高考語(yǔ)文考試文言文實(shí)詞推斷方法(2)
高考語(yǔ)文考試文言文實(shí)詞推斷方法
D、欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。(《促織》 “高”字上帶賓語(yǔ)，用如動(dòng)詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。)
E、臣戰(zhàn)河南，然不自意先入關(guān)破秦。(“意”作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語(yǔ)，應(yīng)解釋為“料想”。)
F、視之，若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。(“意”作主語(yǔ)，為名詞，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為“樣子”。)
方法總結(jié)：語(yǔ)法分析推斷法(利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu))
根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。
課外延伸：
A、文過(guò)飾非 (掩飾) 嚴(yán)懲不貸 (寬恕) 孜孜不倦(勤勉的樣子)
B、有勢(shì)者朱丹其門(mén)，聞瑞至，黝之。 (“朱丹”、“黝”都處在謂語(yǔ)的位置并分別帶了賓語(yǔ)“門(mén)”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動(dòng)詞，是“漆成紅色”和“涂成黑色”的意思。)
C、自放驢，取樵炊爨(2000年全國(guó)高考題)(題目中給的詞義是：樵—打柴。“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來(lái)，不難推斷出它處于賓語(yǔ)的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。)
D、日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?(“意”作“無(wú)”的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”。)
練習(xí)鞏固：
(1)遭父喪有疾，使婢丸藥。(《冊(cè)府元龜》)
(2)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)
(3) 籍吏民，封府庫(kù)《鴻門(mén)宴》
(4) 晉軍函陵，秦軍氾南 《燭燭之武退秦師》
(五)
課內(nèi)回顧：
A、臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。(言聽(tīng)計(jì)從：聽(tīng)從)
B、務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。(務(wù)農(nóng)，從事)
C、勢(shì)拔五岳掩赤城(出類(lèi)拔萃，超出)
方法總結(jié)：成語(yǔ)印證法(利用成語(yǔ))
在成語(yǔ)中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語(yǔ)中的實(shí)詞詞義有時(shí)也能讓我們“絕處逢生”。
課外延伸：
A、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。(不速之客 ：招致)
B、腥臊并御，芳不得薄兮。(日薄西山：接近)
C、在官清恪，未嘗聞私。(高考試題)(恪守不渝：謹(jǐn)慎而恭敬)
D、吾亦望汝副其心(名副其實(shí)：符合)
練習(xí)鞏固：
(1)楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。(《史記•屈原列傳》)
(2)善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。(《諫太宗十思疏》)
(3)敵則能戰(zhàn)之。 (《孫子兵法•謀攻》)
(4)設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)。(《韓非子•外儲(chǔ)說(shuō)左上》)
(5)以兵脅渙 (《三國(guó)志•魏志》)
(6)百骸、九竅、六臟賅而存焉。(《莊子•齊物論》)
(六)
課內(nèi)回顧：
A、每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。( “應(yīng)”搭配對(duì)象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。)
B、煙濤微茫信難求(“難求”為謂語(yǔ)，而“信”修飾了“難求”，作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞和形容詞充當(dāng)，結(jié)合語(yǔ)境就可以推斷出“信”是實(shí)在的意思。)
方法總結(jié)：語(yǔ)境分析法(利用上下文語(yǔ)境)
“詞不離句，句不離篇。”要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開(kāi)它生存的語(yǔ)境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。
課外延伸：
A、又以適去，意不自得。(根據(jù)“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因?yàn)楸毁H而離開(kāi)”。)
B、(郭)永以書(shū)抵幕府(“抵”是多義詞，這里是什么意思?前文說(shuō)，太原地方長(zhǎng)官總是任用名望很高的人，每次宴請(qǐng)耗費(fèi)千金，這些錢(qián)都是從各縣搜刮來(lái)的，對(duì)大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書(shū)抵幕府”，意思是：郭永寫(xiě)信送到太原帥幕府。抵，送達(dá)。)
練習(xí)鞏固：
(1)較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍;諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。(蘇洵《六國(guó)論》)
(2)且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。(蘇洵《六國(guó)論》)
(3)廣訥口少言，與人居則畫(huà)地為軍陳。專(zhuān)以射為戲，竟死。(《史記•李將軍列傳》)
(4)懷王怒，不聽(tīng)。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。(《史記•屈原列傳》)
(5)強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝
(6)坐南朝北
(七)
A、(高考)“飛騎因番請(qǐng)見(jiàn)，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”;
B、(上海卷)“不肖人也，不足愛(ài)也”同課文“向使六國(guó)各愛(ài)其地”中的“愛(ài)”;
C、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。
方法：課文遷移法
試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋?zhuān)鋵?shí)課文中已出現(xiàn)過(guò)，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。
解答文言實(shí)詞的方法是多種多樣的(比如，代入檢驗(yàn)法)，但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數(shù)就越大
舉例：
(1)全國(guó)卷 齊人追亡逐北(北：指敗逃者)——秦有余力而制其弊，追亡逐北(《過(guò)秦論》)
(2)全國(guó)卷 廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)(結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候)——結(jié)發(fā)同枕席(《孔雀東南飛》)
(3)全國(guó)卷 太宗初即位，務(wù)止奸吏(務(wù)：致力)——內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(《過(guò)秦論》)
(4)全國(guó)卷Ⅱ 歲兇，汝旁諸縣多盜(兇：谷物收成不好，荒年)——河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)(《寡人之于國(guó)也》)
(5)全國(guó)卷Ⅱ 有敢以馬諫者，罪至死(諫：規(guī)勸)——太后不肯，大臣強(qiáng)諫(《觸龍說(shuō)趙太后》)
(6)全國(guó)卷Ⅱ 意季布匿其所(意：料想)——將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦(《鴻門(mén)宴》)
(7)全國(guó)卷 帝殊有難色(殊：十分、非常)—— 今者老臣殊不欲食，乃自強(qiáng)步《觸龍說(shuō)趙太后》
(8)全國(guó)卷 城之不拔者二耳。 (拔：被攻取)——拔二十城《信陵君竊符救趙》
(9) 全國(guó)卷 使老弱女子乘城(乘：登上)——乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)《詩(shī)經(jīng)》
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