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      高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法匯總

      時(shí)間: 鳳婷983 分享

      高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法匯總

        詩(shī)歌鑒賞時(shí)高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),尤其是表現(xiàn)手法這一方面,更是高考語(yǔ)文考試的重點(diǎn),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法匯總,希望對(duì)你有幫助。

        高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法

        1、用典

        用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。

        引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。

        “想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”(辛棄疾《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》)

        這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外,全是用事。“想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

        “過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》)

        “春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況,是虛寫(xiě);“盡薺麥青青”,寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形,是實(shí)寫(xiě)。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

        2、聯(lián)想

        由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物,或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。

        “碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”(賀知章《詠柳》)

        詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶,運(yùn)用巧妙的比喻,塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象,一改楊柳抒離情的象征義。

        3、想象

        人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合,創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。

        “湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺。”(劉禹錫的《望洞庭》)

        這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)極富想象力的描寫(xiě),將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

        4、襯托 或烘托

        指的是以乙托甲,使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

        “大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁。”(蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》)

        這首詞要塑造的人物形象是周瑜,卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起,由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”,最后才集中為周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。

        “今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解億長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。(杜甫《月夜》)

        頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)妻子的美麗,反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情。

        5、渲染

        對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)形容,以突出形象,加強(qiáng)藝術(shù)效果。

        “風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回”,(杜甫《登高》)

        首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞,一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭,渲染秋江景物的特點(diǎn)。

        6、象征

        通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

        “青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城”(李德?!兜茄轮莩亲鳌?

        這兩句描寫(xiě)青山環(huán)繞,層巒疊嶂,自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖,重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況,書(shū)寫(xiě)思?xì)w不得的憂傷。

        7、對(duì)比對(duì)照

        把兩種不同的事物或情形作對(duì)照,互相比較。

        “越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。”(李白《越中覽古》)

        前三句描寫(xiě)昔日繁榮和最后一句描寫(xiě)今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比,使讀者感受特別深切,其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。

        8、抑揚(yáng)

        把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái),只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

        “閨中少婦不知愁,春日凝妝上高樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。”(王昌齡《閨怨》)

        這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法,先寫(xiě)少婦“不知愁”,后面才說(shuō)她“悔”,通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà),深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。

        9、照應(yīng)

        指詩(shī)中對(duì)前面所寫(xiě)的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。

        楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重,冥冥鳥(niǎo)去遲。(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》)

        首聯(lián)兩句寫(xiě)黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊,這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”,又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。

        10、動(dòng)靜

        對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě),兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣。

        沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜,船尾跳魚(yú)拔剌鳴。(杜甫《漫成一首》)

        第四句魚(yú)跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。

        11、正側(cè)

        對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě);描寫(xiě)對(duì)象周圍的事物,使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。

        “一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝,嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里,盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)?”(白居易《楊柳枝詞》

        “大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報(bào)生擒吐谷渾。”(王昌齡《從軍行》)

        白詩(shī)第一、二句運(yùn)用正面描寫(xiě)的手法,描寫(xiě)了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。王詩(shī)第二句側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況,一方面詩(shī)風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面勢(shì)高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。

        12、直抒胸臆

        即景抒懷,表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。

        “白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”(王之渙《登鸛雀樓》)

        前兩句寫(xiě)景,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷,天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩(shī)人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。

        13、借景抒情 融情于景

        詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒發(fā)感情。

        “孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

        故人的身影越來(lái)越遠(yuǎn),最后完全消失,滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。

        14、托物言志

        在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情,寄托作者的心志。

        “一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝,嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里,盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)?”(白居易《楊柳枝詞》)

        托物言志,寫(xiě)柳樹(shù)獨(dú)出荒園無(wú)人觀賞,抒發(fā)人才被埋沒(méi)的感概。

        高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧

        1.修辭

        (1)比喻化平淡為神奇,深?yuàn)W為淺顯,抽象為具體, 使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)

        (2)借代以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛

        (3)比擬色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

        (4)夸張?zhí)崾颈举|(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛

        (5)對(duì)偶有音樂(lè)美,表意凝練,抒情酣暢

        (6)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣

        (7)設(shè)問(wèn)引人注意,啟發(fā)思考

        (8)雙關(guān)意在言外,言此而意他,含蓄蘊(yùn)藉。

        2.方法技巧

        (1)情景交融 間接而含蓄,景色描寫(xiě)之中,寄寓著詩(shī)人的情感愛(ài)憎。

        (2)對(duì)比烘托從側(cè)面著意描寫(xiě),作為陪襯,使所需要的事物鮮明突出。

        (3)聯(lián)想想象想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合。

        (4)用典使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

        (5)象征形象生動(dòng)具體,化實(shí)為虛。

        (6)使用疊詞增強(qiáng)韻律感,起強(qiáng)調(diào)作用。

        (7)托物言志感物抒懷,隱晦的表情達(dá)意, 含蓄蘊(yùn)藉。

        (8)細(xì)節(jié)真實(shí)準(zhǔn)確傳神

        (9)白描即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻。

        高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞意境題答題技巧

        1.【提問(wèn)方式】

        這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

        2.【提問(wèn)變體】

        這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

        3.【解答分析】

        這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

        4.【答題步驟】

        (1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。

        (2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

        (3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。
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