議，而嘆邊將屢失其機(jī)。時(shí)人聞?dòng)枵f(shuō)者，或笑以為狂，或忽若不聞;雖予亦惑，不能自信。及讀公家傳，至于德勝之揭，乃知古之名將，必出于奇，然后能勝。然非審于為計(jì)者不能出奇;奇在速，速在果。此天下偉男子之所為，非拘牽常算之士可到也。每讀其傳，未嘗不想見(jiàn)其人。
節(jié)選自《歐陽(yáng)文忠公集•王彥章畫像記》
注：①敬翔：梁朝宰相。②末帝：梁末帝。
6.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.獨(dú)公奮然自必 必：堅(jiān)定 B.得全其節(jié)者，鮮矣 鮮：少
C.又言公五子其二同公死節(jié) 死：為……而死 D.期以三日破敵 期：期待
7.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.以智勇聞/以三矢賜莊宗而告之 B.士之不幸而出乎其時(shí)/寧能知人之卒不救
C.皆怒而有怠心/泉甘而土肥 D.得全其節(jié)者/非子房其誰(shuí)全之
8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)然非審于為計(jì)者不能出奇;奇在速，速在果。(4分)
(2)方其系燕父子以組，函君臣之首，入于太廟。(歐陽(yáng)修《<伶官傳>序》)(4分)
9.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王彥章“義勇忠信”表現(xiàn)在哪些地方?
(4分)
三、古詩(shī)詞鑒賞(11分)
10.閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。
蘇幕遮•懷舊
范仲淹
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。
(1)詞上片所寫之景具有怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)
(2)結(jié)合下片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是如何抒發(fā)羈旅相思之情的。(5分)
四、名句名篇默寫(8分)
11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)汩余若將不及兮， 。(屈原《離騷》)
(2) ，而后萬(wàn)今將圖南。(莊子《逍遙游》)
(3)順風(fēng)而呼， ，而聞?wù)哒谩?荀子《勸學(xué)》)
(4) ，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。(李白《蜀道難》)
(5)夜深忽夢(mèng)少年事， 。(白居易《琵琶行》)
(6)落花人獨(dú)立， 。(晏幾道《臨江仙》)
(7) ，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
(8) ，不成人之惡。小人反是。(《論語(yǔ)•顏淵》)
五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品，完成12~15題，
接通地脈
陳忠實(shí)
①我在兩年前調(diào)入省作協(xié)當(dāng)上專業(yè)作家，妻子和孩子的戶籍也隨之從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)入城市，幾乎就在那一年，我索性決定從城鎮(zhèn)回歸鄉(xiāng)村老家。我在祖居的屋院里讀中國(guó)新時(shí)期文學(xué)一浪高過(guò)一浪的小說(shuō)，讀著剛剛翻譯過(guò)來(lái)的陌生的世界名著，也寫著我的小說(shuō)，是一個(gè)不再依賴土地豐歉生存著的鄉(xiāng)村人了。
?、诖謇锏泥l(xiāng)親有人送來(lái)一把春天的頭一茬韭菜，幾個(gè)剛剛孕肥的嫩包谷穗子，一籃沾著濕土的紅苕，常常引發(fā)我內(nèi)心的微妙感慨，過(guò)去我曾拿著這些東西送給西安城里的朋友，現(xiàn)在我自己反倒成為接受者了。我在接過(guò)一把韭菜一籃紅苕幾個(gè)嫩包谷穗子的時(shí)候，分明意識(shí)到我和這塊土地依存的關(guān)系割斷了，盡管還住在祖居的老屋里，盡管出出進(jìn)進(jìn)還踩踏著這方土地，卻無(wú)法改變心底那一縷隱隱的空虛的發(fā)生。
?、畚覍?duì)村長(zhǎng)好心好意的提議之所以猶疑不定，是因?yàn)槲乙褵o(wú)資格耕種哪怕巴掌大一塊土地了。村長(zhǎng)顯然早已揣透了我的顧慮，解釋說(shuō)，村口場(chǎng)塄下這一畛子地，豬拱雞刨，你交回的那二分地分給誰(shuí)誰(shuí)都不要，這幾年都荒著，你種點(diǎn)包谷誰(shuí)也沒(méi)意見(jiàn)。
?、芪冶惴N上了包谷。這二分地在村子?xùn)|頭的場(chǎng)塄下。大約整整干了三天，手掌上的血泡兒用紗布纏了幾層，仍有血絲滲出來(lái)。又過(guò)了幾天，于夕陽(yáng)沉落西原的傍晚，我在濕漉漉的地皮上看見(jiàn)一根根剛冒出來(lái)的嫩黃的旋管狀的包谷苗子時(shí)，心底發(fā)生了好一陣響動(dòng)。我坐在被太陽(yáng)曬得溫?zé)岬耐淋?，感覺(jué)到與腳下這塊被許多祖宗耕種過(guò)的土地的地脈接通了，我的周身的血脈似乎頓然間都暢流起來(lái)了。
⑤我在這二分地里間苗定苗，鋤草施肥。三伏的大旱時(shí)節(jié)抽水灌溉，我便脫了鞋子，用鐵锨挖開(kāi)灌渠的口子把水放進(jìn)地里，雙腳踩著沁人肌膚的井水，讓每一株包谷都澆灌得足飽。
眼瞅著包谷拔節(jié)了，冒出天花和紅纓來(lái)，綠色的包谷穗子日漸肥大起來(lái)，剝開(kāi)一條縫兒，已經(jīng)孕出白色的一排排顆粒，用指甲輕輕掐一下，牛奶似的稠汁蹦濺到我臉上。我掰下一籃，剝?nèi)ゾG色的皮殼，等待周末從寄宿中學(xué)回家的女兒，那是作為一個(gè)父親最溫馨的等待時(shí)刻。我后來(lái)在這二分地里種過(guò)洋芋(土豆)，收獲的果實(shí)堆在屋角，有親友來(lái)家，便作為禮物相送。也種過(guò)白菜和蘿卜，只有載種大蔥大獲成功，許是我勤于松土，那蔥長(zhǎng)得又粗又高，蔥白尤其多，做料子菜自不必說(shuō)，剝了皮生吃也很香甜，我常常是一口饃一口生蔥吃得酣暢淋漓。
?、尬以谶@二分地里的莊稼和蔬菜的勞動(dòng)中，漸漸稀少了到河堤散步的習(xí)慣，或者說(shuō)替代了。我在一天的閱讀或?qū)懽髦螅頃r(shí)分習(xí)慣到灞河邊上散步，活動(dòng)一下在桌椅間窩蜷了一天的腰和腿。河堤內(nèi)側(cè)的灘地里是汗流浹背忙于做事的男人和女人，河堤外側(cè)的沙灘上是割草放羊的孩子，我往往在那種環(huán)境里感到不自在，很難生出古典和現(xiàn)代才子們賞山閱水的情致來(lái)?，F(xiàn)在，當(dāng)我在那二分地里為包谷除草或?yàn)榇笫[培壅黃土的時(shí)候，滿臉汗水滿手土屑，猛不防會(huì)有一個(gè)我能聞聲辨人的人發(fā)出的聲音：“還是把式喀!”然后就在地頭坐下來(lái)，或者他抽我遞給他的雪茄，或者我抽他的旱煙，然后說(shuō)他兒子或女兒遇著什么難事了，需得我去幫忙交涉，我比他的“面子”大哇……我往往在那種時(shí)刻，比之在河堤上散步時(shí)的感覺(jué)稍好。
?、哌@幾年間，大概是我寫作生涯中最出活的一段時(shí)光，無(wú)論是中篇《藍(lán)袍先生》、《四妹子》、《地窖》等，以及許多短篇小說(shuō)，還有費(fèi)時(shí)四年的長(zhǎng)篇《白鹿原》，我在書案上追逐著一個(gè)個(gè)男女的心靈屏氣凝神專注無(wú)雜，然后于傍晚到二分地里來(lái)?yè)]镢把鋤，再把那些纏繞在我心中的藍(lán)袍先生四妹子白嘉軒田小娥鹿子霖黑娃們徹底排除出去，贏得心底和腦際的清爽。只有專注的體力勞作，成為我排解那些正在刻意描寫的人物的有效舉措之一，才能保證晚上平靜入眠，也就保證了第二天清晨能進(jìn)入有效的寫作。這真是一種無(wú)意間找到的調(diào)解方式，對(duì)我卻完全實(shí)用……我在二分地的包谷苗間大蔥行間重歸沉靜。
(有刪改)
12.第①段在文章中有何作用?(4分)
13結(jié)合文章④~⑥段內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“我”在重新種地以后的情感變化過(guò)程。(6分)
14.請(qǐng)從表達(dá)方式的角度賞析第⑥段中畫線句子的表達(dá)效果。(4分)
15.請(qǐng)?zhí)骄课恼骂}目“接通地脈”蘊(yùn)含了哪幾層深意。(6分)
六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)
閱讀下面的作品，完成16~18題。
今天我們?yōu)槭裁醋x《孟子》
李劭凱
?、倏v觀中國(guó)古代史，朝代之間政制的因襲和吸取前人身死國(guó)滅的教訓(xùn)做出的制度創(chuàng)新，似乎使得一個(gè)個(gè)朝代的格局漸漸由寬平趨于狹促。先秦諸子處于西周分封多國(guó)體系和大一統(tǒng)的過(guò)渡階段，有的往前看，發(fā)明富國(guó)強(qiáng)兵的技術(shù)，有的往后看，宣揚(yáng)敬天保民的奧義，其討論問(wèn)題域的格局使后人感到陌生。好比已然成為金融行業(yè)成功人士的你，仍然不妨了解一下小時(shí)候“想成為”或是后來(lái)“差點(diǎn)就成為”的科學(xué)家、畫家的故事，雖然無(wú)補(bǔ)于改變既成的人生軌跡，但一來(lái)可以展望可能世界里自己的人生將如何展開(kāi)，與過(guò)去和解，二來(lái)也能比較什么更重要，為后人提供更全面而審慎的建議。今天我們還要讀《孟子》、讀古書，更重要的意義大概在這里。
?、陂喿x《孟子》的過(guò)程中，不妨在孟子的言行和自己的想法之間不斷切換，讓自己穿梭于《孟子》里的各色人等，辨析觀念和訴求的異同，還原思想的碰撞和互動(dòng)：與孟子打交道的那些人，他們的訴求會(huì)是什么?如果我們身處孟子的角色，我們會(huì)怎么做、出什么樣的主意?孟子沒(méi)像我們這么做，如果不是出于策略上的失誤，那么他的目的和我們的目的有什么不同?通過(guò)這樣的沉浸和推演，興許可以看到“迂遠(yuǎn)而闊于事情”之外更完整的孟子。
?、鄣?ldquo;迂闊”的孟子確實(shí)沒(méi)能勸成大多數(shù)焦慮的諸侯，這些經(jīng)歷都記載在《孟子》中，聯(lián)想到《孟子》由其本人與弟子敘定，說(shuō)明晚年的孟子對(duì)此并不為意，他仍希望后人在必要的時(shí)候能像他一樣“雖千萬(wàn)人吾往矣”。對(duì)比商鞅向秦孝公先后進(jìn)以帝道、王道、霸道，終以強(qiáng)國(guó)之術(shù)見(jiàn)用，孟子確實(shí)不知變通。但《左傳》“度德而處之，量力而行之，相時(shí)而動(dòng)，無(wú)累后人”的教誨告誡我們，高杠桿的成功總是隱含著泡沫破滅的危機(jī)，殊非持家治國(guó)常道。孟子的堅(jiān)持或正是源于此順受正命的心安，以及他發(fā)掘的“雖千萬(wàn)人吾往矣”的大勇，后者強(qiáng)化了華夏文明中勇的基因，激勵(lì)了無(wú)數(shù)舍生取義的后人。
④古人說(shuō)“功夫在詩(shī)外”，讀古書也是如此?？鬃诱f(shuō)“仕而優(yōu)(有余力)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，也是在教導(dǎo)我們?cè)谧x書修身和責(zé)任擔(dān)當(dāng)之間保持審慎的平衡。日常生活里的體驗(yàn)，往往有助于我們更好地體味孟子的心緒。今天的讀書和閱歷都是為了錘煉更健全的常識(shí)與德性，為更好地應(yīng)對(duì)明日的起起落落、承擔(dān)機(jī)運(yùn)可能賦予的更多責(zé)任做好準(zhǔn)備。
?、萦形粚W(xué)者曾這么描述維多利亞時(shí)代和愛(ài)德華時(shí)代英國(guó)人稱之為“品質(zhì)”的東西：“責(zé)任先于權(quán)利;榮譽(yù)先于利益;強(qiáng)者的謙卑，驕傲的服從;搏擊強(qiáng)梁，卵翼婦孺;不輕易承諾，但所做永遠(yuǎn)多于所言;神態(tài)自若地相信最壞的前景，但絕不退縮;與其背棄信任你的人，毋寧死。”擁有這樣的品質(zhì)也為包含孟子在內(nèi)的青春期華夏人所欽佩。希望通過(guò)閱讀《孟子》，大家能夠體認(rèn)到，當(dāng)一個(gè)這樣的好人“難且值得”。古代的哲人如若地下有知，看到親手拋下的漂流瓶種子歷經(jīng)數(shù)千年長(zhǎng)成參天大樹(shù)，繼續(xù)蔭庇著更多人追求勇敢而自由的生活，雖然生前顛沛流離，也會(huì)深感欣慰。
(《光明日?qǐng)?bào)》2018年02月02日16版)
16.請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納文章的論述層次。(6分)
17.商鞅與孟子的治國(guó)之道有何不同?(6分)
18.結(jié)合全文，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在讀《孟子》的意義。(6分)
七、作文(70分)
19.閱讀下面材料，根要求作文。
米蘭•昆德拉在他的小說(shuō)《慢》中所寫：“大多數(shù)的城中男女，一心想著超車(以最快的速度，賺更多的錢，住更大的房子，穿更好的衣服，爬更高的位置，做更大的事業(yè))。久而久之，也就習(xí)慣了全力以赴、全然無(wú)趣的生活了。”
請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇文章。題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，立意自定，不少于800字。
高二語(yǔ)文加試題
注意事項(xiàng)：請(qǐng)?jiān)诩釉囶}答題卡上作答。
一、閱讀材料，完成20~22題(10分)
余觀八司馬比天下之奇材也，一為叔文所誘，遂陷于不義。至今士大夫欲為君子者皆羞道而喜攻之此八人者既困矣無(wú)所用于世往往能自強(qiáng)以求列于后世而其名卒不廢焉。而所謂欲為君子者，吾多見(jiàn)其初而已，要其終，能毋與世府仰以自別于小人者少耳。復(fù)何議彼哉!
(王安石《讀柳宗元傳》)
20.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限5處，每處1分)
21.“八司馬”是指 、 、韋執(zhí)誼、韓泰、陳諫、韓曄、凌準(zhǔn)、程異。(2分)
22.王安石是如何評(píng)價(jià)“八司馬”的?(3分)
二、名著閱讀題(15分)
23.《紅樓夢(mèng)》第五十八回里提到“假鳳拉虛凰”，“假鳳”“虛凰”各指誰(shuí)?說(shuō)的是什么事?(5分)
24.《三國(guó)演義》第四十五回寫了“群英會(huì)蔣干中計(jì)”，說(shuō)說(shuō)周瑜是如何使蔣干中計(jì)的。(5分)
2.魯迅《明天》中的單四嫂子為了治兒子小寶的病，采用了那些方法?魯迅借單四嫂子這個(gè)人物形象傳達(dá)出什么樣的觀點(diǎn)?(5分)
三、材料概括分析題(15分)
在某些時(shí)刻，我們都會(huì)感到“孤獨(dú)”，杜交隔離，與他人切斷聯(lián)系。但對(duì)我們中的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)的感覺(jué)取決于我們的狀態(tài)以及如何看神它。大多數(shù)經(jīng)歷孤獨(dú)的人，只要改變心態(tài)，就能改變感到孤獨(dú)的狀態(tài)。研究人員也提到過(guò)一些“長(zhǎng)期孤獨(dú)”人群，他們?cè)谝簧薪?jīng)歷了沉重的孤獨(dú)，即便所處的環(huán)境或人際關(guān)系發(fā)生變化也無(wú)法改變他們孤獨(dú)的感覺(jué)。
研究表明，孤獨(dú)會(huì)導(dǎo)致抑郁，而從小感到孤獨(dú)的人長(zhǎng)大后更有可能成為孤獨(dú)(或抑郁)的人。2009年，英國(guó)開(kāi)展了一項(xiàng)針對(duì)300名5~13歲兒童的研究，他們發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)的兒童在青少年時(shí)期更有可能陷入抑郁，發(fā)生睡眠障礙，甚至影響學(xué)業(yè)。這項(xiàng)研究中的一些兒童與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，另一部分則與同齡人關(guān)系冷淡。比利時(shí)魯汶大學(xué)心理學(xué)家馬利斯•馬埃斯的研究顯示，只有那些與其他孩子在一起時(shí)感到孤獨(dú)的兒童，才更有可能害羞、被欺負(fù)以及變得抑郁。
大學(xué)生人群中也存在相同的情況。孤獨(dú)的學(xué)生有了知心好友后，會(huì)和所有人的表現(xiàn)一樣。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，不信任他人是產(chǎn)生孤獨(dú)感，或讓這種感覺(jué)持續(xù)存在的原因。有調(diào)查表明，有孤獨(dú)感的兒童與青少年都不太信任別人，隨著時(shí)間的推移，他們的孤獨(dú)感也越來(lái)越強(qiáng)烈。
26.如何理解文中“孤獨(dú)”的含意?(4分)
27.孤獨(dú)給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)的危害有哪些?(5分)
28.從全文看，你認(rèn)為如何才能擺脫孤獨(dú)?(6分)
高二語(yǔ)文試題參考答案
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.(3分)C 殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。處心積慮：千方百計(jì)地盤算(多含貶義)。唱對(duì)臺(tái)戲：比喻采取與對(duì)方相對(duì)的行動(dòng)，來(lái)與對(duì)方競(jìng)爭(zhēng)或反對(duì)、搞垮對(duì)方。當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓：比喻面對(duì)面地商量、對(duì)證或爭(zhēng)論。形同虛設(shè)：形式上雖有，卻不起作用，如同沒(méi)有一樣。子虛烏有：指虛構(gòu)的或不真實(shí)的事情。
2.(3分)C “致仕”官員退休
3.(3分)B 4.(3分)B
5.(3分)D 綿薄之力，謙辭;令愛(ài)，謙稱;撥冗，敬詞。
二、文言文閱讀(18分)
6.(3分)D 期：約定時(shí)日
7.(3分)B(A.以：憑借 把;B.之：取消句子獨(dú)立性;C.而：因而 并列;D.其：代詞 語(yǔ)氣詞)
8.(1)(4分)不過(guò)，不能周密計(jì)劃的人便難于出奇，并且出奇要迅速，迅速在于果斷。(然、審、果、語(yǔ)句通順各1分)
(2)(4分)當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣子裝著梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟。(方、組、函、句式各1分)
9.(4分)①以身死國(guó) ?、诰葒?guó)不懈 ③保全氣節(jié) ④為國(guó)獻(xiàn)策 ?、萑掌茢?/p>
三、古詩(shī)詞鑒賞(11分)
10.(1)(6分)寥廓(闊遠(yuǎn))、悲涼、多彩(秾麗)。(2分，答出兩點(diǎn)即可)景含天、地、山、水等，意境闊遠(yuǎn);落葉、寒水、斜陽(yáng)、遠(yuǎn)草，蕭颯悲涼;碧、黃、翠等，色彩鮮明。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)
(2)(5分)第一句點(diǎn)出“鄉(xiāng)魂”“旅思”，直抒胸臆;二、三兩句用夢(mèng)魂難接、休倚高樓襯托相思之苦;最后一句借酒澆愁，愁至高潮，寫出相思之深。(每點(diǎn)2分，三點(diǎn)5分)
四、名句名篇默寫(8分)
11.(1)恐年歲之不吾與(2)背負(fù)青天而莫之夭閼者(3)聲非加疾也(4)劍閣崢嶸而崔嵬(5)夢(mèng)啼妝淚紅闌干(6)微雨燕雙飛(7)樹(shù)林陰翳(8)君子成人之美
五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)
12.介紹自己的身份的生活狀態(tài)(2分)，為下文寫種地與寫作作鋪墊(2分)
13.暢快，從辛苦勞作后看到包谷出苗感覺(jué)血脈暢流可以看出;(2分)滿足，從送禮物和吃生蔥可以看出(2分);自在，從與人交流中可以看出(2分)
14.記敘、描寫、抒情相結(jié)合，(2分)通過(guò)具有鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言和事件寫出作者的生活狀態(tài)，(1分)表達(dá)了我與鄉(xiāng)親們的親密情感。(1分)
15.(1)“接通地脈”可以使“我”活得踏實(shí);(2)“接通地脈”是“我”寫作的源泉;(3)“接通地脈”體現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感;(4)“接通地脈”闡述了土地對(duì)于人的意義，體現(xiàn)了我們對(duì)美好生活的向往。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。)
六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)
16.首先，通過(guò)古今事例，提出今天讀孟子的意義所在;其次，告訴我們?nèi)绾巫x孟子;最后，談今人對(duì)古代圣哲精神的傳承。(6分，每點(diǎn)2分)
17.目的不同：商鞅向前看，發(fā)明富國(guó)強(qiáng)兵的技術(shù);孟子向后看，宣揚(yáng)敬天保民的奧義。
結(jié)果不同：商鞅以強(qiáng)國(guó)之術(shù)見(jiàn)用;孟子沒(méi)能勸成大多數(shù)諸侯。影響不同：商鞅之道隱含危機(jī)，孟子之道強(qiáng)化文明基因，激勵(lì)后人。(6分，每點(diǎn)2分)
18.(1)展望人生，與過(guò)去和解，為后人提供建議;(2)在讀書修身和責(zé)任擔(dān)當(dāng)之間保持審慎的平衡;(3)錘煉德性，承擔(dān)更多的責(zé)任。(6分，每點(diǎn)2分)
七、作文(70 分)
19.作文閱卷參考：
(一)立意參考
本文的切題立意大致有以下幾點(diǎn)：
1.慢可以欣賞沿途景致;
2.慢可以讓人頭腦清醒，辨明方向;
3.慢是一種積極的人生態(tài)度;
4.分清快與慢的關(guān)系，該快則快，該慢則慢。
只要符合材料，其他如“快”符合現(xiàn)實(shí)要求、追求有趣的生活等也可視為基本切題。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.判分原則
從考場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是;公正公平，對(duì)每一位考生負(fù)責(zé);議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫作技巧和智慧。
2.判分等級(jí)
一類卷63分以上;二類卷56～62分;三類卷49～55分;四類卷42～48分;五類卷28～41分;六類卷27分以下。
3.議論文閱卷時(shí)務(wù)請(qǐng)關(guān)注看是否“講道理”。重點(diǎn)判斷是否對(duì)核心進(jìn)行分析和論證，是否言之成理或自圓其說(shuō)。凡能夠在分析與論述中得出結(jié)論，應(yīng)該視為見(jiàn)解獨(dú)到和深刻;雖無(wú)深刻獨(dú)到之見(jiàn)解，但能在常識(shí)、常理范圍內(nèi)有分析，有議論層次，說(shuō)理有一定智慧，寫作功底較好，可判為二類卷;如果見(jiàn)解平等陳舊，至于淺表，論證分析比較簡(jiǎn)單，雖形式上中規(guī)中矩，判為三類卷或四類卷;如果僅僅是堆砌熟知的事例故事，原則上判為“五類卷”。
大致切入分：46分。
4.個(gè)案處理：
(1)確定抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分，內(nèi)容基本相同，不得超過(guò)10分。
(2)寫出詩(shī)歌的，一律提交閱卷組長(zhǎng)處理。
(3)完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣一分，扣滿3分為止，明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但是最高不超過(guò)46分。不滿100字 ：0—5分;200字左右;6—10分300字左右;11—20分;400字左右： 21—30分;500字左右： 31—40分;600字左右： 41—46分。未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
(4)游戲高考，游戲人生，語(yǔ)言粗俗，格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”評(píng)分最高不得超過(guò)40分。凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題的文章，評(píng)分最高不得超過(guò)25分。如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)13分。
(5)卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)(別)一字扣1分，扣滿5分為止。
(6)不寫作文題目的，扣2分。
(三)具體標(biāo)準(zhǔn)
分類 賦分 切題 立意 結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言 記敘文 議論文
一 70～63 切題 獨(dú)到
、
深刻 精巧
;
嚴(yán)謹(jǐn) 精辟
生動(dòng) 文章意蘊(yùn)在材料的核心處，且寫作有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感。 緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析，對(duì)概念界定準(zhǔn)確，論證有合理的邏輯性，體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔邸?/p>
二 62～56 準(zhǔn)確
、
正確 完整
;
有特點(diǎn) 準(zhǔn)確
恰當(dāng) 文章的主題在材料的核心處，且寫作有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣。 能夠就某一角度形成自己的正確觀點(diǎn)，進(jìn)行分解和剖析，能在論證中進(jìn)行比較，并能在此基礎(chǔ)上得出一定意義的結(jié)論
三 55～49 基本切題 基本正確 基本完整 通順
平實(shí) 文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細(xì)節(jié)描摹或者真實(shí)性、生動(dòng)性某方面有可圈點(diǎn)。 能形成基本正確的觀點(diǎn)，或者在論證或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色
四 48～42 略有牽強(qiáng) 邏輯層次不清 基本通順 文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復(fù)點(diǎn)題，顯得多余;或者故事略顯簡(jiǎn)單或老套，技法上也缺少變。 觀點(diǎn)俗套，僅限常識(shí)常理，且說(shuō)理止于淺表;或圖解材料，或論證方法單調(diào)，缺少變化，只會(huì)一味“例證”。
五 41～28 不切題 牽強(qiáng)貼標(biāo)簽 無(wú)章無(wú)法 不通順 主題與材料中心幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，且故事虛假，記敘描寫能力較弱 基本沒(méi)有論證，關(guān)鍵概念“整體打包”;或者一味例證且止于一個(gè)層面，缺少邏輯性;或者片段分離，硬貼標(biāo)簽。
六 27～0 不正確 低幼、粗俗 主題與材料不沾邊，胡編亂造，故事低俗，表達(dá)能力很。 完全不會(huì)寫議論文，無(wú)闡述，無(wú)論證，沒(méi)有條理和邏輯。
附：譯文
太師王彥章，字子明，鄆州壽張人。在后梁任過(guò)宣義軍節(jié)度使，以身殉國(guó)，葬在鄭州管城。晉天福二年，才贈(zèng)太師稱號(hào)。
在后梁，他以智勇雙全聞名。到了梁朝末，小人趙巖等專權(quán)，梁的大臣老將多因讒言不被皇帝信任，都心懷憤怒而對(duì)國(guó)事懈怠。而梁朝也因此完全失去了河北之地。大勢(shì)已去，軍中將領(lǐng)對(duì)時(shí)局都抱觀望態(tài)度，只有彥章發(fā)奮堅(jiān)持不渝，沒(méi)有絲毫退縮懈怠，報(bào)國(guó)之志雖未成功，但終于以死盡忠。彥章已去，梁也隨即滅亡了，可悲啊!
五代從開(kāi)始到結(jié)束，才五十年，卻更換了十三位國(guó)君，五次改朝換代，八姓先后掌握政權(quán)。士人不幸出生在這個(gè)時(shí)代，能保持自身不受污染，終生重視名節(jié)的實(shí)在太少了!彥章本來(lái)是一個(gè)帶兵打仗的武夫，不懂文化，言語(yǔ)質(zhì)樸，平生經(jīng)常對(duì)人說(shuō)：“豹死留皮，人死留名。”他的義烈勇敢、忠誠(chéng)守信都是出自他的天性。我編寫《五代史》，曾懷有揚(yáng)善貶惡的意圖，寫到彥章的傳記，深為他的經(jīng)歷感憤嘆息，可惜舊五代史殘缺簡(jiǎn)略，不能詳細(xì)記載他的事跡。
康定元，我因擔(dān)任節(jié)度判官來(lái)到滑州，向滑州人尋求有關(guān)彥章的材料，終于找到彥章的孫子王睿所記錄的《家傳》，內(nèi)容比舊史豐富，其中記得勝之戰(zhàn)尤其詳細(xì)。《家傳》又提到梁朝宰相敬翔因惱怒梁末帝不肯起用彥章，想在末帝面前自殺。還提到彥章因?yàn)橛贸嗽诘厣现府嬌酱ㄐ蝿?shì)，被御史彈劾。又說(shuō)彥章五個(gè)兒子，有兩個(gè)與其一道殉節(jié)。這些都是舊史沒(méi)有的。又說(shuō)，王彥章在滑州時(shí)，因?yàn)樽嬔詮木熁氐郊亦l(xiāng)，但歷史書上說(shuō)是被召用。這時(shí)候，梁兵全都?xì)w段凝統(tǒng)率，京城中瘦弱的兵不足幾千人;王彥章得到保護(hù)皇帝的五百人到鄭州，因?yàn)榱α勘∪酰谥卸即蛄藬≌?，可是史書卻說(shuō)王彥章率領(lǐng)五千人前往，這也都是不正確的。
彥章進(jìn)攻德勝城的時(shí)候，在接受皇帝軍令時(shí)，保證在三天之內(nèi)破敵。后梁的將相們聽(tīng)到這樣的話都在暗暗發(fā)笑。等到攻破德勝城南門的時(shí)候，果然只有三天。這個(gè)時(shí)候，莊宗在魏地，聽(tīng)說(shuō)王彥章再次被起用，料想王彥章一定會(huì)快速進(jìn)攻，就從魏地騎著快馬來(lái)救，已經(jīng)來(lái)不及了。莊宗善于預(yù)猜，而王彥章卻善于使用奇計(jì)，是多么神奇啊!
現(xiàn)在我們宋朝有四十沒(méi)打過(guò)仗了，一朝元昊反叛，便打敗我們的軍隊(duì)，殺死我們的將領(lǐng)，接連四五如此，可我們到現(xiàn)在還沒(méi)有制定出攻守的策略。我曾獨(dú)自堅(jiān)持出奇制勝的建議，但遺憾邊防將領(lǐng)屢次失掉機(jī)會(huì)。同時(shí)人們?cè)诼?tīng)到我的說(shuō)法時(shí)，有人笑我狂妄，有人根本不予理睬。就是我自己也感到迷惘，不敢確定自己的意見(jiàn)是否正確。等到讀了王彥章家傳，看到德勝大捷，才知道古來(lái)名將，必定是出奇才能制勝。不過(guò)，不能周密計(jì)劃的人便難于出奇，并且出奇要迅速，迅速在于果斷。這才是天下偉人的舉動(dòng)，不是那些被常規(guī)所束縛的人能辦得到的。我每次讀他的家傳，總是想象王彥章的模樣。
高二語(yǔ)文加試題參考答案
一、文言閱讀(10分)
20.至今士大夫欲為君子者/皆羞道而喜攻之/此八人者既困矣/無(wú)所用于世/往往能自強(qiáng)以求列于后世/而其名卒不廢焉。(5分，每處1分)
21.柳宗元 劉禹錫(各1分)
22.為世所困 無(wú)用于世 能夠自強(qiáng) 名終不廢(終能揚(yáng)名)(3分，每點(diǎn)1分，答對(duì)3點(diǎn)即可)
二、名著閱讀(15分)
23.(5分)①“假鳳”應(yīng)指藕官，“虛凰”應(yīng)指藥官(菂官);(2分)
?、谘輵驎r(shí)，藕官演的是小生，藥官(菂官)演的是小旦，二人扮演夫妻，因戲生情，藥官(菂官)死后的一個(gè)清明節(jié)，藕官就在大觀園里給她偷偷燒紙錢祭拜，后被寶玉發(fā)現(xiàn)。(3分)
24.周瑜聽(tīng)說(shuō)蔣干來(lái)訪，與眾將定下反間之計(jì)(1分);宴席上定下規(guī)矩，封住蔣干之口(1分);向蔣干炫耀東吳實(shí)力和自己的地位，斷絕蔣干勸降念頭(1分);佯裝醉酒，泄露“機(jī)密”(2分)。
25.吃單方，許民愿，求神簽，求助何小仙(2分)。展示單四嫂子的愚昧迷信(1分)，抨擊人們的無(wú)情、冷漠(1分)，揭露社會(huì)的黑暗(1分)。
三、材料概括(15分)
26.孤獨(dú)是一種感覺(jué)(2分)社交隔離(1分) 與他人切斷聯(lián)系(1分)
27.導(dǎo)致抑郁 睡眠障礙 影響學(xué)業(yè) 關(guān)系冷淡 被人欺負(fù)(5分，每點(diǎn)1分)
28.改變心態(tài) 相信他人 結(jié)交好友 與父母關(guān)系親密。(6分，每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即可)
有關(guān)于高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1〜3題。
很多人認(rèn)為社交網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性加速了謠言的傳播，這似乎是有道理的，但先于社交網(wǎng)絡(luò)存在的BBS、“論壇”和“社區(qū)”等交流平臺(tái)也有實(shí)時(shí)性;很多研究復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的分析則認(rèn)為，社交網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)更易于傳播謠言，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特性確實(shí)會(huì)加速謠言的傳播，但事實(shí)上社交網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)特性在人際社會(huì)中同樣具備，因此這不能解釋兩者的區(qū)別。實(shí)時(shí)性所帶來(lái)的信息成本降低因素不是決定性的，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)因素又不能完全說(shuō)明問(wèn)題，真正造成社交網(wǎng)絡(luò)謠言傳播加劇的根源是信息反饋機(jī)制的失效。
在傳統(tǒng)的人際社會(huì)中，謠言傳播是在一對(duì)一或者一對(duì)多的人際圈子中，首先由“謠言感染者”發(fā)起謠言，接著傾聽(tīng)者們會(huì)逐一表示自己的態(tài)度：認(rèn)同、反對(duì)或沉默。“認(rèn)同”會(huì)增加圈子中的個(gè)體進(jìn)一步將謠言帶入另一個(gè)交際圈的興趣;相反，“反對(duì)”會(huì)減弱圈子里的個(gè)體對(duì)于謠言的興趣。如果反對(duì)者的態(tài)度足夠強(qiáng)烈且理由充分，圈子中的其他人也會(huì)成為“謠言免疫者”甚至“謠言粉碎者”——當(dāng)其在別的圈子中再次聽(tīng)到該謠言時(shí)，也會(huì)加以反對(duì)。
在虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中，由于信息發(fā)布的單向性和局域廣播性，謠言的傳播機(jī)制通常是：謠言發(fā)布——推送給交際圈中的每一個(gè)個(gè)體——個(gè)體轉(zhuǎn)發(fā)——再次推送給新的圈子，而反饋并不在再次推送的內(nèi)容中。在整個(gè)傳播機(jī)制中，一方面，個(gè)體對(duì)謠言的反饋無(wú)法與謠言的傳播同步，謠言的單向發(fā)布使得信息并不需要獲得反饋就可以傳播，這樣導(dǎo)致反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后;另一方面，社交網(wǎng)絡(luò)的反饋只針對(duì)謠言發(fā)起者，并不具有等同的局域廣播性，這使得反饋?zhàn)兊卯惓Ｎ⑷?。?yán)重滯后和微弱到不起眼的音量，使得人際社會(huì)的反饋機(jī)制在社交網(wǎng)絡(luò)中根本無(wú)法發(fā)揮作用——這就是為什么社交網(wǎng)絡(luò)中“智者”的聲音會(huì)為謠言所淹沒(méi)。
把準(zhǔn)社交網(wǎng)絡(luò)上謠言傳播加劇的根源，才能更有針對(duì)性地提出減少謠言傳播幾率、降低謠言傳播危害的策略。我們認(rèn)為，可以利用大數(shù)據(jù)和人工智能等新的技術(shù)手段，在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)謠言傳播的自動(dòng)辨識(shí)，實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)注，提醒用戶;加強(qiáng)對(duì)謠言傳播路徑的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高風(fēng)險(xiǎn)的謠言傳播;強(qiáng)化對(duì)謠言傳播“易感人群”的教育保護(hù)，提高他們的謠言辯識(shí)、防范能力。
(摘編自喻國(guó)明《雙因機(jī)制：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的謠言生成》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.社交網(wǎng)絡(luò)與人際社會(huì)的結(jié)構(gòu)特性相似，其復(fù)雜性并不是加速謠言傳播的原因。
B.在傳統(tǒng)的人際社會(huì)中，可能影響傾聽(tīng)者對(duì)謠言做出判斷的主要是謠言感染者。
C.在社交網(wǎng)絡(luò)中，反饋異常微弱，是因?yàn)榉答伈痪哂信c謠言傳播等同的單向性。
D.對(duì)有高謠言風(fēng)險(xiǎn)的信息實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)注，作用類似于人際社會(huì)中反對(duì)者的發(fā)聲。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文章站在凈化社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的立場(chǎng)，主要從客觀技術(shù)層面立論分析，見(jiàn)解深刻獨(dú)到。
B.文章從傳播機(jī)制入手，比較了人際社會(huì)和社交網(wǎng)絡(luò)中反饋機(jī)制對(duì)謠言抑制效果的差異。
C.文章以社交網(wǎng)絡(luò)信息傳播過(guò)程的先后為序，論述了謠言反饋機(jī)制失效的兩點(diǎn)原因。
D. 針對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)謠言傳播加劇的問(wèn)題，文章追根溯源，深入剖析，并提出了具體建議。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.如果有新的證據(jù)表明社交網(wǎng)絡(luò)和人際社會(huì)的結(jié)構(gòu)很不相同，就會(huì)削弱本文論證的可信度。
B.在人際社會(huì)的交往中，謠言在不同交際圈的傳播有可能使謠言感染者轉(zhuǎn)變成謠言免疫者。
C.只有加強(qiáng)對(duì)謠言傳播路徑的監(jiān)控，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)高風(fēng)險(xiǎn)的謠言傳播，從而提高辟謠效率。
D.隨著大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)手段的發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)形成類似人際社會(huì)的反饋機(jī)制。
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)
閱讀下面的文字，完成4〜6題。
一塊紅布
劉學(xué)兵
兒子狠狠地扒拉著飯，餓死鬼似的，就差沒(méi)把整個(gè)頭埋碗里去了。
父親在一旁呆呆站著，木然地看著兒子。兒子是悄悄跑回來(lái)的，他已經(jīng)幾天沒(méi)有吃過(guò)飽飯了。
“鍋里有飯!”父親說(shuō)完這句話，內(nèi)心撕裂般疼痛著。
雖然家里條件不好，但從來(lái)沒(méi)讓兒子挨過(guò)餓?？僧?dāng)上鎮(zhèn)長(zhǎng)的兒子太不知足了，不是自己的錢，拿著燙手呢，怎能放進(jìn)自己腰包呢?如今，有家不能回，有老婆孩子不能見(jiàn)，連回鄉(xiāng)下老家都偷偷摸摸做賊一般……
“就這樣逃下去?”他想勸兒子去自首。
“不然還能怎樣?”兒子看到了父親渾濁眼神中的探尋與期待，他躲閃著那目光，打定了破罐子破摔的主意。
父親頹然坐到沙發(fā)上，沙發(fā)上一堆還沒(méi)來(lái)得及洗的衣服，一塊紅布顯眼地混雜在里面，他又想起那個(gè)人。
“你兒子貪污巨款已成事實(shí)，逃避是沒(méi)有用的，你要?jiǎng)袼貋?lái)自首，爭(zhēng)取寬大處理!”
他覺(jué)得那人的話有道理。沒(méi)有用“逃跑”“潛逃”，而是用“逃避”，這讓他一下子覺(jué)得那人很親近。
“這樣吧，你兒子要是回來(lái)，也不用你扭送，你就在門外給我們留個(gè)記號(hào)，我們依然算你兒子是自首，如何?”
那人環(huán)視四周，想找個(gè)東西來(lái)當(dāng)記號(hào)。最后，發(fā)現(xiàn)了窗臺(tái)上裹書本鞋樣子的紅色小包袱，“這樣吧，如果你兒子回家了，就把這包袱皮的紅布搭在屋外的晾衣桿上……”說(shuō)完，那人便離開(kāi)了。
兒子吃過(guò)飯，靠在沙發(fā)上打起了呼嚕。他陪在兒子身邊，掏出煙葉仔細(xì)地卷著，火柴也許是受潮了，劃斷了好幾根。吧嗒吧嗒抽了幾口，孩子的呼嚕聲此起彼伏，也許在外面漂泊的這些日子他很少能睡個(gè)囫圇覺(jué)吧，只有家才是兒子避風(fēng)的港灣吶。
可天已經(jīng)開(kāi)始蒙蒙亮了，晾衣桿在霧氣氤氳中顯得模糊。他狠狠地嘬了幾口煙袋，拿起紅布來(lái)到院子。他慢慢地把這塊紅得刺眼睛的布搭在晾衣桿上。
該下地了，他走出屋子，想起兒子小時(shí)候的模樣，乖巧地喊著“爸爸”，和他一起玩游戲、一起去地里干農(nóng)活兒，在學(xué)校得了獎(jiǎng)狀給他看……他的淚水簌簌落下來(lái)。
晌午，年邁的母親開(kāi)始清理沙發(fā)上的臟衣服，兒子默默地站在一旁，看著母親佝僂的背影、花白的頭發(fā)，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，在自己這潛逃不到半個(gè)月的時(shí)間里，母親蒼老了那么多。他猛地感到一種深深的內(nèi)疚，他的貪心舉動(dòng)為這個(gè)家庭帶來(lái)了怎樣的傷害呀?
他來(lái)到院壩，開(kāi)始埋頭為父母洗衣服，他自己這一輩子還能為父母洗幾次衣服啊。當(dāng)把衣服晾到晾衣桿上時(shí)，他看到了那塊兒孤零零掛在晾衣桿上的紅布，有些穿越般的眩暈，這塊布實(shí)在太過(guò)熟悉了，兒時(shí)的獎(jiǎng)狀曾被母親工整地收在這紅色的包袱里，紅布一角還縫著那枚小銅錢。
一陣風(fēng)吹過(guò)，晾衣桿上的紅布翩翩抖動(dòng)，仿佛要飛起來(lái)。涼爽的風(fēng)卻讓他瞬間起了一身冷汗。
從地里回來(lái)的父親看見(jiàn)風(fēng)中搖曳的紅布急忙匆匆跑過(guò)去，一把扯下來(lái)，慌慌張張往里屋走?？勺咧咧譂u漸放慢了腳步。接著，他返回到院子里，把紅布重新掛在晾衣桿上。
兒子覺(jué)得父親有點(diǎn)反常：“爸，怎么了?”
父親沒(méi)有回答，只是沉默。
兒子的心里突然麗日朗照，一把抓過(guò)那塊紅布，扶著父親那雙掛滿老繭的手，膝蓋卻不自主地跪了下去。
“爸，我想明白了，逃避不是辦法，自己做錯(cuò)了事情就要承擔(dān)責(zé)任，我決定去自首!”
聽(tīng)到兒子的這席話，父親再也忍不住了，淚水滾滾流了下來(lái)。
不多久，那人來(lái)到院子帶走了兒子，父子倆仿佛都如釋重負(fù)，露出了久違的笑容……
4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 小說(shuō)講述了一個(gè)因受賄而外逃的鎮(zhèn)長(zhǎng)在自己的父母身邊做出自首決定的小故事，反映了打擊貪腐受賄的大主題。
B. 小說(shuō)暗寫了一個(gè)善解人意、有勸導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的警察形象，他精心挑選紅布來(lái)打開(kāi)勸服缺口，體現(xiàn)了其工作智慧。
C. 小說(shuō)擅長(zhǎng)進(jìn)行心理刻畫，故事中兒子潛逃的經(jīng)歷，警察勸說(shuō)自首的過(guò)程都是在父親的心理活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的。
D. 小說(shuō)結(jié)尾交代父子倆露出久違的笑容，寫出了主人公的釋然心理，也給讀者留下了豐富的想象空間，耐人尋味。
5. 父親在兒子偷偷回家到自首的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些心理變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)
6. 小說(shuō)以“一塊紅布”為標(biāo)題有何作用?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)
(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7〜9題。
材料一：
近日，財(cái)政部印發(fā)了《開(kāi)展農(nóng)村綜合性改革試點(diǎn)試驗(yàn)實(shí)施方案》，并發(fā)布了開(kāi)展田園綜合體建設(shè)試點(diǎn)的通知，決定從2017年起在有關(guān)省份開(kāi)展農(nóng)村綜合性改革試點(diǎn)試驗(yàn)、田園綜合體試點(diǎn)。開(kāi)展田園綜合體試點(diǎn)，要堅(jiān)持以農(nóng)為本，以保護(hù)耕地為前提，提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。要保持農(nóng)村田園風(fēng)光，保護(hù)好青山綠水，實(shí)現(xiàn)生態(tài)可持續(xù);要確保農(nóng)民參與和受益，帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收，讓農(nóng)民充分分享發(fā)展成果，更有獲得感。讓人們從中感到農(nóng)業(yè)是充滿希望的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民是令人羨慕的體面職業(yè)，農(nóng)村是宜居宜業(yè)的美好家園。
需要指出的是，開(kāi)展田園綜合體試點(diǎn)，要以市場(chǎng)投入為主體，積極創(chuàng)新財(cái)政支持方式，鼓勵(lì)社會(huì)資本規(guī)范、有序、適度參與建設(shè)田園綜合體。
(摘編自《政策解讀：今年起開(kāi)展田園綜合體試點(diǎn)》，2017年06月13日《人民日?qǐng)?bào)》)
材料二：
“島式圈層”田園綜合體結(jié)構(gòu)示意圖
(資料來(lái)源于鳳凰網(wǎng)《精準(zhǔn)扶貧的新路子：田園綜合體》)
材料三：
推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、帶動(dòng)村民致富是海南陵水黎族自治縣大里田園綜合體項(xiàng)目的目標(biāo)之一。“我們想以綠橙、茶業(yè)、石斛等種植采摘為特色，推動(dòng)大里第一產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)以農(nóng)旅結(jié)合的方式重點(diǎn)打造游客參與的特色旅游體驗(yàn)，游客可以自己親手采摘新鮮茶業(yè)和綠橙，并親手制作自己的專屬大里特色農(nóng)產(chǎn)品。”深圳玉禾田集團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理薛峰介紹。
大里是黎鄉(xiāng)，項(xiàng)目還計(jì)劃在黎族文化上發(fā)力——打造以民宿為主，帶動(dòng)餐飲配套的黎族特色風(fēng)情街;建設(shè)黎族手工創(chuàng)意園，讓游客體驗(yàn)黎家古法釀酒等樂(lè)趣。
(摘編自《打造田園綜合體農(nóng)旅特色小鎮(zhèn)》，2018年1月12日《海南日?qǐng)?bào)》)
材料四：
改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)民的生活確實(shí)發(fā)生了很大變化。但是，相較于城市，必須看到農(nóng)民還面臨著很多亟待解決的問(wèn)題。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)仍然很脆弱，還有很多農(nóng)民在為生活苦苦掙扎。一些農(nóng)村修了路，卻沒(méi)有能夠讓農(nóng)民富裕起來(lái)的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村臟、亂、差的環(huán)境沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。
面對(duì)這樣的客觀局面，我們必須看到鄉(xiāng)村振興的艱巨性和長(zhǎng)期性。鄉(xiāng)村振興不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不富裕、環(huán)境不宜居、鄉(xiāng)風(fēng)不文明等問(wèn)題，需要各級(jí)政府拿出足夠的勇氣、智慧與擔(dān)當(dāng)，進(jìn)行經(jīng)年累月堅(jiān)持不懈的奮斗;需要真正深入鄉(xiāng)村，為改變農(nóng)民的生活處境踏踏實(shí)實(shí)做工作。
我們還應(yīng)警醒，不能讓鄉(xiāng)村振興成為官員出政績(jī)的一場(chǎng)秀，或是只停留在專家學(xué)者理論上的熱鬧、媒體報(bào)道中的繁華。要找到鄉(xiāng)村振興的痛點(diǎn)、重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓這股熱度上下貫通，一直持續(xù)下去。
(摘編自《鄉(xiāng)村振興要力戒“花架子”》，2018年2月28日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng))
7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.鄉(xiāng)村旅游休閑是田園綜合體開(kāi)發(fā)的主導(dǎo)，成為整個(gè)田園綜合體的吸引點(diǎn)，全面盤活休閑地產(chǎn)、商業(yè)項(xiàng)目及土地資源。
B.開(kāi)展田園綜合體試點(diǎn)，要以農(nóng)為本，走可持續(xù)發(fā)展的道路，同時(shí)要由社會(huì)資本投入運(yùn)作，政府主要起指導(dǎo)和規(guī)范作用。
C.休閑商業(yè)項(xiàng)目作為田園綜合體的配套板塊，為整個(gè)綜合體提供支撐;鄉(xiāng)村休閑地產(chǎn)是綜合體的核心板塊，也是盈利點(diǎn)。
D.鄉(xiāng)村振興具有艱巨性和長(zhǎng)期性，各級(jí)政府要拿出勇氣、智慧與擔(dān)當(dāng)，踏實(shí)工作，切實(shí)改變農(nóng)民的生活處境。
8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.田園綜合體的開(kāi)發(fā)者是農(nóng)民，媒體的宣傳報(bào)道有助于激發(fā)農(nóng)民投入開(kāi)發(fā)的熱情，帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收。
B.國(guó)家開(kāi)展田園綜合體建設(shè)試點(diǎn)，主要是因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)仍然脆弱，農(nóng)村臟、亂、差的環(huán)境沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。
C.海南大里田園綜合體項(xiàng)目推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)升級(jí)，增加了大里村民的收入，帶動(dòng)了村民致富，是開(kāi)發(fā)成功的典型項(xiàng)目。
D.針對(duì)鄉(xiāng)村振興中存在的“花架子”現(xiàn)象，媒體給予曝光，以期讓政府官員引以為戒，很好地發(fā)揮了媒體的監(jiān)督作用。
E.材料一是國(guó)家對(duì)田園綜合體的頂層設(shè)計(jì)，材料二、三提供了開(kāi)發(fā)模式及案例，材料四表現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村振興熱的冷靜思考。
9.如何在田園綜合體的開(kāi)發(fā)中發(fā)展鄉(xiāng)村旅游?請(qǐng)根據(jù)上述材料簡(jiǎn)要概括。(4分)
二、古詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10〜13題。
王守仁①，字伯安，余姚人。登弘治十二年進(jìn)士，尋授刑部主事。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場(chǎng)驛丞。龍場(chǎng)萬(wàn)山業(yè)薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導(dǎo)，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。瑾誅，守仁移廬陵知縣。
兵部尚書王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史，巡撫南贛。當(dāng)是時(shí)，南中盜賊蜂起。守仁親率銳卒屯于上杭。佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇。
十四年六月，寧王宸濠反。七月壬辰朔，(朱宸濠)留宜春王居守，而劫其眾六萬(wàn)人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶?；蛘?qǐng)救安慶，守仁曰：“不然今九江、南康已為賊守我越南昌與相持江上二郡兵絕我后是腹背受敵也。不如直搗南昌，賊守備虛，攻必破賊。聞南昌破，必解圍自救，逆擊之湖中，蔑不勝矣。”眾曰“善”。宸濠果自安慶還兵，聯(lián)舟為方陣。官軍以小舟載薪，乘風(fēng)縱火。宸濠舟膠淺，倉(cāng)卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。
守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至安陽(yáng)卒，年五十七。
守仁天資異敏。年十七謁上饒婁諒，與論朱子格物大指。還家，日端坐，講讀《五經(jīng)》。筑室陽(yáng)明洞中,泛濫二氏學(xué)，數(shù)年無(wú)所得。謫龍場(chǎng)，窮荒無(wú)書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂篤信不疑。學(xué)者翕然從之，世遂有“陽(yáng)明學(xué)”云。
(選自《明史•王守仁傳》，有刪節(jié))
【注】①王守仁:世稱陽(yáng)明先生，明代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A、不然今九江、南康已為賊守/我越南昌與相持江上/二郡兵絕我后/是腹背受敵也
B、不然/今九江、南康已為賊守/我越南昌與相持江上/二郡兵絕我后/是腹背受敵也
C、不然/今九江、南康已為賊/守我越南昌與相持江上二郡/兵絕我后/是腹背受敵也
D、不然/今九江、南康已為賊守/我越南昌與相持江上/二郡兵絕我/后是腹背受敵也
11.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A、進(jìn)士，在中國(guó)古代科舉制度中，元、明、清時(shí)期，貢士經(jīng)殿試后，及第者皆稱進(jìn)士。進(jìn)士分為三甲：一甲3人，賜進(jìn)士及第;二、三甲，分別賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。其中一甲三人分別為狀元、榜眼、探花。
B、刑部，是三省六部制中的—部，主管全國(guó)刑罰、律令及審核刑名;“三省”即中書省、門下省和尚書省，“六部”即指吏部、禮部、兵部、戶部、刑部和工部。
C、擢，選拔、提拔的意思，是指由原來(lái)的官職升到更高一級(jí)的官職，與“遷”“徙”同義。
D、五經(jīng)，是儒家作為研究基礎(chǔ)的古代五本經(jīng)典書籍的合稱，相傳它們都經(jīng)過(guò)儒家創(chuàng)始人孔子的編輯或修改，“五經(jīng)”為《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A、王守仁為人正直、敢于進(jìn)言，劉瑾逮捕戴銑等人后，他上疏論救，反遭貶謫;后來(lái)劉瑾一被誅，他就得以升遷為右僉都御史。
B、王守仁善于用兵，精于奇謀。巡撫南贛時(shí)，他親率精銳士兵，出其不意直搗賊巢;計(jì)取南昌，縱火燒船，三十五天就平定寧王叛亂。
C、王守仁教化百姓，深得民心。被貶貴州龍場(chǎng)時(shí)，依據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗加以教化，少數(shù)民族百姓非常高興，他們伐木建屋給守仁居住。
D、王守仁天資聰明，潛心向?qū)W。十七歲就與人談?wù)撝祆涓裎镏轮拇笠?，后?lái)在貴州龍場(chǎng)苦思潛修，終于悟“道”， 世上于是有了“陽(yáng)明學(xué)”。
13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)聞南昌破，必解圍自救，逆擊之湖中，蔑不勝矣。
(2)忽悟格物致知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在是矣。”
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)
閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
念奴嬌•鬧紅一舸
姜夔
鬧紅一舸，記來(lái)時(shí)，嘗與鴛鴦為侶。三十六陂人未到，水佩風(fēng)裳無(wú)數(shù)。翠葉吹涼，玉容銷酒，更灑菰蒲雨。嫣煞搖動(dòng)，冷香飛上詩(shī)句。
日暮青蓋亭亭，情人不見(jiàn)，爭(zhēng)忍凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西風(fēng)南浦。高柳垂陰，老魚吹浪，留我花間住。田田多少，幾回沙際歸路。
14.下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.詞開(kāi)頭描繪了一種美好的境界：正是荷花盛開(kāi)時(shí)節(jié)，詞人曾乘小舟蕩漾在荷花叢里，一對(duì)對(duì)鴛鴦伴著船兒戲水。
B.連綿成片的荷塘中人跡罕至，滿目只有荷葉荷花，“水佩風(fēng)裳”本指美人的衣飾，此處喻指荷葉與荷花。
C.下闋首三句承上啟下，表明在不知不覺(jué)間光陰飛逝，只有荷花還留在原地。詞人巧用比喻，將荷花刻畫成癡情仙子。
D.天色漸晚，詩(shī)人不忍心離去，卻用擬人的修辭手法，說(shuō)還有高柳、老魚都在挽留自己，表達(dá)出詞人的深切眷戀之情。
E.本詞多處直接引用前人的詩(shī)句。例如“田田多少”(形容水面荷葉)，南朝民歌有“江南可采蓮，蓮葉荷田田”之句。
15.本詞上片中“嫣然搖動(dòng)，冷香飛上詩(shī)句”一句，廣受稱贊。請(qǐng)賞析其精妙之處。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)柳宗元《小石潭記》中，寫潭中景物中樹(shù)木藤蔓的句子是“ ， ， ”。
(2)《孔雀東南飛》中“便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng)”所寫婚俗，與《詩(shī)經(jīng).氓》中
“ ， ”兩句所寫的做法相似。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分)
?、偈澜绶秶鷥?nèi)空間科學(xué)蓬勃發(fā)展,而已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的我國(guó)在重大貢獻(xiàn)和成就方面還乏善可陳，奮起直追已刻不容緩。
?、诼糜尉包c(diǎn)不僅應(yīng)該給游客展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)美自然風(fēng)景，更要展示當(dāng)?shù)匚拿饔卸Y的人文風(fēng)貌，讓游客真正放松身心。在這一點(diǎn)上，麗江等國(guó)家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)理當(dāng)率先垂范。
?、?ldquo;建設(shè)標(biāo)桿工程，打造城市建設(shè)的典范”，橫空出世的雄安新區(qū)，承載著人們的希望，也帶來(lái)了無(wú)盡的想象。
?、苣承┟襟w人，常常迎合低級(jí)趣味的社會(huì)心理，通過(guò)對(duì)某些不堪的行徑作窮形盡相的描述與夸大，來(lái)謀取利益。
⑤王立群等學(xué)者在許多綜藝節(jié)目中坐而論道，助推傳統(tǒng)文化，但也未能從根本上改變?nèi)藗儾恢匾晜鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
⑥每天都需要一個(gè)8小時(shí)的完美睡眠,你把睡覺(jué)這件事放在第一位，長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的健康受益匪淺。
A. ②③⑤ B. ②⑤⑥ C. ①②④ D. ①③④
18、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A. “今日頭條”作為一家內(nèi)容推薦、分發(fā)的公司，智能算法當(dāng)然是公司最核心的部分，它是一個(gè)非常大規(guī)模的學(xué)習(xí)機(jī)器。
B. 去年，部分高校開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)，讓許多電競(jìng)愛(ài)好者精神為之一振，但北大體育系博士郎玥對(duì)這個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)提出了疑問(wèn)。
C. 央視《國(guó)家寶藏》剛一推出，便成為一檔現(xiàn)象級(jí)節(jié)目，尤其受到年輕人喜愛(ài)。承載著數(shù)千年歷史的國(guó)家與今天的新新人類正在發(fā)生著一場(chǎng)劇烈的“化學(xué)反應(yīng)”。
D. 在娛樂(lè)資本看來(lái)，當(dāng)一個(gè)行業(yè)里的人發(fā)現(xiàn)，附著在這個(gè)行業(yè)上的金融產(chǎn)品賺錢的可能比本行業(yè)來(lái)的更快時(shí)，這個(gè)行業(yè)基本就到了生死存亡的時(shí)刻。
19、下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)
A. 很榮幸，今天能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上唱我自己寫的歌，我真的十分激動(dòng);評(píng)委老師們的點(diǎn)評(píng)，也讓我受益匪淺，衷心感謝各位的聆聽(tīng)!
B. 這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了許多人，都得不到解決，于是不恥下問(wèn)，向先生您請(qǐng)教。
C. 他堅(jiān)持要盡地主之誼，招待家鄉(xiāng)人吃一頓飯.盛情難卻，我們只好恭敬不如從命。
D. 中國(guó)政府歷來(lái)主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。
20、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。(6分)
父母要做的不是以危險(xiǎn)為理由阻止孩子玩耍， ① ，同時(shí)要教給孩子規(guī)避危險(xiǎn)的方法和訣竅。參與運(yùn)動(dòng)類比賽不僅能提升孩子的運(yùn)動(dòng)能力， ② 。父母需調(diào)整好心態(tài)和方法，既鼓勵(lì)孩子力求上進(jìn)、永爭(zhēng)第一， ③ ，不要通過(guò)孩子的榮譽(yù)來(lái)滿足自己的虛榮心。比賽與否，由孩子決定;名次如何，淡然處之。成績(jī)好，激勵(lì)孩子鼓起自信心;成績(jī)不好，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)失敗。”
21、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。(5分)
進(jìn)入高三，學(xué)生將面臨高考復(fù)習(xí)備考的高效問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)的是，最好按老師的要求來(lái)復(fù)習(xí)備考，因?yàn)橹挥邪蠢蠋煹囊蟛拍苤贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地安排時(shí)間，而安排好時(shí)間，必將提高做題效率，高考中也就一定能考出優(yōu)異的成績(jī)。
?、俨皇侵挥邪蠢蠋煹囊蟛拍苤贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。
?、?________________________________________
?、?________________________________________
四、寫作(60分)
22、 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作
?、俸米x書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。(陶潛)
?、谧x書無(wú)疑者，須教有疑;有疑者，卻要無(wú)疑。到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。(朱熹)
?、圩x書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。(魯迅)
④讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。(巴金)
?、菰谖铱磥?lái)，真正重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否全讀了，而在于要有一個(gè)信念，那便是非最好的書不讀。(周國(guó)平)
⑥閱讀是一種孤獨(dú)......只是孤燈下的一盞清茶，只可獨(dú)啜，傾聽(tīng)一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂對(duì)你一個(gè)人的竊竊私語(yǔ)。(畢淑敏)
書籍，是人類進(jìn)步的階梯;閱讀，是人類登梯的邁步。怎樣閱讀浩如煙海的書籍，是一門學(xué)問(wèn)。讀了以上六則有關(guān)閱讀的名言，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求角度自選，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
高二語(yǔ)文參考答案
1.D(A項(xiàng)“其復(fù)雜性并不是加速謠言傳播的原因”錯(cuò)誤，原文“復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特性確實(shí)會(huì)加速謠言的傳播”;B項(xiàng)“可能影響傾聽(tīng)者對(duì)謠言做出判斷的主要是謠言感染者”中“主要是謠言感染者”錯(cuò)誤，應(yīng)為“傾聽(tīng)者”，原文“‘認(rèn)同’會(huì)增加圈子中的個(gè)體進(jìn)一步將謠言帶入另一個(gè)交際圈的興趣;相反，‘反對(duì)’會(huì)減弱圈子里的個(gè)體對(duì)于謠言的興趣。如果反對(duì)者的態(tài)度足夠強(qiáng)烈且理由充分，圈子中的其他人也會(huì)成為‘謠言免疫者’甚至‘謠言粉碎者’”;C項(xiàng)“是因?yàn)榉答伈痪哂信c謠言傳播等同的單向性”錯(cuò)誤，原文“社交網(wǎng)絡(luò)的反饋只針對(duì)謠言發(fā)起者，并不具有等同的局域廣播性，這使得反饋?zhàn)兊卯惓Ｎ⑷?rdquo;。)
2.C(C項(xiàng)“文章以社交網(wǎng)絡(luò)信息傳播過(guò)程的先后為序”錯(cuò)誤，原文“由于信息發(fā)布的單向性和局域廣播性”，應(yīng)是從“社交網(wǎng)絡(luò)中信息發(fā)布的特征”論述了謠言反饋機(jī)制失效的兩點(diǎn)原因。)
3.C(C項(xiàng)“只有加強(qiáng)對(duì)謠言傳播路徑的監(jiān)控，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)高風(fēng)險(xiǎn)的謠言傳播”錯(cuò)誤，原文“加強(qiáng)對(duì)謠言傳播路徑的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高風(fēng)險(xiǎn)的謠言傳播”是并列關(guān)系，選項(xiàng)是條件關(guān)系)
4. B ( B項(xiàng)，“精心挑選”錯(cuò)誤。文中說(shuō)的是“那人環(huán)視四周，想找個(gè)東西來(lái)當(dāng)記號(hào)。最后，發(fā)現(xiàn)了窗臺(tái)上裹書本鞋樣子的紅色小包袱，‘這樣吧，如果你兒子回家了，就把這包袱皮的紅布搭在屋外的晾衣桿上……’”，從中看不出精心挑選的意思。)
5. ①對(duì)在潛逃中受苦的兒子感到心疼。②對(duì)兒子貪心不足受賄犯法的責(zé)備。③對(duì)是否幫助兒子實(shí)現(xiàn)自首的糾結(jié)。④兒子自首后被帶走的釋然。 (答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分，四點(diǎn)5分。)
6. ①在勸服“兒子”自首過(guò)程中，“一塊紅布”為情節(jié)發(fā)展的物線，起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵作用。②“一塊紅布”記載著兒子幼時(shí)的光榮，又觸動(dòng)他最終痛下自首的決心，隱喻正氣的感召，使人物形象更加豐滿，并突出了反腐主題。③題目質(zhì)樸卻新穎不俗，能夠起到引起讀者閱讀興趣的作用。(每點(diǎn)2分)
7.B(B項(xiàng)中“由社會(huì)資本投入運(yùn)作”錯(cuò)。材料一說(shuō)“積極創(chuàng)新財(cái)政支持方式，鼓勵(lì)社會(huì)資本規(guī)范、有序、適度參與建設(shè)田園綜合體”意即社會(huì)資本是“適度”參與，還有政府財(cái)政支持。)
8.BE(A項(xiàng)無(wú)中生有，“農(nóng)民是田園綜合體的開(kāi)發(fā)者”錯(cuò)，農(nóng)民并不一定是開(kāi)發(fā)者。C項(xiàng)“推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，增加了大里村民的收入，帶動(dòng)了村民致富”錯(cuò)，把目標(biāo)當(dāng)成已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，混淆已然與未然。D項(xiàng)“針對(duì)鄉(xiāng)村振興中存在的‘花架子’現(xiàn)象，媒體給予曝光”錯(cuò)，“鄉(xiāng)村振興要力戒‘花架子’”是觀點(diǎn)而非事實(shí)。)
9.(1)充分利用鄉(xiāng)村土地資源，以休閑地產(chǎn)為核心，建設(shè)商業(yè)配套。(2)挖掘鄉(xiāng)村文化資源，采取農(nóng)旅結(jié)合的方式，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)觀光、體驗(yàn)、采摘、休閑、度假等多種鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目。(每點(diǎn)2分，共4分，意思對(duì)即可。)
10、選B(A句中“不然”是對(duì)前文下屬所獻(xiàn)計(jì)策的否定，應(yīng)斷開(kāi);C句中“已為賊守”是被動(dòng)句式，不能斷開(kāi);D句“是腹背受敵也”是個(gè)判斷句式，不可斷開(kāi))
11、選C(“遷”指晉升或調(diào)動(dòng)官職，“徙”指調(diào)動(dòng)官職或謫戍、流放，無(wú)升遷的含義)
12、選A(王守仁是在王瓊推薦下才升遷為這個(gè)官職的)
13、(1)(朱宸濠)聽(tīng)到南昌被攻下，一定會(huì)解圍自救。我們?cè)诤杏瓝羲麄?，沒(méi)有不能取勝的。(注意：破、逆擊、“湖中”是狀語(yǔ)后置句式、蔑各1分，句意1分)
(2)(王守仁)忽然領(lǐng)悟到窮究事物原理、獲得知識(shí)的道理，應(yīng)當(dāng)求助于自己的內(nèi)心，不應(yīng)當(dāng)求助于外在事物，他感嘆說(shuō)：“道(理)就在這里呢。”(注意“格物、致知、諸、喟然、是”的理解，各1分)
【參考譯文】
王守仁，字伯安，余姚人。弘治十二年考取進(jìn)士，不久被授予刑部主事的官職。正德元年冬天，劉瑾逮捕了南京給事中御史戴銑等二十多人。守仁上疏論救，劉瑾大怒，當(dāng)廷杖打王守仁四十下，又把他貶到貴州的龍場(chǎng)做驛丞。龍場(chǎng)一帶群山連綿，苗族、僚族人雜居。守仁根據(jù)他們的風(fēng)俗加以教化、領(lǐng)導(dǎo)，這些少數(shù)民族人民很高興，大家一起砍伐樹(shù)木建造房子給守仁居住。劉瑾被誅殺，(朝廷)將他調(diào)遷到廬陵做知縣。
兵部尚書王瓊一向以為守仁是個(gè)奇才。十一年八月(因?yàn)樗耐扑])守仁被提拔為右僉都御史，巡撫南贛。正當(dāng)此時(shí)，南中地帶盜賊蜂擁而起。守仁親自率領(lǐng)精銳部隊(duì)駐扎在上杭，又佯裝撤兵，出其不意直搗敵人營(yíng)寨，接連攻下四十多個(gè)寨子，俘虜、殺傷七千多敵人。
十四年六月，寧王朱宸濠造反。七月初一日，(朱宸濠)留宜春王據(jù)守本營(yíng)，脅迫他的部下六萬(wàn)人，襲擊攻下九江、南康，然后兵出長(zhǎng)江，逼近安慶。有人請(qǐng)出兵援助安慶，王守仁說(shuō)：“不能這樣。現(xiàn)在九江、南康已被敵軍占有，我們?cè)竭^(guò)南昌和敵人在江面上相持，九江、南康兩郡兵力斷我后路，這樣將會(huì)腹背兩面受敵。不如直接攻打南昌，敵人守備空虛，我軍進(jìn)攻必勝。朱宸濠聽(tīng)到南昌被攻下，一定會(huì)解圍自救。我們?cè)诤杏瓝羲麄?，沒(méi)有不能取勝的。”大家說(shuō)“好”。宸濠果然從安慶撤兵而回，把戰(zhàn)船連在一起組成方陣。官軍用小船載著柴草，乘著風(fēng)勢(shì)放火。朱宸濠的船擱淺，倉(cāng)卒間換船逃跑，被(王守仁部下的士兵)追上活捉?？偣踩逄熘戾峰┑呐褋y就被平定了。
(后來(lái))守仁病得很厲害，上書請(qǐng)求告老回鄉(xiāng)，推薦勛陽(yáng)巡撫林富代替自己，不等朝廷的批復(fù)就回去了。走到安陽(yáng)就病死了，終年五十七歲。
王守仁天資異常聰敏。十七歲時(shí)拜訪上饒人婁諒，和他討論朱子推究事理的主要意思?；丶液?，每日端坐，研讀《五經(jīng)》。他在陽(yáng)明洞中建造住室，廣泛閱讀程、朱兩家的學(xué)說(shuō)，幾年下來(lái)沒(méi)有什么收獲。貶官于龍場(chǎng)，荒僻之地，無(wú)書可讀，天天思索舊有知識(shí)。(一天)，忽然悟到要推究事物原理獲得知識(shí)，應(yīng)當(dāng)自求于己心，而不應(yīng)當(dāng)求之于外物，(他)慨然感嘆說(shuō)：“道就在這里呀。”從此深信不疑。當(dāng)世學(xué)者聚集在一起跟從他，所以社會(huì)上有“陽(yáng)明學(xué)”的稱法。
14.(5分)C、E(C項(xiàng)，“詞人巧用比喻”有誤，“將荷花刻畫成癡情仙子”為擬人，“青蓋亭亭”為比喻。E項(xiàng)，本詞多化用前人詩(shī)句，不是直接引用。)(答對(duì)一項(xiàng)給2分，兩項(xiàng)給5分)
15.(6分)
(1)構(gòu)思巧妙：想象荷花的香氣仿佛飛入了詩(shī)人的詩(shī)句，用語(yǔ)新奇，激發(fā)讀者想象體味詩(shī)詞之“味”，似乎讀者也享受到荷之香味，“詩(shī)句”之香味。(2分)
(2)手法巧妙：擬人。“嫣然”照應(yīng)前句之“玉容”，暗含擬人，將荷花當(dāng)作美人，寫荷花倩影娉婷，嫣然含笑，吐出如優(yōu)美詩(shī)句般的幽幽冷香。(2分)
(3)手法巧妙：通感。荷花于風(fēng)“吹”、雨“灑”中的“搖動(dòng)”又與“冷香”在視覺(jué)、觸覺(jué)與嗅覺(jué)上相通，生動(dòng)形象地寫出了荷花的幽香。(2分)
(4)手法巧妙：比擬。“飛”字巧用比擬，化靜為動(dòng)，寫荷花嫣然微笑輕搖倩影，幽冷的清香飛上詩(shī)人贊美荷花的詩(shī)句。既寫了荷花的幽香，又寫自己詞句佳。(2分)
(意思答對(duì)即可;以上答案任答對(duì)三點(diǎn)即得滿分;其他答案，符合題意、言之有理亦可酌情給分。)
16.(1)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(2)爾卜爾筮，體無(wú)咎言。
17.(3分)B
解析：
乏善可陳，沒(méi)有什么好的地方值得一提，使用正確
率先垂范：帶頭給下級(jí)或晚輩做示范，這里用錯(cuò)對(duì)象;
橫空出世：形容人或物高大，橫在空中，浮出人世，或比喻卓爾不群。
窮形盡相：原指描寫刻畫十分生動(dòng)細(xì)致，現(xiàn)在也用來(lái)指丑態(tài)畢露，褒貶兩用。
坐而論道：原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。褒貶誤用，與“助推傳統(tǒng)文化”不符。
長(zhǎng)此以往：長(zhǎng)期這樣下去，多指不好的情況延續(xù)不變，使用不正確。
18. C
試題分析：A項(xiàng)中途易轍，“‘今日頭條’作為一家內(nèi)容推薦、分發(fā)的公司”可改為“‘今日頭條’是一家內(nèi)容推薦、分發(fā)的公司”。B項(xiàng)，主動(dòng)句和被動(dòng)句雜糅。可改為“讓許多電競(jìng)愛(ài)好者精神一振”或“許多電競(jìng)愛(ài)好者精神為之一振”。 D項(xiàng)，“生死存亡的時(shí)刻”不合事理。“生死存亡”或生或死，或存或亡，生與死、存與亡的因素與機(jī)會(huì)并存。顯然本句指向是這個(gè)行業(yè)基本上就到了滅亡的時(shí)刻。
19. C
解析：(A .“聆聽(tīng)”，指集中精力、認(rèn)真地聽(tīng)，多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。B.“不恥下問(wèn)”不能用于自己。C. 恭敬不如從命：客套話，多用在對(duì)方對(duì)自己客氣，雖不敢當(dāng)，但不好違命。 D. 應(yīng)用嚴(yán)肅莊重的書面語(yǔ)體)
20.(6分)①而是要在玩耍過(guò)程中幫助孩子避開(kāi)危險(xiǎn)因素 ②還能培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì) ③又要破除功利和焦慮心態(tài) (每點(diǎn)2分)
21. 【答案】②不是安排好了時(shí)間，就一定能提高做題效率。③不是提高了做題效率，高考就一定能考出優(yōu)異的成績(jī)。(寫出一句給2分，寫出兩句給5分)
22.寫作(60分)
【構(gòu)思導(dǎo)引】
本題屬于名言哲理類材料作文，在形式上與2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ保持一致，要求寫作者從六則名言中選取兩三句來(lái)確定立意。材料的核心話題“閱讀”可謂時(shí)下與論關(guān)注熱點(diǎn)：科技發(fā)展的日新月異，使得新的媒體形式與閱讀形式層出不窮，引發(fā)了關(guān)于“深度閱讀”與“淺閱讀”“閱讀碎片化”的討論與思考;價(jià)值觀的日漸多元化和文化產(chǎn)品的大豐富，引發(fā)了人們對(duì)于閱讀內(nèi)容“厚重”與“淺薄”的爭(zhēng)論;而經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展帶來(lái)的民族自豪感、自信心的高漲，使社會(huì)上掀起了重讀民族文化經(jīng)典的熱潮，諸如《朗讀者》之類的文化現(xiàn)象層出不窮。因此，如何閱讀前圣先賢留下的浩如煙海的典籍，如何在紛繁蕪雜的文化產(chǎn)品中讀到好書，既是題目留給寫作者的一個(gè)問(wèn)題，也是每一個(gè)中國(guó)人必須思考的問(wèn)題。
分析材料，需要分別確定六則名言的含意。①句強(qiáng)調(diào)讀書要成為一種愛(ài)好，要從閱讀中獲得一種“欣然忘食”的極大愉悅。②句強(qiáng)調(diào)閱讀要思考，要有懷疑精神。“無(wú)疑者，須教有疑”，意即在閱讀中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;“有疑者，卻要無(wú)疑”意即在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題;如此，才能鍛煉思維，“方是長(zhǎng)進(jìn)”。③句強(qiáng)調(diào)閱讀是一個(gè)先廣后深、先博后專的過(guò)程，大量涉獵與有針對(duì)性的取舍缺一不可。④句強(qiáng)調(diào)閱讀重在轉(zhuǎn)化，將別人的思想內(nèi)化為自己的思想。⑤句強(qiáng)調(diào)閱讀要有標(biāo)準(zhǔn)，必須讀“好書”。⑥句強(qiáng)調(diào)閱讀的心態(tài)。所謂“孤獨(dú)”，所謂“傾聽(tīng)一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂對(duì)你一個(gè)人的竊竊私語(yǔ)”，意即摒棄外界的喧囂與浮躁，沉入書本，獨(dú)自徜徉;這句話也說(shuō)明，閱讀是一種個(gè)性化極強(qiáng)的行為，閱讀必須源自內(nèi)心的某種需要或追求，否則人是無(wú)法忍受孤獨(dú)，與“遙遠(yuǎn)的靈魂”對(duì)話的。從中選取兩到三句，依據(jù)其中的共性或聯(lián)系，提煉出自己關(guān)于“怎樣閱讀”的觀點(diǎn)即可作文。如下立意可供參考：
選①⑥：摒棄浮躁與功利，閱讀才會(huì)有快樂(lè)。紅塵俗世的紛擾，讓我們疲于應(yīng)付，就連閱讀也帶上了功利的色彩。摒棄浮躁、功利的追求，讓閱讀回歸本真，我們才能感受到古人好讀書而不倦、有會(huì)意而忘食的喜悅。
選②④：閱讀在“閱”更在“化”。閱讀好比站在巨人的肩膀看世界。但如果只知一味積累而不知轉(zhuǎn)化，那么閱讀的所得永遠(yuǎn)只能是身外之物，而不能轉(zhuǎn)化為自身生命的組成部分。閱讀在“閱”更在“化”，而“化”的關(guān)鍵在“思”與“用”。
選③⑤：閱讀要學(xué)會(huì)取舍。閱讀是一個(gè)過(guò)程，先要占有大量的資料，然后依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍。這就正如魯迅的“拿來(lái)主義”。而取舍的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)我們的人生價(jià)值是否有提升。
選①⑤⑥：讀一本好書，與先賢對(duì)話，是世間最快樂(lè)的事。好書是前人智慧的結(jié)晶，也是民族的根之所在。靜心閱讀一本本好書，超越時(shí)空與先賢對(duì)話，得到的不僅有精神的提升，更有心靈的愉悅。
【閱卷提示】
1、以43分切入，兼顧思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá);
2、具體請(qǐng)參閱2017年高考評(píng)分細(xì)則。
高二語(yǔ)文下學(xué)期期末聯(lián)考試題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
京?。貉?ldquo;技”還是演“戲”
劉佳
演“技”還是演“戲”?這個(gè)幾乎不能構(gòu)成問(wèn)題的問(wèn)題，已經(jīng)困擾京 劇很久了。我們或許真的應(yīng)該回到戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭，思考一些最基礎(chǔ)也最本質(zhì)的問(wèn)題。
王國(guó)維說(shuō)中國(guó)戲曲是“以歌舞演故事”，歌舞與人類日常行為方式的巨大差異決定了它不可能如實(shí)地再現(xiàn)生活。寫意允許適度抽象和夸張，但與西方現(xiàn)代派戲劇的變形不一樣，中國(guó)戲曲始終都在非常認(rèn)真地描摹生活，只不過(guò)在“意”和“有”難以兼得的時(shí)候要借助虛擬，把眼睛看不到的“有”轉(zhuǎn)化為心靈能感覺(jué)到的“有”——“摶虛成實(shí)”，并且，為避免過(guò)于個(gè)性化的虛擬造成信息傳遞障礙而將一個(gè)個(gè)“有意味的形式”——程式固定下來(lái)，也就是戲曲的“技”。程式就像細(xì)胞之于生命、語(yǔ)詞之于文章，是一出戲的最小構(gòu)成單位。作為構(gòu)成美和呈現(xiàn)美的藝術(shù)元素，程式在漫長(zhǎng)的歷史歲月中經(jīng)過(guò)高度提煉概括，逐漸獲得了獨(dú)立的審美價(jià)值，就像書法線條可以脫離字意成為純粹的審美對(duì)象一樣，不依賴于劇情和人物，我們也一樣可以欣賞水袖的曼妙、唱腔的婉轉(zhuǎn)和武功的驚心動(dòng)魄。“技”擁有了獨(dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡，也形成了自身的藝術(shù)規(guī)律和要求，并與人們的審美感受、審美觀念相互影響、相互促進(jìn)。“戲”和“技”都在不斷發(fā)展變化，在戲劇建構(gòu)的同時(shí)，也建構(gòu)起了美輪美奐的戲劇表演技法，這是中國(guó)戲曲無(wú)與倫比的藝術(shù)特性。
“技”，最初是為了更好地表現(xiàn)“戲”而被創(chuàng)造出來(lái)的，它的不斷打磨也是為了讓“戲”更精彩，一旦“技”成了最高理想和唯一追求，戲劇就失去了靈魂。“戲”是“技”存在和發(fā)展的前提，當(dāng)“戲”被忽視，“技”就失去了存在的理由，更無(wú)法精進(jìn)了。
能否正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”的關(guān)系，也在某種程度上影響著京劇傳承與新劇目創(chuàng)作的質(zhì)量。在流派創(chuàng)始人相繼離去、流派意識(shí)卻空前強(qiáng)化的后流派時(shí)期，究竟應(yīng)該如何繼承流派?是滿足于模仿那些被大師們使用過(guò)的程式技巧，還是那一種使大師能夠成為大師的流派精神?“不似之似似之”，觀眾所希望看到的“高水平傳承”，不是要求現(xiàn)在的演員簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)前輩大師的一舉一動(dòng)，而是要像他們那樣在深刻體察劇情與人物的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化，巧妙運(yùn)用程式，進(jìn)而形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格，這才是流派精神的內(nèi)核。
由于文人與藝人、理論家與演員歷史上形成并延續(xù)至今的微妙關(guān)系，中國(guó)戲曲的批評(píng)與實(shí)踐長(zhǎng)期存在著兩套立場(chǎng)、角度和表述方式大不不相同的話語(yǔ)系統(tǒng)，給很多基本問(wèn)題的闡釋帶來(lái)難度，往往大家明明是一個(gè)心氣兒，說(shuō)出來(lái)的話卻迥然不同。相信這種割裂會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步、演員社會(huì)地位與文化水平的提高、評(píng)論家對(duì)戲曲創(chuàng)作實(shí)踐的重視而逐漸消除。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“技”創(chuàng)造出來(lái)是為了讓“戲”更精彩，一旦沒(méi)有了“技”，戲劇就失去了靈魂。
B.“技”是在將“意”化“有”時(shí)為了避免過(guò)于個(gè)性化的虛擬造成信息傳遞障礙而將程式固定下來(lái)形成的。
C.了解了戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭，演“技”還是演“戲”就不會(huì)成為困擾京劇發(fā)展的問(wèn)題。
D.中國(guó)戲曲與西方現(xiàn)代派戲劇的變形不一樣，不允許抽象和夸張，只是認(rèn)真描摹生活。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.文章在得出“戲”與“技”的關(guān)系結(jié)論后，論述了這一結(jié)論對(duì)京劇傳承與創(chuàng)作的影響。
B.文章第一段提出了京劇是演“技”還是演“戲”的問(wèn)題，第二段分析了這一問(wèn)題。
C.文章結(jié)尾分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，指出演員社會(huì)地位與文化水平不高才是問(wèn)題的根源。
D.文中用細(xì)胞與生命、詞語(yǔ)與文章的關(guān)系比喻程式與戲曲的關(guān)系，通俗易懂。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.人們的審美感受、審美觀念影響并促進(jìn)“技”的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡，這是中國(guó)戲曲無(wú)與倫比的藝術(shù)特性。
B.“技”經(jīng)過(guò)高度提煉概括后逐漸擁有了獨(dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡，使我們可以不依賴于劇情和人物欣賞到“技”的美妙。
C.中國(guó)戲曲的批評(píng)與實(shí)踐的割裂關(guān)系造成的戲劇發(fā)展的困擾，這一困擾將會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步等因素而逐漸消除。
D.只有深刻體察劇情與人物，順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化，巧妙運(yùn)用程式形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格，才是流派精神的內(nèi)核。
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)
閱讀下面的作品.完成4-6題。
老沙抬頭看著太陽(yáng)
馬 慧 娟
(1)老沙蹲在田埂上不肯回家。中午的太陽(yáng)在天空像個(gè)大火球，烤著他，也烤著他的玉米。他的腦門上全是細(xì)密的汗珠，多了就匯成一滴，順著鼻尖、下巴滴到腳下的土地里。老沙臉上被汗拉出一道道印記，像一條條彎曲的小河。
(2)玉米底部的幾片葉子已經(jīng)枯黃，頂部的葉子不由自主地?cái)Q了起來(lái)。干旱讓它們拼盡最后一絲力氣仍然不能避免枯萎。
(3)老沙腳下被汗滴濕了小小的 一片，看著玉米無(wú)精打采，他的眼睛濕了。他是個(gè)勤快的農(nóng)民，他一直相信只要勤快，土地就不會(huì)虧待人。
(4)自從搬遷到這個(gè)地方，他在這片土地上付出的勞動(dòng)是別人的兩倍。第一年地不平整，別人都湊合著種，老沙不，他叫了輛鏟車把地整了一遍，然后平鏟車鏟出的壕溝又忙了半個(gè)月，結(jié)果種出的玉米還不如別人家的。
(5)第二年，別人還是按原來(lái)的方式種，老沙卻種起了覆膜玉米。七月高溫，覆膜的地非但沒(méi)保墑，地表溫度還比沒(méi)覆膜的地高，把玉米差點(diǎn)燒死。老沙急了，不眠不休在地里撕薄膜，一時(shí)成了別人的笑話。等秋收，玉米又一次不如別人家的好。
(6)近兩年流行拿平地機(jī)平地，老沙又平了一遍地，把所有的農(nóng)家肥集中到地里，又換著花樣給地里上化肥。別人的地鋤一遍，他罵著讓家里的老婆兒子鋤兩遍;別人都用化肥車推化肥，他把化肥一把一把丟在玉米跟前，再拿鐵掀鏟土埋掉。他就不相信，他如此實(shí)誠(chéng)地對(duì)待土地，土地還 能虧了他?
(7)但是現(xiàn)在呢，腳下的土地干得快裂開(kāi)口子了，急得他想用流出的汗、滴下的眼淚拯救一棵玉米。抬頭看著天空，太陽(yáng)面無(wú)表情，云彩也躲得沒(méi)有一片。
(8)兒子出門打工去了，是和他吵了一架走的。兒子說(shuō)他再這樣種地，遲早要餓死在這片土地上。他暴怒：不種地你吃個(gè)啥?!兒子說(shuō)：好多人不種地照樣吃香的喝辣的，沒(méi)見(jiàn)餓死一個(gè)，你就知道守著你的地，你守著，反正我不管了。老沙一巴掌扇在兒子臉上，說(shuō)：你給我滾，不要再回來(lái)!
(9)老婆和一幫女人去溫棚上摘辣椒了，一個(gè)小時(shí)六塊錢。天沒(méi)亮就走了，棚里溫度那么高，一上午掙個(gè)二三十塊錢有什么意思?可沒(méi)這二三十也不行啊。老婆十天半個(gè)月也能給他幾百塊，要買農(nóng)藥，要買化肥。老婆今年都沒(méi)有給她自己買二件襯衫，想到這，老沙有點(diǎn)怨恨腳下這片土地了，它怎么就像喂不熟的白眼狼呢?
(10)老沙被太陽(yáng)曬得頭暈，看著遠(yuǎn)處，大地似乎要著火了一樣，翻騰著陣陣熱浪。他聽(tīng)見(jiàn)有人喊他，一回頭，老婆找來(lái)了。老婆頭巾上還殘留著幾片辣椒葉子，衣服后背一片汗?jié)n，眼睛有些失神。
(11)老婆抱怨他，這么熱的天不在家待著跑出來(lái)干嗎?老沙哼了一聲不愿意回答。老婆看著低頭耷腦的玉米，重重地嘆口氣，也不知道說(shuō)什么好了。兩個(gè)人就這樣站在田埂上，陪著玉米一起曬著。
(12)老沙的電話響了，掏出來(lái)一看，是兒子打來(lái)的。老沙把電話扔給老婆，老婆白了他一眼接通了，兒子問(wèn)了一圈家里的事情，然后又問(wèn)：玉米咋樣?電話在免提上，老沙是能聽(tīng)到兒子的詢問(wèn)的，他一下子眼睛濕了，好像受人欺負(fù)的小孩看見(jiàn)大人了。
(13)兒子繼續(xù)安慰，玉米已經(jīng)那樣了，讓他們不要再難過(guò)了，老話說(shuō)，犁得細(xì)，磨得光，真主不慈憫沒(méi)指望。他在外邊已經(jīng)找到活了，讓老沙不要擔(dān)心，干到年底，一定比玉米的收成好。
(14) 老沙又一次抬頭看著太陽(yáng)，太陽(yáng)仍舊面無(wú)表情，想著兒子在外面每天頂著太陽(yáng)要干十個(gè)小時(shí)的活，老沙開(kāi)始后悔打了兒子一巴掌。
(選自《小小說(shuō)選刊》2017年第7期，有刪改)
4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，外出打工的兒子來(lái)電，“老沙把電話扔給老婆，老婆白了他一眼”，就體現(xiàn)了老沙的不善表達(dá)和老婆的不滿。
B.老沙總是勤快、實(shí)誠(chéng)地對(duì)待土地，卻多年收成不好，兒子不愿同守土地，選擇出門打工，體現(xiàn)了兩代人觀念的差異。
C.小說(shuō)前兩段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，既生動(dòng)形象地寫出了天氣的炎熱和土地的干旱，又表現(xiàn)了農(nóng)民老沙的辛苦與焦急。
D.文章綜合運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多種描寫手法刻畫了特征鮮明的人物形象，語(yǔ)言質(zhì)樸，非常接地氣，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
5.小說(shuō)第(3)段和第(12)段兩次寫到老沙“眼睛濕了”，請(qǐng)分析他這兩次流淚的原因。(5分)
6.小說(shuō)以“老沙抬頭看著太陽(yáng)”為題有什么作用?(6分)
(三)實(shí)用類文本閱讀。(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
材料一
我認(rèn)為一個(gè)健康的中國(guó)，需要一個(gè)健康的文藝市場(chǎng)，中國(guó)的崛起，更離不開(kāi)科學(xué)家。
明星片酬越來(lái)越高，高得離譜。2014年，李連杰被問(wèn)到其片酬高達(dá)6000萬(wàn)一事，不屑地稱：“太低了，2000年我就拿到1000萬(wàn)美金，按當(dāng)時(shí)匯率相當(dāng)于8000萬(wàn)。”這個(gè)世界真是太瘋狂了!
那些終生投身科研的科學(xué)家，大多都是身居陋室，連錢學(xué)森都是住百八十平方米的舊房子。而大明星們，住豪宅開(kāi)豪車，廣告收入動(dòng)輒七八位數(shù)，像天上掉餡餅一樣容易。這種現(xiàn)象的存在，讓成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子難以形成正確的價(jià)值觀人生觀。孩子們都已經(jīng)變得很現(xiàn)實(shí)，覺(jué)得搞科研是沒(méi)有出息的。他們的人生目標(biāo)不是升官就是發(fā)財(cái)，而當(dāng)明星更是名利雙收。這就是我們當(dāng)今的社會(huì)，價(jià)值觀嚴(yán)重的扭曲。科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星，是時(shí)代的悲哀。
一個(gè)浮躁的社會(huì)，人們追逐的都是表面的光鮮亮麗。于是各種包裝炒作，讓人們失去了自然和本真，浮躁的氣息擴(kuò)散到每一個(gè)角度，使得現(xiàn)代人已經(jīng)不再關(guān)注社會(huì)的本源，而是追求虛無(wú)的奢侈浮華。
中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)變革的洪流又讓人們惴惴不安，人們都在尋找精神依托。我們需要能夠給國(guó)人做正確價(jià)值導(dǎo)向的“名人”，而恰恰社會(huì)上有非常缺少這種角色的存在，有文化、有擔(dān)當(dāng)、有歷史責(zé)任感的名人太少了。正是因?yàn)闆](méi)有真正的思想舵手，才使很多明星、網(wǎng)紅爬到了時(shí)代之巔，負(fù)面影響將非常深遠(yuǎn)。人們不得不思考：中國(guó)精神在哪里?中國(guó)復(fù)興從何談起?
(選自陳中華博客)
材料二
經(jīng)濟(jì)合作于發(fā)展組織(OECD)公布了2015年的國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試(PISA)，結(jié)果顯示，美國(guó)“將來(lái)期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”為38%，中國(guó)只有16.8%，還不及OECD國(guó)家的平均值。
去年，物理學(xué)家霍金開(kāi)通了個(gè)人微博，短短半個(gè)月粉絲數(shù)量突破了350萬(wàn)。事實(shí)上，霍金之所以在全世界擁有數(shù)量巨大的粉絲，不光因?yàn)樗麑?duì)廣義相對(duì)論的貢獻(xiàn)，還來(lái)自于以下趣事：他在美國(guó)熱門電視劇《生活大爆炸》中扮演他自己，利用電子發(fā)聲器與美國(guó)的搖滾樂(lè)團(tuán)錄制歌曲。寫得了論文，做得了網(wǎng)紅，酷勁十足，這就是霍金的魅力，也是科學(xué)家的魅力。
整日埋頭于實(shí)驗(yàn)室，甚至抱病工作，英年早逝，在我們的宣傳中，仿佛科學(xué)家不歷經(jīng)坎坷，他們的道德形象就不高大。而事實(shí)上，有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的科學(xué)家想象更能凸顯人生的高度和厚度。科學(xué)家對(duì)于孩子們的吸引力，除了科學(xué)本身的魅力，很大一部分是要靠科學(xué)家來(lái)具體化和人格化的。
對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，收入和地位等實(shí)現(xiàn)因素也極大地影響了職業(yè)理想的選擇?？茖W(xué)家的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)地位似乎不如明星、企業(yè)家也是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在，我國(guó)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獎(jiǎng)金每人500萬(wàn)元人民幣，由國(guó)家主席親自頒發(fā)，正在創(chuàng)造良好的社會(huì)效益。我們應(yīng)以此反撥社會(huì)潮流，讓科技人員真正感到既有“面子”，又有“里子”。
讓科學(xué)家成為我們這個(gè)時(shí)代的明星，成為孩子們爭(zhēng)相崇拜的偶像，唯有如此，當(dāng)科學(xué)家才能重新成為孩子們的職業(yè)理想。
(摘自2017年1月19日《光明日?qǐng)?bào)》第6版)
材料三
社會(huì)發(fā)展到今天，必須承認(rèn)和接受其多元性和復(fù)雜性。各行各業(yè)都出精英，只不過(guò)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。把屠呦呦和黃曉明放在一起比較，是一種危險(xiǎn)的邏輯。正如一提援外、減免他國(guó)債務(wù)，就有人提我國(guó)的貧困人口一樣，如此對(duì)比似乎已成為一種萬(wàn)能詭辯術(shù)。如果用北京的房?jī)r(jià)來(lái)衡量青蒿素的學(xué)術(shù)價(jià)值，會(huì)得出什么結(jié)論呢?如果用一些方法降低“黃曉明們”的收入，限制“黃曉明們”婚宴和禮金規(guī)模，這又會(huì)是怎樣的情形?
市場(chǎng)與行政力量當(dāng)各歸其位，各司其職，各盡其力。屠呦呦的反面教材，不是連結(jié)婚都會(huì)躺槍的黃曉明，也不是娛樂(lè)圈這個(gè)花花世界。演藝明星即使再奢華，也不會(huì)讓科學(xué)家們眼紅。反而是學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)浮躁、科研體制僵化、收入分配不合理、科研機(jī)構(gòu)衙門化、人才培養(yǎng)機(jī)制受阻等，才是阻礙科學(xué)家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長(zhǎng)遠(yuǎn)說(shuō)，也損害了科學(xué)家在國(guó)人心目中的形象。
(摘自2015年10月13日《新華每日電訊》)
7.下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.材料三論及學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象阻礙了科學(xué)家發(fā)揮更大作用，因此材料一、二討論的“科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星”現(xiàn)象，并不嚴(yán)重。
B.三者都關(guān)注當(dāng)下中國(guó)科學(xué)家的社會(huì)地位相對(duì)不高的問(wèn)題，從材料對(duì)此的分析來(lái)看原因不僅在社會(huì)對(duì)名利的追逐，科學(xué)界自身也有很多地方值得反思。
C.三者都試圖從內(nèi)因外因兩方面引導(dǎo)讀者思考中國(guó)科學(xué)家地位不如明星的問(wèn)題，體現(xiàn)了論者對(duì)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)真反思和良好期待。
D.材料一對(duì)我國(guó)科學(xué)家地位不如娛樂(lè)明星的現(xiàn)象，分析較為詳盡，具有較高的思考價(jià)值，而材料二和材料三觀點(diǎn)單一，缺乏深度。
8.下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是( )(4分)
A.三者對(duì)科學(xué)家和明星地位的論說(shuō)，有些地方針?shù)h相對(duì)，一定程度上體現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”，由此可看出當(dāng)下社會(huì)價(jià)值觀的多元化。
B.三則材料所持觀點(diǎn)不盡相同，各有依據(jù)，這是論者基于自己的眼光和立場(chǎng)表達(dá)的見(jiàn)解，均能激發(fā)讀者從不同的角度思考社會(huì)事件。
C.對(duì)于同一社會(huì)現(xiàn)象，三者關(guān)注點(diǎn)各有側(cè)重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在為明星高收人作辯解。
D.從三則材料來(lái)看，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論，不能止于現(xiàn)象，應(yīng)該探出背后深刻的社會(huì)原因，如果沒(méi)有提出解決辦法，這樣的評(píng)論就沒(méi)有價(jià)值。
E.與材料一比較而言，材料二把科學(xué)家與大眾的疏離歸因于科學(xué)家的角色定位，材料三甚至認(rèn)為只是科學(xué)界的內(nèi)部問(wèn)題，都有失偏頗。
9.怎樣才能讓“當(dāng)科學(xué)家”重新成為年青一代的“職業(yè)理想”?根據(jù)上述材料，談?wù)勀愕睦斫狻?5分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共4小 題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
蘇易簡(jiǎn)，字太簡(jiǎn)，梓州銅山人。易簡(jiǎn)少聰悟好學(xué)，風(fēng)度奇秀，才思敏贍。太平興國(guó)五年，年逾弱冠，舉進(jìn)士。太宗方留心儒術(shù)，貢士皆臨軒覆試。易簡(jiǎn)所試三千余言立就，奏上，覽之稱賞，擢冠甲科。解褐將作監(jiān)丞。雍熙二年，與賈黃中同知貢舉。易簡(jiǎn)幼時(shí)隨父河南，賈黃中來(lái)使，嘗教之屬辭;及是，悉為同列。
淳化元年，丁外艱。易簡(jiǎn)續(xù)唐李肇《翰林志》二卷以獻(xiàn)，帝賜詩(shī)以嘉之。他日，易簡(jiǎn)直禁中，以水試欹器。上密聞之，因晚朝，命取試之。易簡(jiǎn)奏曰：“臣聞日中則昃，月滿則虧，器盈則覆，物盛則衰。愿陛下持盈守成，慎終如始，以固丕基，則天下幸甚。”會(huì)郊祀，充禮儀使。先是，扈蒙建議以宣祖升配。易簡(jiǎn)引唐故事，請(qǐng)以宣祖、太祖同配。從之。知審官院，言初任京朝官，未嘗歷州縣，不得擬知州、通判。詔可。改知審刑院，俄掌吏部選，遷給事中、參知政事。至道二年，卒，年三十九，贈(zèng)禮部尚書。
易簡(jiǎn)外雖坦率，中有城府。由知制誥入為學(xué)士，年未滿三十。屬文初不達(dá)體要，及掌誥命，頗自刻勵(lì)。在翰林八年，太宗遵舊制，且欲稔其名望而后正臺(tái)輔，易簡(jiǎn)以親老急于進(jìn)用，因亟言時(shí)政闕失， 遂參大政。
蜀人何光逢易簡(jiǎn)之執(zhí)友也嘗任縣令坐賂削籍流寓京師會(huì)易簡(jiǎn)典貢部光逢代人充試以取貲易簡(jiǎn)于稠人中屏出之。光逢遂造謗書，斥言朝廷事，且譏易簡(jiǎn)。易簡(jiǎn)得其書以聞，逮捕光逢，獄具，坐棄市。易簡(jiǎn)以殺光逢非其意，居常怏怏。母薛氏以殺父執(zhí)切責(zé)之，易簡(jiǎn)泣曰：“不謂及此，易簡(jiǎn)罪也。”及易簡(jiǎn)參知政事，召薛氏入禁中，問(wèn)曰：“何以教子成此令器?”對(duì)曰：“幼則束以禮讓，長(zhǎng)則教以詩(shī)書。”上顧左右曰：“真孟母也。 ”
選自《宋史•蘇易簡(jiǎn)傳》
10.下列對(duì)文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.蜀人何光逢/易簡(jiǎn)之執(zhí)友也/嘗任縣令/坐賂削籍/流寓京師/會(huì)易簡(jiǎn)典貢部/光逢代人充試以取貲/易簡(jiǎn)于稠人中屏出之/
B.蜀人何光逢易簡(jiǎn)之/執(zhí)友也嘗任縣令/坐賂削籍/流寓京師會(huì)/易簡(jiǎn)典貢部/光逢代人充試以取貲/易簡(jiǎn)于稠人中/屏出之/
C.蜀人何光逢易簡(jiǎn)之/執(zhí)友也嘗任縣令/坐賂削籍流寓/京師會(huì)易簡(jiǎn)/典貢部/光逢代人/充試以取貲/易簡(jiǎn)于稠人中屏出之/
D.蜀人何光逢/易簡(jiǎn)之執(zhí)友/也嘗任縣令/坐賂削籍流寓/京師會(huì)易簡(jiǎn)典貢部/光逢代人充試/以取貲易簡(jiǎn)于稠人中/屏出之/
11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
A.丁艱，即丁憂，指遭逢父母的喪事，子女禮須持喪三年，官員須停職守制。丁外艱，舊指父喪或承重孫祖父之喪;丁內(nèi)艱，則是指母喪或承重孫祖母之喪。
B.源于周朝的“冠禮”是中國(guó)古代的成年禮。古代無(wú)論男女到了二十歲都要行“加冠之禮”，以示成人，但因尚未至壯年，故稱“弱冠”。
C.棄市，是一種在鬧市執(zhí)行死刑并將犯人暴尸街頭的刑法。古代死刑種類眾多，如車裂、腰斬、梟首、墨、刖、大辟等。
D.削籍，指削除官籍中的名氏，籍，指做官名冊(cè)。革職，只是革去現(xiàn)有職務(wù)，有重新起用的可能;削籍，則意味著除名，意味著永不錄用了。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.皇上聽(tīng)說(shuō)蘇易簡(jiǎn)好奇心強(qiáng)，喜歡“欹器”這件事后，勸誡他要“慎終如始”，不要玩物喪志。蘇易簡(jiǎn)在翰林任職多年，太宗準(zhǔn)備等他名望大了再委以重任。
B.蘇易簡(jiǎn)的才能得到皇帝的賞識(shí)，他續(xù)寫《翰林志》，皇上賜詩(shī)嘉獎(jiǎng);皇上認(rèn)可他關(guān)于郊祀和京中朝官任用的建議，讓他掌管吏部選官，升為參知政事。
C.蘇易簡(jiǎn)聰明好學(xué)，二十歲就考取進(jìn)士，才思敏捷，臨殿復(fù)試時(shí)，很快完成了三千字的答卷，后來(lái)，他和曾經(jīng)教他作文的賈黃中一同主持貢舉考試。
D.摯友何光逢因賄賂丟官，客居京城時(shí)替人代考，被蘇易簡(jiǎn)清除出來(lái)，于是懷恨在心，捏造謗書，因蘇易簡(jiǎn)的舉報(bào)被定罪誅殺，蘇易簡(jiǎn)因此受到母親的指責(zé)。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (10分)
(1)易簡(jiǎn)所試三千余言立就，奏上，覽之稱賞，擢冠甲科。
(2)易簡(jiǎn)以親老急于進(jìn)用，因亟言時(shí)政闕失，遂參大政。
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成14-15題。
行舟憶永和兄弟
周必大
一掛吳帆不計(jì)程，幾回系纜幾回行。
天寒有日云猶凍，江闊無(wú)風(fēng)浪自生。
數(shù)點(diǎn)家山常在眼，一聲寒雁正關(guān)情。
長(zhǎng)年忽得南來(lái)鯉，恐有音書作急烹。
【注】①周必大：北宋詩(shī)人，江西廬陵人，此詩(shī)寫于作者乘舟北赴吳地(今江蘇)途中。②長(zhǎng)年：古時(shí)對(duì)船工的稱呼?！稘h樂(lè)府•飲馬長(zhǎng)城窟行》中有“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的詩(shī)句。
14.下列對(duì)這首詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)
A.全詩(shī)以“行舟”為線索，由掛帆離家始，至吳地烹魚結(jié)，一路行來(lái)，寫景敘事，自然流暢。詩(shī)中不著一“憶“字，卻句句含“憶”，把自己對(duì)親人，家鄉(xiāng)的思念傳達(dá)的含蓄雋永。
B.頷聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫圖中景象“有日”“江闊”“浪生”表現(xiàn)詩(shī)人雖覺(jué)遠(yuǎn)行艱辛，但前途光明，將劈波斬浪，一展身手的心志。
C.這首七言律詩(shī)，用詞考究。副詞“猶”“自”“常”“正”的運(yùn)用貼切自然，耐人尋味;動(dòng)詞“凍”則外呈烏云凝重之態(tài)，可見(jiàn)天氣寒冷之意，內(nèi)蘊(yùn)詩(shī)人凄涼之心。
D.頸聯(lián)視聽(tīng)結(jié)合，描寫時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在詩(shī)人眼前的“數(shù)點(diǎn)家山”和正飛向詩(shī)人家鄉(xiāng)的“寒雁”，表現(xiàn)了詩(shī)人滿懷難于排遣的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。
E.首聯(lián)緊扣“行舟”寫自己由水路出發(fā)，離家漸行漸遠(yuǎn)。“不計(jì)程”和疊用“幾回”反映此行路途遙遠(yuǎn)。
15.簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)是如何巧妙地表達(dá)作 者的思鄉(xiāng)之情的。(6分)
(三)名篇名句默寫。(本題共1小題，5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
(1)《勸學(xué)》中，荀子用蚯蚓說(shuō)明用心專一的成效后，又指出：“ ， ”是心浮氣躁的緣故。
(2)《赤壁賦》中蘇軾用“ ， ”來(lái)表達(dá)客人吹洞簫的驚人魅力，想象奇特。
(3)《離騷》中，詩(shī)人說(shuō)自己即使身體被肢解也不會(huì)改變自己的初衷，并用反問(wèn)句“ ”來(lái)表明對(duì)志向的堅(jiān)守。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是( ) (3分)
?、?015年，中國(guó)電影總票房不負(fù)眾望地突破了400億元人民幣大關(guān)，國(guó)產(chǎn)電影更是創(chuàng)下了票房的歷史新高，但“口碑差票房高”現(xiàn)象依然存在。
?、谒男W(xué)和初中是在很普通的學(xué)校里上的，雖然師出無(wú)名，但今天她卻成了這一領(lǐng)域中的杰出人才。
③從嚴(yán)管黨治黨，就要同一切弱化先進(jìn)性、損害純潔性的問(wèn)題作斗爭(zhēng)，祛病療傷，激濁揚(yáng)清，以自我革命的政治勇氣，著力解決黨自身存在的突出問(wèn)題。
?、芾羁藦?qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上表示，國(guó)務(wù)院絕不會(huì)發(fā)空頭文件，為官也絕不能尸位素餐。
⑤中國(guó)官方正式承認(rèn)正在建造第二艘航母，但是新航母的性能和美國(guó)航母相比只能望其項(xiàng)背。
?、抟?yàn)橹\求一個(gè)穩(wěn)定收入的公務(wù)員職位不容易，一些剛走上工作崗位的年青人，見(jiàn)到上級(jí)總是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，對(duì)一些有不正當(dāng)行為的同事也保持一團(tuán)和氣，唯恐得罪了人。
A.②④⑤ B.①④⑥ C.①④⑤ D.③④⑥
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.中國(guó)明代的青花瓷，既繼承了元代青花典型的本土特色，又兼有受西亞文化、希臘文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)，是中外文化交融的碩果。
B.中國(guó)擁有世界上最早的絲織文明，這一偉大創(chuàng)造曾經(jīng)沿著草原絲綢之路一路向西廣泛流傳，途經(jīng)阿爾泰山南麓再向北最終到達(dá)南西伯利亞。
C.我國(guó)在航天、醫(yī)藥、生物和信息等領(lǐng)域的科技實(shí)力躋身世界前列，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率逐年提高，已成為具有重要影響力的科技大國(guó)。
D.家風(fēng)傳統(tǒng)、親情牽掛、 故土情結(jié)和孝悌觀念，這些傳統(tǒng)文化中寶貴的道德因子，不僅未因現(xiàn)代浪潮的沖擊而沉沒(méi)，反而愈發(fā)顯示出強(qiáng)大的魅力。
19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是( )(3分)
A. 小王對(duì)評(píng)論家老張說(shuō)：“奉上近作一本，鄙人才疏學(xué)淺，書中紕繆甚多，敬請(qǐng)斧正。”
B. 小張走進(jìn)銀行營(yíng)業(yè)廳辦業(yè)務(wù)，大堂經(jīng)理走過(guò)來(lái)，熱情對(duì)小張說(shuō)：“感謝您的惠顧!”
C. 某報(bào)社記者寫給一 位校長(zhǎng)的便條道：“您來(lái)信約我蒞臨貴校采訪，我十分樂(lè)意。”
D. 某飲料廣告在廣播中播放：“本產(chǎn)品含有治癌物質(zhì)，可以治療肝臟疾病，歡迎垂詢!”
20.下面是中國(guó)天氣網(wǎng)天氣新聞欄目征稿啟事的一部分，從標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法和語(yǔ)言得體方面檢查都存在問(wèn)題，請(qǐng)找出其中的四處并修改。(5分)[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]
中國(guó)天氣網(wǎng)天氣新聞?wù)鞲鍐⑹?/p>
中國(guó)天氣網(wǎng)內(nèi)容涵蓋豐富，其中《天氣新聞》尤其受到各界廣泛關(guān)注。天氣新聞在報(bào)道突發(fā)天氣事件和提高防災(zāi)減災(zāi)科普常識(shí)方面起到重要作用。自本網(wǎng)2008年7月正式上線以來(lái)，每天都需要發(fā)布大量全國(guó)各地重大天氣新聞。由于網(wǎng)站影響不斷擴(kuò)大，公眾對(duì)各地天氣新聞的時(shí)效性和內(nèi)容的豐富性要求不斷提高，而本網(wǎng)編輯人數(shù)有限，現(xiàn)特向各省、市、區(qū)級(jí)氣象局征稿，請(qǐng)務(wù)必踴躍投稿。
(1) ; (3) ;
(2) ; (4) 。
21.下面是某老 師給學(xué)生的抒情方式架構(gòu)圖，請(qǐng)以“間接抒情”為陳述對(duì)象，介紹該圖的基本內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)80字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某高校一位大一新生在進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境之后，最大的困惑，就是感覺(jué)與同學(xué)、室友很難相處。無(wú)奈之下，向長(zhǎng)輩們請(qǐng)教。他們根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，給了一些建議。如“己所不欲，勿施于人”“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”“要學(xué)會(huì)寬恕，甚至是對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)你的人，因?yàn)橹挥蟹畔虏拍艿玫秸嬲目鞓?lè)”“要敢于說(shuō)不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當(dāng)?shù)?rdquo;。
你可能也有過(guò)或?qū)⒁鎸?duì)這樣的困惑，請(qǐng)結(jié)合上述建議，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲.
高二年語(yǔ)文試卷答案
1.(3分)B(A項(xiàng)“一旦沒(méi)有了‘技’，戲劇就失去了靈魂”分析錯(cuò)誤，“戲”才是戲劇的靈魂。C項(xiàng)說(shuō)法不當(dāng)，原文是說(shuō)從源頭上思考一些最基礎(chǔ)也最本質(zhì)的問(wèn)題才能解決演“技”還是演“戲”的問(wèn)題。D項(xiàng)“不允許抽象和夸張”分析錯(cuò)誤，從原文說(shuō)在“意”和“有”難以兼得的時(shí)候借助虛擬 可以看出，允許適度抽象和夸張。)
2.(3分)C(“指出演員社會(huì)地位與文化水平不高才是問(wèn)題的根源”分析錯(cuò)誤，問(wèn)題的根源應(yīng)是兩套立場(chǎng)、角度和表述方式大不相同的話語(yǔ)系統(tǒng))
3.(3分)A(“戲”和“技”不斷發(fā)展變化，建構(gòu)起 來(lái)的美輪美奐的戲劇表演技法才是中國(guó)戲曲無(wú)與倫比的藝術(shù)特性)
4.(3分)A(不善表達(dá)錯(cuò)，老沙和兒子理念不同鬧著情緒，加上莊稼現(xiàn)狀不好，寫出了老沙難過(guò)復(fù)雜的內(nèi)心)
5.(5分)第一次是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間天氣干旱導(dǎo)致玉米枯萎，老沙心疼而流淚(2分)第二次是因?yàn)槁?tīng)到外出打工的兒子詢問(wèn)家里玉米的情況，老沙為自己辛苦勞作卻沒(méi)能換來(lái)好收成而感到委屈，(2分)同時(shí)也為兒子對(duì)自己的關(guān)心而感動(dòng)。(1分)
6.(6分)①這是小說(shuō)的線索，貫穿全文，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展;②寫出了老沙因土地干旱而產(chǎn)生的焦急、無(wú)奈的心情;③深化主題，突出了老沙對(duì)土地的深厚感情;④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)且意思對(duì)即可。)
7.(3分)B(A項(xiàng)強(qiáng)加因果，從材料三得不出材料一、二討論的“科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星”現(xiàn)象并不嚴(yán)重的結(jié)論;C項(xiàng) “從內(nèi)因外因兩方面”錯(cuò)，材料一并未分析內(nèi)因。D項(xiàng)“材料二和材料三觀點(diǎn)單一”，理解有誤，“缺乏深度”沒(méi)有依據(jù);)
8.(4分)AB(選A給2分,選B給2分)(C項(xiàng)“材料三重在為明星高收人作辯解”理解有誤，材料三重在談各行各業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，應(yīng)該各司其職;D項(xiàng)“如果沒(méi)有提出解決辦法，評(píng)論就沒(méi)有價(jià)值”過(guò)于絕對(duì)。E項(xiàng)三者材料的觀點(diǎn)各有價(jià)值，材料二、三“有失偏頗”理解有誤，“材料三甚至認(rèn)為只是科學(xué)界的內(nèi)部問(wèn)題”過(guò)于絕對(duì);)
9.(5分)( 每點(diǎn)1分，夠4點(diǎn)給5分)參考答案：①提高科學(xué)家的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位，正確引導(dǎo)年輕一代的價(jià)值觀人生觀;②營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的社會(huì)氛圍;③讓科學(xué)家成為時(shí)代的明星，成為年輕一代崇拜的偶像;④整治學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范行為，讓科學(xué)家發(fā)揮更大作用，對(duì)青年產(chǎn)生更大的影響力。
10.(3分)A 分析：蜀人何光逢，易簡(jiǎn)之執(zhí)友也，嘗任縣令，坐賂削籍，流寓京師。會(huì)易簡(jiǎn)典貢部，光逢代人充試以取貲，易簡(jiǎn)于稠人中屏出之。
11.(3分)B分析：古代無(wú)論男女到了二十歲都要行“加冠之禮”有誤，只有男子到了二十歲才行“加冠之禮”。
12.(3分)A理解有誤。原文是說(shuō)蘇易簡(jiǎn)借實(shí)驗(yàn)欹器這件事情勸誡皇上，告誡皇上要“持盈守成，慎終如始，以固丕基”，而非皇上勸誡蘇易簡(jiǎn)。
13.(1)(5分)易簡(jiǎn)所作答卷三千多字很快寫成，進(jìn)奏皇上，(太宗)看后稱善，選拔為甲科之首。
分析：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“就”“賞”“擢”(各1分，句意2分)
(2)(5分)蘇易簡(jiǎn)因?yàn)殡p親年老急于被選拔任用，因?yàn)榧皶r(shí)談?wù)摃r(shí)政得失，于是參與大政。
分析：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“親”“亟”“闕失”(各1分，句意2分)
參考譯文：
蘇易簡(jiǎn)字太簡(jiǎn)，梓州銅山人。易簡(jiǎn)年幼時(shí)聰明好學(xué)，風(fēng)度奇秀，才思敏捷。太平興國(guó)五年，年滿二十，考中進(jìn)士。太宗正留心儒術(shù)，貢士都臨殿復(fù)試。易簡(jiǎn)所作答卷三千多字很快寫成，進(jìn)奏皇上，(太宗)看后稱善，選拔為甲科之首。授職將作監(jiān)丞。雍熙二年，與賈黃中一同主持貢舉。易簡(jiǎn)年幼時(shí)隨父親到河南，賈黃中任使者來(lái)河南，曾經(jīng)教他作文;到此時(shí)，成為同列官吏。
淳化元年，遭父喪。易簡(jiǎn)續(xù)撰唐朝李肇的《翰林志》二卷獻(xiàn)給皇上，皇上賜詩(shī)嘉獎(jiǎng)他。有一天，蘇易簡(jiǎn)在宮中值班，用水來(lái)試驗(yàn)欹器(古代一種計(jì)時(shí)個(gè)工具)?；噬习档芈?tīng)說(shuō)這件事，趁晚朝的時(shí)候，命令(蘇易簡(jiǎn))取來(lái)試玩。易簡(jiǎn)奏：“我聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺，器物裝滿了就會(huì)傾覆，事物繁盛后就將衰敗。希望陛下保持已成就的盛業(yè)，謹(jǐn)慎收尾，如同開(kāi)始時(shí)一樣，來(lái)加固宏大的基業(yè)，那么天下就非常幸運(yùn)了。”遇上(碰上、恰逢)郊祀典禮，易簡(jiǎn)充任(擔(dān)任)禮儀使。這之前(先前)，扈蒙建議把宣祖升到配祀。易簡(jiǎn)援引唐朝舊例(先例)，請(qǐng)以宣祖、太祖一同享祀?；噬下?tīng)從了他的意見(jiàn)。主持審官院，建議初任京中朝官，從未歷任州縣職的，不得任為知州、通判。下達(dá)詔書同意。改為主持審刑院，不久掌管吏部選官，升為給事中、參知政事。至道二年去世，終年三十九歲，追贈(zèng)禮部尚書。
易簡(jiǎn)表面雖然坦誠(chéng)直率，心中卻有城府。由知制誥入翰林 為學(xué)士，年紀(jì)不滿三十歲。寫文章開(kāi)始不達(dá)要點(diǎn)，到掌管誥命，非?？炭嗄ゾ殹Ｔ诤擦秩温毎四?，太宗遵照舊有制度，想等他名望成熟后任宰相。蘇易簡(jiǎn)因?yàn)殡p親年老急于 被選拔任用，因?yàn)榧皶r(shí)談?wù)摃r(shí)政得失，于是參與大政。
蜀人何光逢，是蘇易簡(jiǎn)的摯友，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)縣令，因賄賂被削除官籍，客居京城。正遇上蘇易簡(jiǎn)主管貢部，何光逢替人代試以收取費(fèi)用，蘇易簡(jiǎn)在考試的人群中把他清除出來(lái)。何光逢于是捏造謗書，指斥朝廷政事，并且譏刺蘇易簡(jiǎn)。蘇易簡(jiǎn)獲得他的謗書告訴皇上，逮捕光逢，官司審結(jié)，定罪誅殺。蘇易簡(jiǎn)因殺光逢不是本意，平時(shí)常常怏怏不樂(lè)。其母薛氏以殺死父親摯友嚴(yán)厲責(zé)備他，蘇易簡(jiǎn)哭著說(shuō)：“本認(rèn)為不會(huì)致死，是我的罪過(guò)啊。”蘇易簡(jiǎn)任參知政事后，(皇上)召薛氏進(jìn)入宮中，問(wèn)(薛氏)說(shuō)：“(你)用什么方法教育孩子成為這樣有用的人才?”(薛氏)回答說(shuō)：“年幼時(shí)則用禮儀謙讓約束他，年長(zhǎng)后則用《詩(shī)》《書》教育他。”皇上看著身邊大臣說(shuō)：“真是孟母啊。”
14.(5分)AB(A3分，B2分) A項(xiàng)，錯(cuò)在“至吳地烹魚結(jié)”，作者還沒(méi)有到達(dá)吳地，還在途中的船上。B項(xiàng)，沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩闊、波浪翻涌的景象，營(yíng)造的是蒼茫凄寒的意境，烘托暗淡凄涼的心境，表現(xiàn)路途艱辛。
15.(6分)①巧妙地借用船工捕得鯉魚一事(事借的巧)，在“鯉”前冠以“南來(lái)”二字，主觀地認(rèn)為它是從南方的家鄉(xiāng)游來(lái)的(或者說(shuō)讓魚有了家鄉(xiāng)的味道)，從而表現(xiàn)自己深沉的思想之情。(事情1分，對(duì)“南來(lái)”的分析2分。意同即可。)
?、谇擅畹剡\(yùn)用“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的典故(典用得巧)，寫自己急于烹魚取書，表現(xiàn)對(duì)家書的渴盼心情，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱切思念。(典故1分，答以“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”的典故也可;分析2分。意同即可。)
16.(5分 ) (1)蟹六跪而二螯 非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者
(2)舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦
(3)豈余心之可懲
17.D(3分)①不負(fù)眾望：不辜負(fù) 大家的期望。其主語(yǔ)應(yīng)是人，此處指中國(guó)電影總票房不負(fù)眾望，使用對(duì)象錯(cuò)誤。②師出無(wú)名：出兵沒(méi)有正當(dāng)理由。也引申為做某事沒(méi)有正當(dāng)理由。此處形容她不是出身于名校，用在這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。③激濁揚(yáng)清：比喻清除壞的，發(fā)揚(yáng)好的。用在此處符合語(yǔ)境。④尸位素餐：空占著職位而不做事，白吃飯。此處形容做官不能空占職位不做事，符合語(yǔ)境。⑤望其項(xiàng)背：望見(jiàn)他的頸項(xiàng)和后背。比喻敢得上。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)是新航母的性能和美國(guó)航母相比還差得很遠(yuǎn)，用在此處不符合語(yǔ)境。⑥一團(tuán)和氣：本指態(tài)度和藹可親?，F(xiàn)也指互相之間只講和氣，不講原則。此處形容對(duì)有些不正當(dāng)行為的同事只講和氣，不講原則，符合語(yǔ)境。
18.B(3分)
試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，將“受”改為“在”，或去掉“下”。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，偷換主語(yǔ)，在已成為前加“我國(guó)”;D項(xiàng)，不合邏輯，并列不當(dāng);
19. (3分)A 分析B項(xiàng)惠顧：多用于商店對(duì)顧客。C項(xiàng)蒞臨是敬辭，特用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨，不能用在自己身上。D項(xiàng)是廣播稿，治癌與致癌同音。
20.(5分)(1)將書名號(hào)改為引號(hào)。 (2)將“提高”改為“普及”。 (3)將“自本網(wǎng)”中的“本網(wǎng)”移至“每天”前(或?qū)?ldquo;自本網(wǎng)”改為“本網(wǎng)自”) (4)將“務(wù)必”刪掉。(答全4個(gè)給5分)
21.(6分)間接抒情，是相對(duì)于直接抒情而言的一種抒情方式。(2分)它主要包括敘事抒情和寫景抒情兩種形式。(2分)而在寫景抒情層面，常常會(huì)以觸景生情和寓情于景兩種形式存在。(2分)(注意：應(yīng)該參照切入角度給分)
22.作文
本題涉及思考：“人與他人”的關(guān)系，以幾句名言來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考“如何與他人相處”的問(wèn)題。當(dāng)然，就題目設(shè)置環(huán)境而言，主要是“與同學(xué)、室友”關(guān)系。
幾句名句中有相關(guān)相近的，比如“己所不欲……”與“愛(ài)人者……”。
也有相矛盾對(duì)舉的觀點(diǎn)，比如“要學(xué)會(huì)寬恕……”與“敢于說(shuō)不……”
可以選取某些觀點(diǎn)角度展開(kāi)論述，也可以對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行思辨。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)“人與他人”如何相處問(wèn)題，提出自己的明確觀點(diǎn)。
【另】參考思維角度：
人與他人——各種矛盾
隔閡與溝通 信任與隱私 關(guān)愛(ài)與冷漠 感情與利益
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