第一學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試題
如果我們不經(jīng)常做題想要提升語(yǔ)文的成績(jī)很難，小編今天就給大家來(lái)分享一下高一語(yǔ)文，需要大家來(lái)收藏一下
高一語(yǔ)文上學(xué)期期中考試試題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類(lèi)文本閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
文學(xué)是戲劇的靈魂
陳彥
戲劇是靠講故事取勝的，講故事就是文學(xué)。無(wú)論唐傳奇、宋元話(huà)本，還是明清小說(shuō)，都為中國(guó)戲曲提供了豐富的思想精神營(yíng)養(yǎng)。近百年來(lái)，話(huà)劇、歌劇等戲劇樣式傳到中國(guó)，其核心仍然是講好一個(gè)故事。戲劇這個(gè)靠故事安身立命的文藝樣式，講故事的能力就更需技高一籌。中國(guó)歷史上的名劇《趙氏孤兒》《竇娥冤》《長(zhǎng)生殿》《桃花扇》《牡丹亭》《西廂記》，哪一個(gè)不是因故事講得感天動(dòng)地、精彩絕倫，而放射出了永久照耀歷史、社會(huì)、生命、人性的精神與思想光芒的?世界上那些久演不衰的歌劇如《卡門(mén)》《圖蘭朵》《茶花女》，更是憑借優(yōu)秀的故事登上了經(jīng)典的位置。故事永遠(yuǎn)是戲劇的命脈，而故事的本質(zhì)是文學(xué)，文學(xué)是戲劇不可撼動(dòng)的靈魂。
戲劇一旦忽視了文學(xué)的力量，就會(huì)立即蒼白、缺血。忽視文學(xué)的戲劇，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，有的表現(xiàn)在文本的粗糙上，也有的表現(xiàn)在不注重對(duì)文本的思想詮釋與精神升華上。過(guò)度強(qiáng)調(diào)外包裝的作用，尤其是對(duì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)與聲光電的傾心依賴(lài)，因而形式大于內(nèi)容。不適度的包裝，會(huì)破壞作品內(nèi)在精神意象的釋放。有時(shí)舞臺(tái)上最重要的布景道具，可能就是一棵象征無(wú)窮生命力的樹(shù)木，甚至是一株需要特別強(qiáng)調(diào)的小草，硬要弄出鋪天蓋地的森林、草甸來(lái)，反倒把緊要處遮蔽了。還有些大制作、大場(chǎng)面、群體舞的運(yùn)用，讓一些本來(lái)可以進(jìn)入思考的段落，變得躁動(dòng)不安、浮皮潦草起來(lái)。戲劇的思想感情和藝術(shù)張力，很多地方是要通過(guò)留白來(lái)完成的。文學(xué)是人學(xué)，在戲劇舞臺(tái)上，“人”是通過(guò)演員來(lái)傳情達(dá)意的，演員是中心的中心，一切不能為演員表演提供幫助的輔助手段，都是不可取的。
戲劇文學(xué)是演出團(tuán)隊(duì)共同的努力方向，一切的一切，都是為了講述好故事，塑造好人物，讓故事變得波瀾起伏、情感跌宕交錯(cuò)，讓人物變得立體飽滿(mǎn)。在戲劇舞臺(tái)上，其實(shí)每個(gè)參與者，包括導(dǎo)演、演員、作曲、舞美、演奏等，同時(shí)也都是文學(xué)創(chuàng)作者，一旦哪個(gè)部門(mén)脫離了該劇的文學(xué)統(tǒng)攝，這個(gè)部門(mén)就會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作問(wèn)題。
戲劇要在文學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)上下功夫，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，二度創(chuàng)作才可能飛升起來(lái)，一旦基礎(chǔ)不牢不穩(wěn)，二度創(chuàng)作發(fā)揮、增生、堆砌得越多，越讓作品的缺陷暴露無(wú)遺。一切文學(xué)藝術(shù)都是以動(dòng)人為前提的。動(dòng)人的根本，就在于對(duì)所塑造的對(duì)象性格、心靈的精準(zhǔn)開(kāi)掘與把握。舞臺(tái)劇由于受時(shí)間、空間與篇幅限制，塑造人物尤其需要單刀直入，使性格迅捷凸顯。因?yàn)槲枧_(tái)劇只能通過(guò)精彩洗練的獨(dú)白、對(duì)白、旁白、詠嘆、宣敘、對(duì)唱、重唱、合唱，來(lái)形成人物的生命個(gè)性與故事的起承轉(zhuǎn)合、思想感情的波瀾起伏。每一句話(huà)、一句唱，都需反復(fù)推敲打磨，盡量達(dá)到“一石三鳥(niǎo)”的效果，才是戲劇這種獨(dú)特文學(xué)樣式創(chuàng)作的要妙。當(dāng)然，戲劇文學(xué)的根本，還是要扭結(jié)在對(duì)歷史和時(shí)代的責(zé)任上，任何精致的戲劇文學(xué)，一旦脫離了社會(huì)責(zé)任，就如雕刻精巧的鼻煙壺，終不過(guò)是一種玩物而已。幾乎所有劇種都可以久演不衰的《竇娥冤》等戲曲經(jīng)典，就向我們深刻地昭示了這一點(diǎn)。
(摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)
1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 古今中外，傳承久遠(yuǎn)的戲劇，都是從傳奇、話(huà)本、小說(shuō)的故事中獲取了豐富的思想精神營(yíng)養(yǎng)，憑借優(yōu)秀的故事成為經(jīng)典。
B. 戲劇要在文學(xué)上下功夫，一旦忽視了文學(xué)的力量，戲劇就容易文本粗糙，或是忽略了對(duì)文本的思想詮釋與精神升華。
C. 戲劇藝術(shù)強(qiáng)調(diào)二度創(chuàng)作，只要文學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，就能使二度創(chuàng)作飛升起來(lái);否則，二度創(chuàng)作越多，越會(huì)讓作品的缺陷暴露出來(lái)。
D. 動(dòng)人是戲劇藝術(shù)的基礎(chǔ)與根本，戲劇表演要想動(dòng)人，需要對(duì)其塑造對(duì)象的性格、心靈進(jìn)行精準(zhǔn)的開(kāi)掘與把握。
2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 文章開(kāi)頭從正面舉例，列舉古今中外名劇，分析得出“文學(xué)是戲劇的靈魂” 的觀點(diǎn)。后文正是圍繞這一觀點(diǎn)展開(kāi)論證的。
B. 文章第二段分析了戲劇忽視文學(xué)的力量造成的種種弊端，從反面證明了“文學(xué)是戲劇的靈魂”這一觀點(diǎn)。
C. 文章末尾運(yùn)用比喻的方法，意在闡明《竇娥冤》等能夠成為久演不衰的經(jīng)典，原因就在于它們文學(xué)上的精致。
D. 文章為了強(qiáng)調(diào)文學(xué)對(duì)戲劇的重要性，從劇本創(chuàng)作到舞臺(tái)表演等多個(gè)層面對(duì)這一中心進(jìn)行了闡述。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 戲劇文學(xué)需要演出團(tuán)隊(duì)的共同努力，戲劇舞臺(tái)上的每一個(gè)參與者也都是文學(xué)創(chuàng)造者，一旦某個(gè)方面出了問(wèn)題，整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作就會(huì)全功盡棄。
B. 戲劇表演的形式不能大于內(nèi)容，有些大制作、大場(chǎng)面的運(yùn)用就很不恰當(dāng)?shù)仄茐牧肆舭?，忽視了留給人們思考的時(shí)間。
C. 演員是舞臺(tái)的中心，他們通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)文學(xué)中的“人”，那么，一切輔助手段都需為演員表演提供服務(wù)、幫助。
D. 舞臺(tái)劇受時(shí)間、空間與篇幅所限需要迅捷、直接地塑造人物性格，而人物性格的塑造要靠獨(dú)白、對(duì)白等來(lái)完成。
(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成文后各題。
麥 季
袁省梅
吃晚飯時(shí)，爸說(shuō)：“我腰疼得不行，你替我看場(chǎng)去吧?！蔽也豢月?，自顧耷著眉眼吃飯。爸又說(shuō)：“半大小子了，該替換替換我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上學(xué)，一天能掙好幾個(gè)工。”
我還是沒(méi)說(shuō)話(huà)，可我聽(tīng)出了我爸話(huà)里的黯然、無(wú)奈、恨鐵不成鋼的味道。后來(lái)，只要一想起我爸，我總是會(huì)想到多年前他對(duì)我無(wú)奈的樣子，穿越時(shí)光的塵埃，撲面而來(lái)，讓我莫名地心疼。
大斌子，那時(shí)也是十七八歲的年齡，長(zhǎng)得卻壯實(shí)，一副大人的模樣。吃了晚飯，我去喊了大斌子，捏了手電筒，去麥場(chǎng)。
生產(chǎn)隊(duì)的麥場(chǎng)在村子的西邊，旁邊就是麥地，一片連著一片，朦朧的夜色里，空曠、飽滿(mǎn)。風(fēng)從樹(shù)上掠過(guò)，簌簌響。小蟲(chóng)子在土里，唧唧叫。經(jīng)了一天的日曬，麥秸垛和麥地散發(fā)著一種好聞的氣味，熱烈、干燥，青草和新麥的香很濃了，讓人感到莫名的歡騰。
馬燈下，大斌子掏摸出一把旱煙和幾張窄的紙條，說(shuō)“吃煙”就把一根粗大的煙卷塞到了我手里?，F(xiàn)在想起，我的抽煙是從那晚開(kāi)始的。月亮出來(lái)了，我看見(jiàn)大斌子學(xué)著大人的樣子，猛地吸一下，忽地吐出一團(tuán)白的煙霧，很享受的樣子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意、暢快。
突然，我們聽(tīng)見(jiàn)麥地里傳來(lái)剪麥穗的聲音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾、慌亂。我一下就慌了，脖子木頭般僵硬得不能動(dòng)。大斌子不叫我發(fā)出聲響，倏地摁亮手電。一束光在晦明的月色下，虛弱、模糊，卻照亮了那人。
竟是老王頭。月亮銀白水樣明，老王頭訕訕地，手遮著眼睛，說(shuō)：“沒(méi)動(dòng)麥捆子，就撿點(diǎn)麥穗?！贝蟊笞友鲱^看看天，哈哈大笑：“是撿麥穗的好時(shí)候，不熱?！?/p>
我勸大斌子放過(guò)老王頭，別讓隊(duì)長(zhǎng)來(lái)了看見(jiàn)。大斌子不理我，踢著老王頭腳邊的布袋子：“眼神挺好啊，撿得不少嘛?！?/p>
我知道，大斌子恨老王頭。老王頭是我們的老師，他不止一次地批評(píng)過(guò)大斌子，還揍過(guò)大斌子。那時(shí)，哪個(gè)男生沒(méi)挨過(guò)老師的打呢?多年以后，想起這些事，倒覺(jué)得老王頭下手太輕。大斌子還沒(méi)停學(xué)時(shí)，就揚(yáng)言要收拾老王頭，當(dāng)然也收拾過(guò)。給老王頭扣在宿舍窗臺(tái)上的碗下放只青蛙，給老王頭的煙筒里塞半截磚。
大斌子抓過(guò)布袋子，冷冷地說(shuō)：“人可以走，贓物得留下?！痹孪?，老王頭佝僂著腰，搓著手，囁嚅著，不知說(shuō)了句什么，低下頭走得風(fēng)快，簡(jiǎn)直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢點(diǎn)啊王老師，別摔了您的老腰?！?/p>
月亮隱在了云后，有風(fēng)吹來(lái)，潮潤(rùn)、燠熱。大斌子叫我去場(chǎng)院，自己走了。過(guò)了好一會(huì)兒，他才來(lái)，手里卻不見(jiàn)了老王頭的布袋子。
誰(shuí)也沒(méi)想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麥，剛出了場(chǎng)院，讓隊(duì)長(zhǎng)撞見(jiàn)了。大斌子說(shuō)是想用麥子換甜瓜吃。隊(duì)長(zhǎng)氣得一跳腳，罵他家賊難防。叫來(lái)他爸。大斌子挨了一頓狠揍。
天黑時(shí)，大斌子來(lái)找我，瘸著腿罵他爸：“下手真狠啊，好像我不是他親兒子。昨晚倒霉，今晚你給我放哨，偷回來(lái)?！蹦峭?，他順利地偷出半袋子新麥。朦朧的夜色下，他的兩條長(zhǎng)腿舞得飛快，在小巷子穿來(lái)穿去。我追得氣喘，也不敢喊。誰(shuí)知他竟然把袋子放到了老王頭家的柴房子前。
我問(wèn)他：“昨晚的也是給老王頭?”他說(shuō)：“你認(rèn)為呢?”我說(shuō)：“那前幾天的布袋子還老王頭了?你不是恨他嗎?”他說(shuō)：“你喜歡他?那天我是想把布袋子交給隊(duì)長(zhǎng)，從他門(mén)口過(guò)時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)他媳婦在屋里罵他犟驢，說(shuō)屋里都揭不開(kāi)鍋了還窩在學(xué)校不掙錢(qián)。老王頭一句不吭，我聽(tīng)著就心軟得不行了?！?/p>
誰(shuí)知，我跟大斌子剛把半袋子麥子放到老王頭的柴房子前，老王頭“呼哧”從柴房子出來(lái)了。他扯住大斌子叫把麥子拿走，他說(shuō)我偷你們不能偷，小小年紀(jì)可不能沾染了這壞習(xí)氣，你們得走正道。
大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩開(kāi)他要走，老王頭死拽住就是不讓走。大斌子沒(méi)法子，只好背起袋子，也不理我，氣呼呼地走了。
我悄悄地叫他把麥子藏起來(lái)，明天換甜瓜吃。大斌子哼了一聲：“吃吃吃，就知道吃?！贝蟊笞影邀溩拥沟搅藞?chǎng)院，說(shuō)：“這個(gè)老王頭，看我以后怎么整他吧?！币粫?huì)兒，他又說(shuō)：“老王頭說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，嗨，這個(gè)老王頭!”
后來(lái)，大斌子和老王頭成了鐵哥們，我跟老王頭也成了鐵哥們。
4.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.小說(shuō)的開(kāi)頭說(shuō)“我不吭聲，自顧耷著眉眼吃飯”，面對(duì)父親的要求，我似乎有些叛逆，年輕時(shí)期的“我”，不懂得父親的艱辛和無(wú)奈。
B.文中第四段有關(guān)農(nóng)村夏夜的環(huán)境描寫(xiě)，主要是為了突出兩位年輕人內(nèi)心的躁動(dòng)不安，也為下文寫(xiě)大斌子捉住偷麥的老王頭這一故事情節(jié)做鋪墊。
C.“那時(shí)，哪個(gè)男生沒(méi)挨過(guò)老師的打呢?”小說(shuō)中委婉地批評(píng)了老王頭性格暴躁的特點(diǎn)，也為后面大斌子報(bào)復(fù)、嘲諷老王頭做了很好的注腳。
D.“老王頭說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，嗨，這個(gè)老王頭!”這句話(huà)表現(xiàn)出大斌子被老王頭拒絕后的矛盾的心理，一方面對(duì)老王頭恨之入骨，“看我以后怎么整他吧”;另一方面似乎也理解了老師的內(nèi)心世界。
5.請(qǐng)概括大斌子這一人物的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析塑造大斌子所采用的最突出的藝術(shù)手法。(5分)
答：
6.你認(rèn)為本文的主要人物是大斌子還是老王頭?請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。(6分)
答：
(三)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成文后各題。
夢(mèng)境沉入洪水的暫安一夜
[美]丹•盧澤德
現(xiàn)在是星期日的子夜時(shí)分，發(fā)這份急電的時(shí)候，街道一片沉寂。但是在城市中心，人們的心碎了。
家園沉入水里。汽車(chē)也被淹沒(méi)，房子里黑漆漆的空無(wú)一人，而家具漂在水上。
緩緩上漲的水在防護(hù)墻上發(fā)出陰險(xiǎn)的響聲。但是人已撤離的地區(qū)靜悄悄的。一切都很平靜。
這是耳聞目睹到的場(chǎng)景。但是，當(dāng)城市里運(yùn)沙袋的英雄們躺下來(lái)休息時(shí)，1982年的這場(chǎng)洪水造成的難民們還處在混亂中。
他們今夜睡在坑坑洼洼的陌生的小屋里，房間里的地板上鋪著亞麻油氈。在教堂中心，當(dāng)焦慮不安終于為疲倦所壓倒，人們開(kāi)始沉入睡眠，懷著感謝和平靜。還有上百?gòu)埢蛘吒嗟拇蹭伔旁诖畹眯涡紊姆孔永?，以防備還有大雨的預(yù)言實(shí)現(xiàn)。
此時(shí)此刻，據(jù)說(shuō)有3 000人已被迫從他們的家里撤出來(lái)。大多數(shù)人是附近的老住戶(hù)，位于這座城市的三條河的兩岸。
主要是在城市的這個(gè)地區(qū)，吸納洪水而救出難民。疲倦的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵、消防隊(duì)員和志愿者們趕來(lái)照顧難民，幫助麻煩的、不情愿離開(kāi)的人到小救生筏子上，一次又一次把這些人運(yùn)到高地上，其他的交通工具在那兒等著。
現(xiàn)在是午夜，城市中心人已撤離的部分沉入一片黑暗。斷電、停氣，正常的一切都不再存在。
那些及時(shí)站出來(lái)的人——用沙袋和臨時(shí)壘起來(lái)的土堤同洪水搏斗——僅僅是在等著河水漲到頂點(diǎn)。他們的家得以幸免?，F(xiàn)在，他們的自信又恢復(fù)了。他們今晚睡在自己的床上。但是他們也擔(dān)心，城市還能承受多少水?雨在夜空中潛伏著。
在河西邊，令人心碎的程度最深，損失最為嚴(yán)重。在莫米和圣喬，水逼近防洪堤頂部。居民們爬到防水墻上察看水的最高線，他們?cè)趯ふ蚁Ｍ嫩E象?？吹椒篮榈踢€牢固的地方，他們就覺(jué)得有了希望;哪里防洪堤出現(xiàn)了缺口，哪里的希望就像耗子一樣淹沒(méi)在水里。
難民們今天晚上講了上千件事，都是他們看到和聽(tīng)到的。
有個(gè)人想起萬(wàn)布林大街上的一幢房子，那兒陽(yáng)光春天般地暖暖地照在明亮的黃磚圍墻上。一對(duì)上了年紀(jì)的夫婦在他們的小黃房子的前院里等待著。那位紳士坐在走道上的一把黃色椅子上，膝蓋上橫著一根拐杖。他的妻子黃色的頭發(fā)已經(jīng)斑白，站在那兒望著奇怪的人來(lái)來(lái)往往。他們是一幅巖畫(huà)，一張發(fā)黃的照片，不合時(shí)宜。
隔著一個(gè)街區(qū)的距離，水正沿著大街向他們逼近。這個(gè)女人只會(huì)說(shuō)結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)，她的丈夫只是點(diǎn)頭。糟透了的洪水，唉，糟透了的洪水。水有多高了?聳聳肩，他們將不得不離開(kāi)嗎?一個(gè)虛弱的、不安的微笑。誰(shuí)知道呢?她說(shuō)。誰(shuí)知道呢?
鄰近防洪堤的莫米地區(qū)，河水在那兒最寬也最深，低吟的河水在黑暗中翻滾。幾乎沒(méi)有人站在街燈下的防洪堤上?，F(xiàn)在沒(méi)有這個(gè)必要。他們感到安全。
在像口袋一樣的湖邊地區(qū)，兩條河的拐彎處，水沒(méi)有漫出河道。這里有一種樂(lè)觀的信念。星期六夜里難以入睡的焦慮結(jié)束了。那里沒(méi)有搭起的小屋子，也沒(méi)有因洪水損害生活而感到的痛苦。他們暫時(shí)逃脫了洪水，但是洪水就在眼前。
現(xiàn)在，午夜過(guò)后，城市沉入夢(mèng)鄉(xiāng)，3 000名難民安頓下來(lái)，得到了食物供給。仍有兩個(gè)世界存在著。濕和干，高地和低地。兩個(gè)世界被洶涌的河水和橋分開(kāi)。兩種運(yùn)氣。好運(yùn)氣和壞運(yùn)氣。
明天有希望達(dá)到河水頂點(diǎn)。達(dá)到頂點(diǎn)，水就會(huì)退下去，無(wú)家可歸的人會(huì)忘掉痛苦的記憶。然后將重新挖掘出這些記憶加以回想。
但這都是明天的事了。今夜仍有不安的睡眠，陌生的床鋪，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的奇怪的空虛感——一部分失掉了，一部分贏得了。今夜，在城市中間，仍然有破碎的心靈。但是最壞的事已經(jīng)過(guò)去了。街道安靜下來(lái)，一切都那么平靜。
(選自《韋恩堡新聞哨兵報(bào)》，1982年3月15日，李予陽(yáng)譯)
新聞背景：
在截稿時(shí)間的巨大壓力下對(duì)重要事件的余波和未來(lái)發(fā)展做出展望，這是對(duì)新聞?dòng)浾叩囊淮筇魬?zhàn)。如果這種事件是一起嚴(yán)重的自然災(zāi)害，這么做難度就更大了。美國(guó)印第安納州《韋恩堡新聞哨兵報(bào)》的專(zhuān)欄作家丹•盧澤德卻做到了這一點(diǎn)。
7.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.這篇新聞稿既有對(duì)難民群體的描寫(xiě)，又有對(duì)萬(wàn)布林大街難民個(gè)體的描寫(xiě)，真實(shí)地反映出災(zāi)難面前難民的焦慮緊張心態(tài)。
B.文中對(duì)萬(wàn)布林大街上一對(duì)老年夫婦的兩段描寫(xiě)既營(yíng)造了洪水逼近時(shí)緊張的氣氛，又表現(xiàn)了災(zāi)民在洪水面前的沉著和鎮(zhèn)定。
C.文中“現(xiàn)在是星期日的子夜時(shí)分”“現(xiàn)在是午夜”“現(xiàn)在，午夜過(guò)后”等時(shí)間詞語(yǔ)既寫(xiě)出了作者不同時(shí)段對(duì)災(zāi)情的觀察，又增強(qiáng)了新聞的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。
D.本文用平實(shí)的語(yǔ)言記錄了自己的所見(jiàn)所聞，但個(gè)別地方也不乏生動(dòng)形象的描寫(xiě)，以突出洪災(zāi)的可怖。
8.下列對(duì)文章的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)
A.全文以“市民暫時(shí)逃脫洪水和洪水就在眼前”為線索，中間穿插白天救援工作的背景材料，體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的主題。
B.文章一開(kāi)始就切入現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)作者的觀察提供給我們一個(gè)大環(huán)境：街道一片沉寂而洪水發(fā)出陰險(xiǎn)的響聲，人們將要睡去但內(nèi)心十分擔(dān)憂(yōu)。
C.作者用人們休息時(shí)表面的平靜襯托出與洪水搏斗一天后的暫時(shí)松弛與內(nèi)在的緊張，體現(xiàn)了作者的樂(lè)觀推想：洪水明天就會(huì)退下去。
D.這篇新聞報(bào)道了一場(chǎng)突如其來(lái)的洪災(zāi)過(guò)后的現(xiàn)場(chǎng)，從文中可以看出作者細(xì)致的觀察力、敏銳的洞察力和高超的寫(xiě)作技巧等。
E.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了市民們破碎的心，這樣使得文章首尾照應(yīng);同時(shí)行文中作者使用大量的渲染手法來(lái)表現(xiàn)災(zāi)區(qū)市民的危險(xiǎn)處境等。
9.本文的題目有版本翻譯為“洪水毀家園，災(zāi)民夜難眠”。你認(rèn)為兩個(gè)題目哪個(gè)更好?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析。(4分)
答：
二、古代詩(shī)文閱讀(38分)
(一)閱讀文言文，完成下列習(xí)題(共21分)
項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜，聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從;駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。
……
于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)檥船待①，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲。所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎?”馬童面之②，指王翳曰：“此項(xiàng)王也?！表?xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德。”乃自刎而死。
【注】①檥(yǐ倚)：整船靠岸。②面之：跟項(xiàng)王面對(duì)面。呂馬童原在后面追趕項(xiàng)王，項(xiàng)王回過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)他，二人才正面相對(duì)。
10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )(3分)
A.項(xiàng)王軍壁垓下 壁：筑壁壘
B.持短兵接戰(zhàn) 兵：兵器
C.項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng) 被：受
D.吾聞漢購(gòu)我頭千金 購(gòu)：購(gòu)買(mǎi)
11.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是( )(3分)
A.①今人有大功而擊之，不義也 ②且籍與江東子弟八千人渡江而西
B.①漢軍至，無(wú)以渡 ②軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞
C.①騅不逝兮可奈何 ②沛公大驚，曰：“為之奈何?”
D.①乃令騎皆下馬步行 ②乃自刎而死
12.下面詩(shī)詞是后人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，對(duì)其表示同情肯定的兩項(xiàng)是( )(3分)
?、僖藢⑹Ｓ伦犯F寇，不可沽名學(xué)霸王。(毛澤東)
?、诮瓥|子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。(杜牧)
③江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)!(王安石)
?、苤两袼柬?xiàng)羽，不肯過(guò)江東。 (李清照)
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
13.下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.項(xiàng)羽的軍隊(duì)在垓下安營(yíng)扎寨，在劉邦及諸侯的軍營(yíng)四面唱起楚歌，同時(shí)上演了一出“霸王別姬”的悲劇。
B.項(xiàng)羽之所以烏江拒渡，是因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)有臉面見(jiàn)江東父老。
C.節(jié)選的內(nèi)容主要寫(xiě)了垓下之圍和烏江拒渡，都表現(xiàn)了項(xiàng)羽在末路中的英雄本色。
D.垓下之圍渲染悲劇氣氛，烏江自刎精雕細(xì)刻神態(tài)，都寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，有形有神。
14.翻譯畫(huà)線句子(各3分)
(1)縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?
(2)吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德。
15.課內(nèi)文言文翻譯(3分)
因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(6分)
閱讀下面這首金詞，完成下面小題。
鳳棲梧
王庭筠
衰柳疏疏苔滿(mǎn)地。十二闌干，故國(guó)三千里。南去北來(lái)人老矣。短亭依舊殘陽(yáng)里。
紫蟹黃柑真解事。似倩西風(fēng)、勸我歸歟未。王粲登臨①寥落際。雁飛不斷天連水。
[注]①登臨：指王粲的《登樓賦》，王粲投靠劉表卻不被重用，流寓荊州十余年，后登麥城城樓，寫(xiě)下這篇名作。
16.下列對(duì)這首詞的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 上片首句寫(xiě)“衰柳”“苔滿(mǎn)地”，詞人面對(duì)此等蕭瑟冷落的景色，不禁想起三千里外的故國(guó)?！叭Ю铩睒O言家鄉(xiāng)之遙，其中寓有較濃重的哀愁情緒。
B. 古代路邊，五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人休憩，也是踐送親友之所。“短亭依舊殘陽(yáng)里”中的“依舊”一語(yǔ)，暗示詞人正在回故國(guó)的三千里路上。
C. 下片“紫蟹黃柑真解事”屬于借景抒情，與晉代張翰見(jiàn)秋風(fēng)起，思純羹鱸膾而辭官歸里的典故有異曲同工之妙，增加了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
D. 本詞運(yùn)用的藝術(shù)手法是寓情于景、以景襯情，上片以寫(xiě)景起，以寫(xiě)景結(jié)，下片結(jié)語(yǔ)更是一副寥廓悠遠(yuǎn)的秋水雁飛圖，將詞人的情感表達(dá)得深沉綿渺，悠悠不盡。
17. 本詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
(三)默寫(xiě)(5分)
18.(1)攜來(lái)百侶曾游， 。
(2)鷹擊長(zhǎng)空， ，
(3)尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙， ;
(4)消散了，甚至她的/ ，丁香般的惆悵。
(5) ，壯士一去兮不復(fù)還!
(四)《論語(yǔ)》翻譯下列劃線的句子：(共6分，每小題3分)
19.(1)子曰：“道千乘之國(guó)，敬事而言，節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)。”
(2)哀公問(wèn)曰：“何為則民服?”孔子對(duì)曰：“舉直錯(cuò)諸枉，則民服;舉枉錯(cuò)諸直，則民不服?！?/p>
三、語(yǔ)言運(yùn)用(15分)
20. 請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中讀音錯(cuò)得最少的的一項(xiàng)( )(3分)
A.溯(sù)游 橫槊(sù) 滄海一粟(sù) 數(shù)(shù)目項(xiàng)王
B.釃(chī)酒 瞋(chēng)目 狼籍(jí) 枕藉(jí)
C.氾(fán)南 梵(fán)語(yǔ) 桂棹(zhào) 愀(qiǎo)然
D.匏(fú)樽 蜉(fú)蝣 忤(wǔ)視 舉酒屬(shǔ)客
21.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的紀(jì)傳體著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。
B.《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的一部國(guó)別體史書(shū)，記載了周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)的史實(shí)。
C.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編訂的一部國(guó)別體史書(shū)，主要記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士的計(jì)策及有關(guān)的謀議或辭說(shuō)。
D.“二十四史”是指我國(guó)古代的二十四部紀(jì)傳體史書(shū)，“前四史”則指“二十四史”中的《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》和《三國(guó)志》。
22. 下列是關(guān)于名著《大衛(wèi)•科波菲爾》人物說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A、大衛(wèi)善良，誠(chéng)摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福
B、大衛(wèi)的后父默德斯東兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，常常責(zé)打他。母親去世后，即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過(guò)著基本能解決溫飽的生活。
C、大衛(wèi)•貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。
D、阿格妮絲既有外在的美貌，又有內(nèi)心的美德，她最后與大衛(wèi)的結(jié)合，這種完美的婚姻使小說(shuō)的結(jié)尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。
23.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是( )(3分)
?、?0世紀(jì)90年代初期，鄧小平同志根據(jù)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)提出了我國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略思想的核心，即韜光養(yǎng)晦，歷史證明這一思想符合當(dāng)時(shí)的國(guó)際大環(huán)境。
?、诿磕?月，全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)之際，人民大會(huì)堂的臺(tái)階上都會(huì)站滿(mǎn)嚴(yán)陣以待的中外記者，他們時(shí)刻準(zhǔn)備著向外界傳遞“中國(guó)聲音”。
?、蹥v史上的稱(chēng)衡是一位天才型的文學(xué)家，有一次黃祖大宴賓客，指著一只鸚鵡讓稱(chēng)衡就地作文，稱(chēng)衡文不加點(diǎn)，一會(huì)即寫(xiě)成文學(xué)史上有名的《鸚鵡賦》。
?、茏詮奈⑿旁谌昵吧暇€紅包項(xiàng)目以來(lái)，這項(xiàng)來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的數(shù)字化變體曾一度風(fēng)靡大江南北，隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)發(fā)紅包已意興闌珊。
?、萦捎谌狈Y金支持和管理經(jīng)驗(yàn)，我們向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程不可能是一帆風(fēng)順的，起初只能是邯鄲學(xué)步，但最終必然會(huì)走出一條自己的路。
?、蘼梅▋S界代表在法國(guó)華僑華人會(huì)會(huì)所舉行座談會(huì)，對(duì)法國(guó)政府漠不關(guān)心張朝林被毆打致死一事進(jìn)行了深入討論，決定近期舉行街頭抗議活動(dòng)。
A. ③⑤⑥ B. ①③④ C. ②④⑥ D. ①②⑤
24.刪改下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。(3分)
上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會(huì)虧我。
下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人
刪改后的下聯(lián)：
五、寫(xiě)作(60分)
25.請(qǐng)以“別了，________”為題寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①把題目補(bǔ)充完整;②立意自定，不要套作，不要抄襲;③不少于800字。④至少運(yùn)用三種人物描寫(xiě)的手法。
答案
1. B 2. C 3. A
【解析】
【1題詳解】試題分析：題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)，檢查每個(gè)選項(xiàng)的解說(shuō)是否與全文保持一致。A項(xiàng)，屬于擴(kuò)大范圍，原文只是說(shuō)傳奇、話(huà)本、小說(shuō)“為中國(guó)戲曲提供了豐富的思想精神營(yíng)養(yǎng)”。C項(xiàng)，“只要……就”錯(cuò)，原文是“只有……才”。D項(xiàng)“動(dòng)人是戲劇藝術(shù)的基礎(chǔ)與根本，”錯(cuò)，原文說(shuō)戲劇的基礎(chǔ)是文學(xué)。
點(diǎn)睛：此類(lèi)題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、擴(kuò)大范圍等，命題的手段為改變文章的表述和錯(cuò)誤概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。
【2題詳解】試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解以及對(duì)文本論點(diǎn)論據(jù)的分析能力。設(shè)題的誤區(qū)如下：概括不當(dāng)、論據(jù)分析不當(dāng)、因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。C項(xiàng)，比喻意在闡明“戲劇文學(xué)的根本，還是要扭結(jié)在對(duì)歷史和時(shí)代的責(zé)任上”。
【3題詳解】試題分析：題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作就會(huì)全功盡棄”擴(kuò)大范圍。原文是“一旦哪個(gè)部門(mén)脫離了該劇的文學(xué)統(tǒng)攝，這個(gè)部門(mén)就會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作問(wèn)題”。
4. 解析：選A 。B項(xiàng)，“突出了兩位年輕人內(nèi)心的躁動(dòng)不安”文中無(wú)依據(jù);C項(xiàng)，小說(shuō)中寫(xiě)老王頭批評(píng)、“揍”學(xué)生的事主要是為了寫(xiě)他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，小說(shuō)的最后也很好地強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn);D項(xiàng)，“對(duì)老王頭恨之入骨”不符合作者的表達(dá)意圖，小說(shuō)的后半部分，大斌子已經(jīng)改變了對(duì)老師的看法。
5. 解析：第一步：審題干，明題型(問(wèn)什么，答什么)
題干有兩問(wèn)，題干問(wèn)題切入點(diǎn)很小，已經(jīng)很明確，是“人物性格概括題”和“人物手法題”。
第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)(有多少，答多少)
第一問(wèn)：對(duì)大斌子性格的把握，要結(jié)合故事情節(jié)及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等，大斌子學(xué)大人抽煙、給老師“宿舍窗臺(tái)上的碗下放只青蛙”，“煙筒里塞半截磚”等情節(jié)，可以看出其頑劣的性格;保護(hù)老師、給老師送麥子等情節(jié)，可以看出其正直善良寬容的性格;被隊(duì)長(zhǎng)逮著情節(jié)可以看出其倔強(qiáng)仗義的性格。同時(shí)，“我”的襯托也需要考慮。
第二問(wèn)：思考刻畫(huà)人物的手法，結(jié)合全文，發(fā)現(xiàn)對(duì)大斌子的刻畫(huà)是前后形成鮮明對(duì)比的，前面寫(xiě)其抽煙、捉弄老師、偷麥子，感覺(jué)這人性質(zhì)惡劣，結(jié)尾卻發(fā)現(xiàn)是為了幫助老師，人物形象在對(duì)比中突顯出來(lái)。
參考答案：(1)粗魯頑劣，正直倔強(qiáng)，樸實(shí)仗義，善良寬容。
(2)前后對(duì)比(欲揚(yáng)先抑)。前面寫(xiě)大斌子抽煙、捉弄老師、偷麥子，讓人感覺(jué)他很壞，結(jié)尾寫(xiě)他為了幫助老師，甘愿挨打和背負(fù)罪名。前后對(duì)比鮮明，使人物形象突出，也使讀者印象深刻。
6. 解析：第一步：審題干，明題型(問(wèn)什么，答什么)
這篇小說(shuō)為我們塑造了大斌子、老王頭等人物形象，對(duì)于誰(shuí)是主要人物，可有不同的見(jiàn)解和看法。但不論誰(shuí)是主要人物，在談看法或觀點(diǎn)時(shí)都要談他們的作用，因此本題可以看作“主要人物作用題”。
第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)(有多少，答多少)
作答時(shí)，可以從情節(jié)角度、人物自身角度、主題角度等方面來(lái)分析。
參考答案：(示例一)大斌子。①小說(shuō)從正面運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法塑造了大斌子粗魯頑劣、正直倔強(qiáng)、樸實(shí)仗義、善良寬容的人物形象。②用“我”來(lái)烘托大斌子的形象，使其性格更加鮮明。③小說(shuō)中寫(xiě)老王頭對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、為生活所迫偷麥子的事，都是為了襯托大斌子的性格特點(diǎn)。④從大斌子身上，我們可以看到人性的閃光點(diǎn)，這也是小說(shuō)要表達(dá)的主題。
(示例二)老王頭。①老王頭是作者精心刻畫(huà)的主要人物，小說(shuō)通過(guò)正面和側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)了這一形象。②在小說(shuō)中，老王頭雖然著筆不多，但他善良、嚴(yán)厲、淡泊名利、注重尊嚴(yán)的形象被刻畫(huà)得栩栩如生。③小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)老王頭讓大斌子把麥子帶走，寧愿挨餓也不讓學(xué)生變壞，正是小說(shuō)要表達(dá)的主題——突出人性中的善良美。④小說(shuō)寫(xiě)大斌子性格的改變，正是老王頭言傳身教的結(jié)果，寫(xiě)大斌子主要是為了襯托老王頭。
7. 解析：選B B項(xiàng)，“表現(xiàn)了災(zāi)民在洪水面前的沉著和鎮(zhèn)定”錯(cuò)，文章寫(xiě)老夫婦兩段表現(xiàn)洪水到來(lái)前家園的美好，凸顯洪水到來(lái)的緊張氣氛，表現(xiàn)了災(zāi)民對(duì)洪水即將到來(lái)的擔(dān)心和無(wú)能為力。
8. 解析：選BD A項(xiàng)，文章主要表現(xiàn)市民暫時(shí)逃脫洪水和洪水就在眼前時(shí)的情景以及焦慮擔(dān)憂(yōu)的精神狀態(tài)，而不是表現(xiàn)“一方有難，八方支援”的主題。C項(xiàng)，“體現(xiàn)了作者的樂(lè)觀推想”錯(cuò)，描寫(xiě)市民休息的內(nèi)容主要表現(xiàn)了對(duì)市民的同情，且作者并沒(méi)有推測(cè)明天洪水是否會(huì)退下去。E項(xiàng)，文章沒(méi)有使用渲染的手法，都是通過(guò)客觀的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)災(zāi)區(qū)的情況的。
9. 參考答案：(示例一)“夢(mèng)境沉入洪水的暫安一夜”好。
(1)概括了新聞的主要內(nèi)容。這篇新聞主要描述了人們?cè)庥龊闉?zāi)以及晚上入睡的情況，題目中“夢(mèng)境”指災(zāi)民以及救災(zāi)人員在夜晚已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而“沉入洪水”表明入睡的具體背景。
(2)表現(xiàn)了災(zāi)民的精神狀態(tài)?！皶喊惨灰埂敝笧?zāi)民逃脫洪水后的暫時(shí)安定，雖然情況不容樂(lè)觀，但最壞的事情已經(jīng)過(guò)去了。
(3)表現(xiàn)了對(duì)事件發(fā)展的預(yù)測(cè)。這是一起嚴(yán)重的自然災(zāi)害，因?yàn)樘鞖獾淖兓脽o(wú)常，很難確定未來(lái)的情況，而題目中的“暫”字表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的推測(cè)，今晚是安定的，但明天如何不得而知，體現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮。
(4)表現(xiàn)了對(duì)災(zāi)民的同情。洪災(zāi)之后，作者希望災(zāi)民們能夠暫時(shí)休息，并希望河水到達(dá)頂點(diǎn)后能退下去，大家都能安定地生活。
(示例二)“洪水毀家園，災(zāi)民夜難眠”好。
(1)涵蓋了新聞的主要內(nèi)容。這篇新聞報(bào)道了該地區(qū)災(zāi)民受災(zāi)的情況和災(zāi)民被安頓下來(lái)后的情況，這個(gè)題目比較全面地概括了這兩個(gè)方面的內(nèi)容。
(2)形象地表現(xiàn)了災(zāi)民災(zāi)后的精神狀態(tài)。洪水使災(zāi)民們失去了一切，他們雖然已經(jīng)脫離危險(xiǎn)，但畢竟情況不容樂(lè)觀，仍擔(dān)心明天河水到達(dá)頂點(diǎn)后是否能退下去等問(wèn)題，所以即便睡著了，也是不安的睡眠。
(3)表達(dá)對(duì)災(zāi)民的強(qiáng)烈關(guān)心。新聞不僅報(bào)道洪災(zāi)的相關(guān)情況，更主要的是表現(xiàn)了對(duì)災(zāi)民的關(guān)心。報(bào)道中災(zāi)民晚上休息的特定場(chǎng)景就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。
(4)整齊，有文采。這個(gè)題目十分整齊，且“園”“眠”押韻，讀起來(lái)朗朗上口，容易給讀者留下深刻印象。
10.D(“購(gòu)”是重金征求的意思)
11.A(兩個(gè)“而”分別表轉(zhuǎn)折和順承)
12.D
13.A(“四面楚歌”是漢軍在唱楚地的歌)
14.(1)即使長(zhǎng)江以東的父老兄弟憐惜我讓我做王，我還有什么面目去見(jiàn)他們呢?
(2)我聽(tīng)說(shuō)漢王用黃金千斤，封邑萬(wàn)戶(hù)重金征求我的頭顱，我就把這份好處送你吧!
15. 依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的;失掉自己的同盟者，這是不明智的;用散亂(的局面)代替整齊(的局面)，這是不符合武德的。
16. A
試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題選擇A項(xiàng)，B項(xiàng)，“暗示詞人正在回故國(guó)的三千里路上”錯(cuò)，由下片“勸我歸歟未”可知，此時(shí)詞人并未歸去，“依舊”應(yīng)是暗示詞人仍在羈旅之中。C項(xiàng)，“借景抒情”錯(cuò)，“紫蟹黃柑真解事”一句，詞人沒(méi)有直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，而是把它寄寓在某一物上，應(yīng)屬于“移情于物”。D項(xiàng)，“本詞運(yùn)用的藝術(shù)手法是寓情于物、以景襯情”表述不準(zhǔn)確，除了情景相生，此詞最重要的手法是用典，使詞意更加蘊(yùn)藉、含蓄。
17. ①寫(xiě)離開(kāi)故國(guó)三千里之遠(yuǎn)，西風(fēng)勸歸，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、不能歸去的悲痛之情。②寫(xiě)自己南去北來(lái)，人已老去，表達(dá)了羈旅漂泊、年華逝去的悲傷之情。③借用王粲登樓作賦的典故，以王粲自況，表達(dá)了自己仕途失意、懷才不遇的悲苦之情。
試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感，題干要求分析“本詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，解答該類(lèi)題目(1)抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思 想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。(2)抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感 情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。(3)緊扣詩(shī)題：不 少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物 象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以收到令人滿(mǎn)意的效果。 (5)抓注釋?zhuān)鹤?釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫(xiě)作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，解答此題注意結(jié)合詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“故國(guó)”“南去北來(lái)”“勸我歸”“雁飛不斷”分析詩(shī)歌的情感。如“十二闌干，故國(guó)三千里”寫(xiě)的是思念起十二欄桿曲繞之地，故鄉(xiāng)遙隔三千里，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、不能歸去的悲痛之情;“南去北來(lái)人老矣”借用了杜牧詩(shī)句“南去北來(lái)人自老”，說(shuō)不盡的辛酸。“短亭依舊殘陽(yáng)里”述說(shuō)著欲歸來(lái)能歸的愁思，表達(dá)了羈旅漂泊、年華逝去的悲傷之情;“王粲登臨寥落際” 句中“寥落”二字語(yǔ)意雙關(guān)，既寫(xiě)王粲又寫(xiě)自己。漢末王粲羈留荊州，不為劉表看重，因此“登臨寥落”的是鄉(xiāng)愁，更是自己的懷才不遇，表達(dá)了自己仕途失意、懷才不遇的悲苦之情。
【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題注意抓住首歌后面的注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析
18.(1)憶往昔崢嶸歲月稠。
(2)魚(yú)翔淺底，
(3)，向青草更青處漫溯;
(4)太息般的眼光，
(5) 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，
19(1)孔子說(shuō)：“治理一個(gè)擁有一千輛兵車(chē)的國(guó)家，就要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地辦理國(guó)家大事而又恪守信用，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，節(jié)約財(cái)政開(kāi)支而又愛(ài)護(hù)官吏臣僚，役使百姓要不誤農(nóng)時(shí)”。
(2)魯哀公問(wèn)：“怎樣才能使百姓服從呢?”孔子回答說(shuō)：“把正直無(wú)私的人提拔起來(lái)，把邪惡不正的人置于一旁，老百姓就會(huì)服從了;把邪惡不正的人提拔起來(lái)，把正直無(wú)私的人置于一旁，老百姓就不會(huì)服從統(tǒng)治了?！?/p>
20.【答案】C【A橫槊(shuò) 數(shù)(shuò)目項(xiàng)王 B釃(shī)酒 瞋(chēn)目 枕藉(jiè) C梵(fàn)語(yǔ) D匏(páo)樽 舉酒屬(zhǔ)客】
21. A 應(yīng)該是編年體
22.B。應(yīng)為“讓他過(guò)著不能溫飽的生活?！?/p>
23.【答案】B
【解析】
試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。這類(lèi)題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。①韜光養(yǎng)晦：比喻隱藏才能，不使外露。使用正確。②嚴(yán)陣以待：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。此處使用對(duì)象錯(cuò)誤。③文不加點(diǎn)：形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。使用正確。④意興闌珊：形容一個(gè)人興致已失的樣子。使用正確。⑤邯鄲學(xué)步：比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。貶義詞。不合語(yǔ)境，語(yǔ)境只表達(dá)向別人學(xué)習(xí)，模仿別人，但不是貶義，也不存在喪失了原有的技能的問(wèn)題。⑥漠不關(guān)心：對(duì)人對(duì)事感情冷漠，一點(diǎn)兒也不關(guān)心。后面不能帶賓語(yǔ)。
24.答案： 心田似海，納百川亦可容人
25寫(xiě)作提示：如果只是寫(xiě)人，選材范圍就相對(duì)狹窄、單調(diào)。按人教版教材要求，高一年注重記敘文的訓(xùn)練，而記敘文能不能出彩，關(guān)鍵在于描寫(xiě)人物是否生動(dòng)細(xì)膩，躍然紙上。
一、思路點(diǎn)撥
1、 確立告別的對(duì)象
“別了，________”，這是一個(gè)半命題作文題，“別了”所涉及的對(duì)象，可以是實(shí)體的，也可以是比喻性、象征性的;它之所以有廣闊的寫(xiě)作空間，是因?yàn)樗瓤梢詫?xiě)與“別了”有關(guān)的人，也可以寫(xiě)與之相關(guān)的事或物，還可以寫(xiě)抽象對(duì)象，如幼稚、溺愛(ài)等。
告別的對(duì)象 具體對(duì)象 抽象對(duì)象
?、偃耍河H人、朋友、老師、同學(xué)、老戰(zhàn)士
?、趧?dòng)物：狗、貓
?、燮渌豪衔?、教室 幼稚、自卑、懦弱、狹隘、浪費(fèi)、自私、貧窮、落后、愚昧、溺愛(ài)、恐懼
2、 確立本文中心
確立告別對(duì)象后，同學(xué)們要接著思考：與該對(duì)象告別，是要表達(dá)眷戀不舍之情，感慨物是人非歲月滄桑，抒發(fā)事物消失的無(wú)奈感傷等;還是要借此表達(dá)對(duì)生命狀態(tài)等的思考。若能如《目送》抒發(fā)哲思，立意必高人一籌。畢竟同學(xué)們閱歷有限，要對(duì)人生有深沉的感悟確是強(qiáng)人所難，那同學(xué)們?cè)诹⒁鈺r(shí)可在情感的抒發(fā)方面多下功夫，做到以情動(dòng)人。特別是大多同學(xué)選與同學(xué)、老師、親人、母校等告別，選材高度雷同，要脫穎而出確實(shí)不易，那就更應(yīng)該在感情真摯方面下功夫。
3、 確立主要表達(dá)方式
文章的表達(dá)方式主要有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。而記敘文的主要表達(dá)是記敘、描寫(xiě)。在這篇作文中，即使是敘述事件，也應(yīng)選取典型細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，讓讀者感受到告別主體與告別客體的聯(lián)系，這樣才能使抒情或議論水到渠成。很多同學(xué)語(yǔ)言味同嚼蠟，讓人失去閱讀興趣，若能在文章中多用描寫(xiě)手法，語(yǔ)言表達(dá)將更形象生動(dòng)。
高中要求寫(xiě)較復(fù)雜的記敘文，如敘述要有波瀾、記敘要選好角度、要學(xué)會(huì)虛構(gòu)等，這就要求同學(xué)們不能停留在將一件事敘述清楚即可的階段，而應(yīng)深入思考：我的作文要憑什么優(yōu)點(diǎn)吸引讀者的注意力。若能思考此問(wèn)題并能在寫(xiě)作中完美解決該問(wèn)題，那么作文高分指日可待。
下面提供四篇作文給同學(xué)們參考，同學(xué)們不妨帶著“這篇文章為何奪人眼球”這一問(wèn)題閱讀，相信將深受啟發(fā)。
二、名家引路
華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。
很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，神態(tài)動(dòng)作)他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。
鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭;好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。(“交會(huì)”一詞寫(xiě)出我對(duì)兒子的牽掛與兒子對(duì)我的依戀融合在一起的情形，形象表現(xiàn)出母子間無(wú)法割舍的深情)
我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。//上小學(xué)的第一天，目送孩子進(jìn)教室。
十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn);我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。
我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。//十六歲，他去美國(guó)，送他到機(jī)場(chǎng)。
現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海;(肖像描寫(xiě))我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。//二十一歲，他上大學(xué)了，目送他上公交車(chē)。
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。//送兒子赴美做交換生
我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子。”(動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě))
我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。//父親送我去任教的大學(xué)報(bào)到，我目送他駕小貨車(chē)的背影
每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。//父親生病，我忙于工作，只能目送輪椅的背影
我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。
火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。(以斜風(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個(gè)“深深”將自己對(duì)父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫(xiě)出來(lái)，使深情的描寫(xiě)與抒情自然融合到一起)//父親最終魂歸故土，我最后一次目送
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(再次點(diǎn)明主旨)
【教師點(diǎn)評(píng)】
本文分為兩個(gè)部分：一是目送兒子漸漸長(zhǎng)大的背影，表達(dá)出對(duì)兒子的牽掛與不舍以及面對(duì)兒子的成長(zhǎng) 難以釋?xiě)训穆淠?一是目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對(duì)父親的老去而無(wú)法挽留的痛楚。
最后的三棒鼓
劉紹英
小鎮(zhèn)是哪年有的，小鎮(zhèn)人已記不清楚了，小鎮(zhèn)上的茶館里是哪天有的，小鎮(zhèn)人也記不清楚了。
某日，好事的幾個(gè)外來(lái)客人在茶館外轉(zhuǎn)悠，問(wèn)起小鎮(zhèn)和茶館的淵源，七十八歲的茶館老板劉四老倌抓了半天的腦袋，說(shuō)，好象祖上就有，又好象……最后還是提著茶壺?fù)u搖頭走開(kāi)去。
茶館是無(wú)名茶館，不大，只放有五張八仙桌，圍著八仙桌是四條長(zhǎng)條板凳。每天早晨，劉四老倌就把一塊寫(xiě)著當(dāng)天三棒鼓內(nèi)容的黑板掛到門(mén)外，小鎮(zhèn)人來(lái)茶館就是聽(tīng)打三棒鼓，且把聽(tīng)打三棒鼓叫聽(tīng)書(shū)。到茶館來(lái)聽(tīng)書(shū)的人會(huì)在午飯后，準(zhǔn)時(shí)把五張桌子坐滿(mǎn)。撩個(gè)擱馬腿，就幾粒殼花生，吊上二兩酒，然后一頭扎進(jìn)梁山好漢的故事里。
到茶館打三棒鼓的是一對(duì)父子。父親叫金寶，他兒子就被小鎮(zhèn)人稱(chēng)作小金寶。父子倆臺(tái)面上的活兒也絕，桌上的鼓兒敲響，三根結(jié)著紅綢的木棒棒就像幾只蝴蝶，在小金寶的手里上下翻飛，你還在眼花繚亂之際，老金寶高亢的一聲：“話(huà)說(shuō)——”小金寶的三根木棒棒和著這節(jié)奏，已分別同時(shí)落在了鼓上。小鎮(zhèn)人就好看個(gè)希奇熱鬧。
曾幾何時(shí)，小鎮(zhèn)上也有了卡拉ok，有了美容院，有了露胸露腿露肚臍眼的妖嬈女子馬駒兒似地在鎮(zhèn)上晃蕩，給了小鎮(zhèn)人極大的視覺(jué)沖擊。茶館的生意就自然地清淡下來(lái)。
這日，劉四老倌吃完午飯，用粉筆在黑板上寫(xiě)下“最后一場(chǎng)：宋公明神聚蓼兒洼，徽宗帝夢(mèng)游梁山泊”，就把黑板掛在門(mén)外，然后專(zhuān)心等著前來(lái)聽(tīng)書(shū)的人。以往熱熱鬧鬧的茶館，卻沒(méi)有一個(gè)人進(jìn)來(lái)。他默默地坐在八仙桌旁，瞇著雙渾濁的的眼睛環(huán)顧著空蕩蕩的茶館。茶館不太亮，房頂?shù)男『谕唛g偶爾的一片玻璃亮瓦，溜進(jìn)來(lái)一束陽(yáng)光，就正好照到茶館前臺(tái)的三棒鼓的正面，鼓面上安靜地臥著三根木棒棒。金寶父子呢?劉四老倌記起，昨天與金寶父子說(shuō)好了，打完最后一場(chǎng)，茶館就關(guān)門(mén)。劉四老倌走到門(mén)口去，朝著小鎮(zhèn)的柏油馬路張望。鎮(zhèn)上人聲鼎沸，陽(yáng)光和流行色一起，覆蓋了小鎮(zhèn)灰色的基調(diào)。
金寶父子在劉四老倌的期盼里終究是來(lái)了。老金寶看了一眼劉四老倌，劉四老倌也正看著他。兩人都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。老金寶招呼一聲小金寶，小金寶拿起了鼓面的三根木棒棒，同往日，一陣眼花繚亂的拋接，鼓聲落下時(shí)，老金寶高亢的聲音就在茶館里回旋。劉四老倌沒(méi)有去提茶壺，而是解下了圍裙，第一次認(rèn)認(rèn)真真地坐在了八仙桌旁，聽(tīng)父子倆神氣十足地打三棒鼓。
父子倆打得投入，眼睛看著空空的八仙桌，沒(méi)分一點(diǎn)神。這桌前往日的繁華似乎還留在他們眼里。也不知什么時(shí)候，劉四老倌把頭伏在了桌上，睡著了。
兩個(gè)時(shí)辰很快過(guò)去。書(shū)打完時(shí)，鼓聲和說(shuō)詞同時(shí)嘎然而止。父子倆下臺(tái)，老金寶舔舔發(fā)干的嘴唇，想喝水，就推了推劉四老倌，劉四老倌面色安詳，頭卻無(wú)力地聳拉著。老金寶發(fā)現(xiàn)，劉四老倌在他父子的三棒鼓聲中已經(jīng)作古了。
安葬劉四老倌的鞭炮在小鎮(zhèn)的上空噼里啪啦地炸響，小鎮(zhèn)人這才記起茶館，才記起劉四老倌，才記起陪伴了他們多年的三棒鼓。棺木閉殮時(shí)，老金寶對(duì)小金寶說(shuō)，以后沒(méi)人再聽(tīng)三棒鼓了。說(shuō)完嘆口氣，把三棒鼓放在了劉四老倌的錦衾上。
【教師點(diǎn)評(píng)】
這篇小小說(shuō)，集中筆墨刻畫(huà)了劉四老倌聽(tīng)三棒鼓、最終在此去世的場(chǎng)景。這個(gè)場(chǎng)景，飽含了作者對(duì)傳統(tǒng)節(jié)目——三棒鼓日漸衰微的惋惜，同時(shí)對(duì)比性地闡發(fā)了傳統(tǒng)文化在時(shí)尚沖擊下的衰敗，隱含著對(duì)傳統(tǒng)文化的告別。情感濃郁，具有極強(qiáng)的沖擊力。
記敘文中的場(chǎng)景，實(shí)際上是作者通過(guò)細(xì)膩生動(dòng)的描述，把親眼所見(jiàn)，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)的生活場(chǎng)面轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言。讓讀者閱讀這些文字時(shí)，通過(guò)再造性想象，在自己的頭腦中重新還原為可感性的生活畫(huà)面。小小說(shuō)中的場(chǎng)景刻畫(huà)，常常飽含深意。有時(shí)候，寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)景，也就寫(xiě)活了一篇文章。故同學(xué)們?cè)阼b賞學(xué)習(xí)此篇文章，應(yīng)多想想如何進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)，讓自己的文章更打動(dòng)人心。
三、學(xué)生習(xí)作
別了，瘋狂的過(guò)往
夏日午后的陽(yáng)光顯得那樣熾熱，但在我看來(lái)卻十分溫暖，似乎也在為我祝賀。
剛從村委會(huì)回來(lái)的我手里攥著錄取通知書(shū)，生怕被調(diào)皮的夏風(fēng)吹走。愉快的心情伴隨著輕快的腳步，一蹦一跳地穿梭在田野中。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見(jiàn)佝僂的背影，炎炎夏日下，為了生計(jì)，沒(méi)有知識(shí)的他們將自己的一生化為化肥播撒在了田地里。
我的腳步變沉重，過(guò)往的一切瘋狂叛逆浮現(xiàn)在腦海里。想起這一切我對(duì)父母總有種負(fù)罪感，但他們慈祥的面容一次又一次地告訴我，他們并不我怪我。
父母是莊稼人，家里的經(jīng)濟(jì)并不算好，但我卻有虛榮感。本該是家里的乖乖女，但父母卻曾對(duì)我?guī)锥葻o(wú)奈，親戚朋友們都斷言這孩子廢了。每當(dāng)夜晚降臨，農(nóng)村寧?kù)o祥和的氣氛便與我格格不入，伴隨著我的是機(jī)車(chē)穿梭在街道而發(fā)出的轟轟聲，以及一群談吐風(fēng)云的社會(huì)青年，我們盡情揮霍著父母的每一份血汗錢(qián)。那時(shí)的我感覺(jué)酷極了，父母對(duì)我的無(wú)可奈何更加刺激我肆意妄為。
我曾幾度在背地里笑話(huà)父母的迂腐，現(xiàn)如今，再度回首，感覺(jué)自己可笑極了。
我的腳印在松軟的泥土上留下了深刻的痕跡，眼眶不知不覺(jué)中早已濕潤(rùn)。我使勁擦干，朝著父母的背影繼續(xù)前行，我要將過(guò)往的一切甩在腦后，高中將是我改過(guò)自新的起點(diǎn)。
走近，父母黑中泛白的頭發(fā)夾雜著泥土，那與大地最親近的泥土養(yǎng)育著我們幾代人，很樸素又很高端。我父母是農(nóng)民我一點(diǎn)也不羞愧，因?yàn)樗麄兝弥罴儤愕耐寥烙秒p手培育出最天然的糧食;父母沒(méi)有讀過(guò)書(shū)卻懂得再辛苦也得培養(yǎng)娃娃像培養(yǎng)莊稼一樣含辛茹苦。
“爸、媽?zhuān)冶灰恢袖浫×?”我激動(dòng)地喊了出來(lái)。他們回過(guò)頭來(lái)瞬間驚呆了我，我從未如此近距離地觀察過(guò)他們。父母真的老了，額頭上的皺紋夾雜著大滴大滴的汗水;中午帶來(lái)的一大瓶水早已喝干?！鞍?、媽?zhuān)冶灰恢袖浫×?”我接近咆哮地又重復(fù)了一遍。
其實(shí)父母的眼中早已噙滿(mǎn)淚水，一連好幾天我們家都沉浸在這個(gè)好消息中。但更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也即將到來(lái)。由于我之前的放蕩不羈，我的基礎(chǔ)知識(shí)一點(diǎn)也不牢固，意味著我要比別人付出更多的努力。
別在該努力的時(shí)候選擇安逸!再見(jiàn)，瘋狂的過(guò)往!不，再也不見(jiàn)!
【教師點(diǎn)評(píng)】
一般同學(xué)寫(xiě)過(guò)往的文章，都會(huì)用較多筆墨描寫(xiě)過(guò)往之事之人，而該同學(xué)卻是選取拿錄取通知書(shū)到回家這段路程作為描寫(xiě)的契機(jī)，重點(diǎn)塑造了父母的辛勞而又有培養(yǎng)子女的意識(shí)、寬容而又慈祥的形象， 可謂選材與眾不同，人物形象鮮明。通篇文章寫(xiě)了“我”拿到錄取通知書(shū)的喜悅、看到父母辛勤勞作的悲傷、回憶過(guò)往的悔悟、作為農(nóng)民子弟的坦然、面對(duì)未來(lái)高中生活的忐忑的心理過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)著感情。結(jié)尾再次點(diǎn)題，在告別過(guò)往時(shí)展望未來(lái)，并寫(xiě)出自己的人生感悟“別在該努力的時(shí)候選擇安逸”，巧妙地深化主題。這些優(yōu)點(diǎn)都值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
我別了，“有虧大家吃”
大家一窩蜂擠上709路公交車(chē)，一陣“丁零當(dāng)啷”的投幣聲之后，大家都已坐定。我掃視一番，發(fā)現(xiàn)靠窗處有一空位，整個(gè)車(chē)廂也只剩那一個(gè)空位，我暗想這肯定是老天專(zhuān)門(mén)給我留的。
我樂(lè)顛顛地跑過(guò)去，鄰座一個(gè)穿棕色外套的中年男子趕忙側(cè)過(guò)身子讓我進(jìn)去。我“啪”地坐下，腳隨意往前一伸，鞋底竟是滑出去的，不對(duì)勁兒……
低頭一看，慘不忍睹!滿(mǎn)地狼藉，一大攤消化了一半的“面條土豆”正被我踩在腳下。有人吐過(guò)!我不禁哀號(hào)起來(lái)，抬起腳，縮著手，不知道怎么辦。是出去呢，還是將就著坐下去?我內(nèi)心很矛盾。
不!我實(shí)在無(wú)法忍受了。我踮著受污的雙腳，埋怨著走到過(guò)道上。除了我身旁那個(gè)使勁忍著笑的男子外，車(chē)上的人似乎司空見(jiàn)慣了，都用漠然的眼神看著我。我努力做出沒(méi)事的樣子望著窗外，忍不住把鞋子在車(chē)上蹭了蹭，一根面條掉了下去。老天，那位嘔吐的老兄都吃了些什么呀?
公交車(chē)到站，又一堆人擠了上來(lái)。我轉(zhuǎn)過(guò)身留意著這個(gè)空位子。一個(gè)雙手拎著電腦包的大學(xué)生模樣的小伙子嘀咕著走過(guò)我身邊：“咋沒(méi)人坐呢?”我本想解釋一番，但看到大家都瞪著眼珠盯著那個(gè)小伙子，又想到我剛才的狼狽相，心里陡然生出“有虧大家吃”的想法，忽然聽(tīng)到小伙子“哎呀”一聲驚叫，我勉強(qiáng)止住笑，說(shuō)道：“老兄，沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘路邊的李子是苦的’這個(gè)典故嗎?”那個(gè)中年男子也急忙掏出紙巾裝著咳嗽的樣子掩飾自己的笑聲。
車(chē)到了下一站，擁擠的人流把我擠到另一邊，我想這一站應(yīng)該會(huì)有人提醒了吧。但又一聲尖叫立刻否定了我的想法，我努力擠過(guò)去一看，一個(gè)打扮得挺時(shí)髦的高個(gè)子女子已經(jīng)從那個(gè)座位上抽出身來(lái)。我不禁先看她的腳——那雙腳正在地上蹭來(lái)蹭去。我順著她的褲腳向上一直看到臉，她那顯然經(jīng)過(guò)加工的漂亮眉毛擰了起來(lái)，疑惑的表情漸漸變得惱怒：“媽的，誰(shuí)這么缺德?他媽的不得好死!”
我替她暗叫倒霉，卻又忍不住感嘆：就這素質(zhì)，活該!我是在幸災(zāi)樂(lè)禍嗎?看來(lái)幸災(zāi)樂(lè)禍也是一種人之常情。雖然我同情她，但我聽(tīng)到她的惡毒詛咒，看著她步我“狗屎運(yùn)”的后塵，心里還是有種卑劣的快意。再看那中年男子和小伙子，他們都別過(guò)臉去。唉，真是的，也不提醒別人一聲!過(guò)了一會(huì)兒，車(chē)內(nèi)安靜下來(lái)，似乎沒(méi)有人覺(jué)得有什么不對(duì)，只見(jiàn)那摩登女子彎下腰來(lái)擦拭腳上的嘔吐物?？粗巧碛埃也唤萑氤了迹?/p>
那一攤嘔吐物固然讓人惡心，可大家不約而同的“有虧大家吃”的心理不更讓人痛心嗎?我立刻為我剛才那幸災(zāi)樂(lè)禍的低俗想法感到羞愧起來(lái)。醒醒吧，我的同胞，向“有虧大家都要吃”這一想法告別吧!否則，物質(zhì)條件再優(yōu)越，生活水平再高，我們?nèi)詴?huì)是個(gè)精神營(yíng)養(yǎng)不良者!
【教師點(diǎn)評(píng)】
作者補(bǔ)充的賓語(yǔ)是抽象的心態(tài)，立意高遠(yuǎn);文體確定為記敘文，所敘事件雖普通，但結(jié)尾升華使之有了深意。本文粗看似與“告別”無(wú)關(guān)，只是記敘了“我”在公交車(chē)上的一段經(jīng)歷，通過(guò)我、中年男子、小伙子和摩登女子以及其他乘客對(duì)待嘔吐物的共同態(tài)度——“有虧大家吃”，表現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)一種不正常、不健康的心態(tài)。正是這種丑惡的心態(tài)毒化了我們的社會(huì)風(fēng)氣，阻礙了社會(huì)的文明進(jìn)程，也使作者的憂(yōu)患意識(shí)得以覺(jué)醒，發(fā)出了“向‘有虧大家吃’這一想法告別吧”的呼吁。文章結(jié)尾令人深思，發(fā)人深省，它告誡我們：只有告別這種心態(tài)，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，文明才能發(fā)展。本文很好地運(yùn)用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，也緊緊扣住了“告別”的命題要求。本文作者前面鋪排，中間蓄勢(shì)，篇末點(diǎn)題的寫(xiě)法，是值得廣大考生借鑒的。
高一語(yǔ)文上學(xué)期期中聯(lián)考試卷閱讀
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累(每小題2分，共24分)
1.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.翹首(qiáo) 湔雪(qián) 婆娑(suō) 山川相繆(liáo)
B.和煦(xù) 羅綺(qǐ) 踟躕(zhí) 日薄西山(bó)
C.彳亍(chù) 莠民(xiù) 打諢(hùn) 呱呱而泣(ɡū)
D.拋錨(máo) 咋舌(zé) 玷污(diàn) 游目騁懷(chěnɡ)
2.下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.肅穆 害臊 天理昭彰 不寒而粟
B.寂廖 眷屬 相濡以沫 面面相覷
C.凄婉 倏忽 心安理得 漫不經(jīng)心
D.暴躁 褻瀆 語(yǔ)無(wú)侖次 含辛茹苦
3.填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
有的人在填報(bào)高考志愿時(shí)選報(bào)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，理由是能學(xué)以致用， ① 是一種誤解。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐， ② 不是看什么東西有用才決定去學(xué)。摒棄功利性 ③ 使人抱著樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí); ④ 有用才去學(xué)習(xí)會(huì)使人產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)， ⑤ 總要擔(dān)心以后會(huì)不會(huì)真的有用。抱著功利之心去挑選專(zhuān)業(yè)，往往會(huì)犧牲自己真正的興趣， ⑥ 畢業(yè)后謀到了不錯(cuò)的職位，也不一定就工作得很開(kāi)心。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 其實(shí)這 而 要 確定 所以 /
B 這其實(shí) / 能 認(rèn)為 因?yàn)?即使
C 實(shí)際上 卻 會(huì) / 可能 就是
D 這 當(dāng)然 就是 如果 / 雖然
4.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.那年我從這里經(jīng)過(guò)，到處還是一片荒野，曾幾何時(shí)，一幢幢高大的樓房已拔地而起，昔日的景像再也見(jiàn)不到了。
B.篝火熄滅后，我們正準(zhǔn)備回帳篷里睡覺(jué)，忽然從樹(shù)林深處傳來(lái)凄厲的叫喊聲，我們不禁毛骨悚然。
C.我們正在操場(chǎng)上玩耍，這時(shí)，余音裊裊，不絕如縷的上課鈴聲響了，那聲音在教室里回響了好久好久。
D.不要認(rèn)為水資源是取之不盡，用之不竭的，若你過(guò)量開(kāi)采，說(shuō)不定哪一天，它就給你點(diǎn)顏色瞧瞧。
5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)
A.今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷(xiāo)商不得以?xún)r(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
B.據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書(shū)，管理部門(mén)將對(duì)此開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。
C.隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢(shì)在全世界范圍內(nèi)掀起了影響社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的變革浪潮。
D.打車(chē)軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車(chē)，但出租車(chē)無(wú)論是否使用打車(chē)軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。
6.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋都正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.①舉酒屬客 屬：勸酒 ②正襟危坐而問(wèn)客曰 危：正，端坐
B.①舅奪母志 奪：強(qiáng)行改變 ②夙嬰疾病 嬰：危害
C.①迨諸父異爨 迨：等到 ②其制稍異于前 制：制度
D.①感慨系之矣 系：附著 ②其致一也 致：得到
7.下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)用法和意義相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.①則天地曾不能以一瞬 ②曾不知老之將至
B.①久之，能以足音辨人 ②引以為流觴曲水
C.①雖一毫而莫取 ②雖世殊事異，所以興懷，其致一也
D.①是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng) ②然余居于此，多可喜，亦多可別悲
8.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法與例句相同的一項(xiàng)是( )(2分)
例句：舞幽壑之潛蛟
A.況吾與子漁樵于江渚之上
B.凡在故老，猶蒙矜育
C.吾妻死之年所手植也
D.臣具以表聞
9.下列各句中，句式與示例一致的一項(xiàng)是( )(2分)
示例：雖無(wú)絲竹管弦之盛
A.而今安在哉?
B.客有吹洞簫者，倚歌而和之。
C.州司臨門(mén)，急于星火。
D.項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。
10.下列各句中，翻譯不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。
譯文：(我們)任憑小船隨意漂蕩，越過(guò)那茫茫萬(wàn)頃的江面。
B.猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。
譯文：憑我這樣的微賤之人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無(wú)法報(bào)答皇上的恩寵。
C.此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。
譯文：這是我祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的東西，以后你應(yīng)該用得到它。
D.仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。
譯文：向上看到天空的廣闊，向下看到地上事物如此繁多，因此縱目觀覽，開(kāi)暢胸懷，足夠用來(lái)窮盡視聽(tīng)的愉悅，實(shí)在快樂(lè)啊。
11.下列對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《奧斯威辛沒(méi)有什么新聞》一文，作者報(bào)道集中營(yíng)時(shí)以更多的筆墨寫(xiě)參觀者的表現(xiàn)，無(wú)須具體介紹集中營(yíng)中那些粘滿(mǎn)無(wú)辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了!
B.《雨巷》中“她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，這個(gè)句子，化視覺(jué)形象為一種聽(tīng)覺(jué)感受，似乎連目光也憂(yōu)郁、惆悵得發(fā)出了嘆息聲。這樣寫(xiě)，不僅造成一種特殊的美感，也寫(xiě)岀了憂(yōu)郁之深、憂(yōu)郁之動(dòng)人。這是用了擬人的手法。
C.《鑄劍》第二節(jié)寫(xiě)人們擁擠著看國(guó)王的出游，看“干癟臉少年”對(duì)眉間尺的糾纏，第四節(jié)寫(xiě)人們爭(zhēng)相“瞻仰”國(guó)王出喪。這種“看客”現(xiàn)象在魯迅眼里正是“國(guó)民劣根性”的一種表現(xiàn)，看客的無(wú)聊、愚昧、麻木都是魯迅所極力批判的。
D.《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，這篇小說(shuō)的敘述語(yǔ)言很有新意，以一個(gè)少年的感知和口吻來(lái)講述出門(mén)遠(yuǎn)行的遭遇。比如：“那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”，這里突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿(mǎn)腦子想的都是旅店。
閱讀下面一首詩(shī)，回答第12題。
金黃的稻束
鄭 敏
金黃的稻束站在
割過(guò)的秋天的田里，
我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，
黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉。
收獲日的滿(mǎn)月在
高聳的樹(shù)巔上，
暮色里，
遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，
沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，
你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片
秋天的田里低首沉思，
靜默。靜默。歷史也不過(guò)是
腳下一條流去的小河，
而你們，站在那兒，
將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。
12.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。
B. “肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是那如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的稻束。
C.“金黃的稻束”“收獲日的滿(mǎn)月”等形象都具有圓滿(mǎn)意味，但詩(shī)歌未寫(xiě)收獲日的快慰和滿(mǎn)足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。
D. 詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。
二、文言文閱讀(28分)
(一)課外文言文閱讀(19 分)
閱讀下面的文言文，完成13—16題。
高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人也，姓劉氏。高祖為人，常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。及壯，試?yán)簦瑸殂羯贤らL(zhǎng)。高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然大息，曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此矣!”
單父人呂公善沛令，辟仇，從之客，因家焉。沛中豪杰吏聞令有重客，皆往賀，蕭何為主吏，主進(jìn)，令諸大夫曰：“進(jìn)不滿(mǎn)千錢(qián)，坐之堂下?！备咦鏋橥らL(zhǎng)，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢(qián)萬(wàn)”，實(shí)不持一錢(qián)。謁入。呂公大驚，起，迎之門(mén)。呂公者，好相人，見(jiàn)高祖狀貌，因重敬之，引入坐上坐。蕭何曰：“劉季固多大言，少成事?！备咦嬉蜥蛭曛T客，遂坐上坐，無(wú)所詘。酒闌，呂公因目固留高祖。竟酒，后。呂公曰：“臣少好相人，相人多矣，無(wú)如季相，愿季自愛(ài)。臣有息女，愿為箕帚妾。”
高祖以亭長(zhǎng)為縣送徒驪山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到豐西澤中亭，止飲，夜皆解縱所送徒，曰：“公等皆去，吾亦從此逝矣!”徒中壯士愿從者十余人。高祖被酒，夜徑澤中，令一人行前。行前者還報(bào)曰：“前有大蛇當(dāng)徑，愿還。”高祖醉曰壯士行何畏乃前拔劍斬蛇蛇分為兩道開(kāi)行數(shù)里醉困臥。后人來(lái)至蛇所，有一老嫗夜哭。人問(wèn)嫗何哭，嫗曰：“人殺吾子?！比嗽唬骸皨炞雍螢橐?jiàn)殺?”嫗曰：“吾子，白帝子也，化為蛇，當(dāng)?shù)?，今者赤帝子斬之，故哭。”人乃以嫗為不誠(chéng)，欲苦之，嫗因忽不見(jiàn)。后人至，高祖覺(jué)。告高祖，高祖乃心獨(dú)喜，自負(fù)。諸從者日益畏之。(選自《漢書(shū)•高帝紀(jì)》)
13.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)磺‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )(3分)
A.高祖常徭咸陽(yáng) 徭：服徭役
B.單父人呂公善沛令 善：與……交好
C.從之客，因家焉 家：安家
D.進(jìn)不滿(mǎn)千錢(qián)，坐之堂下 坐：坐下
14.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.高祖醉曰/壯士行/何畏/乃前/拔劍斬蛇/蛇分/為兩道開(kāi)/行數(shù)里/醉困臥。
B.高祖醉/曰/壯士行/何畏/乃前/拔劍斬蛇/蛇分為兩/道開(kāi)/行數(shù)里/醉困臥。
C.高祖醉/曰/壯士行何畏/乃前拔劍/斬蛇/蛇分為兩道開(kāi)/行數(shù)里醉/困臥。
D.高祖醉曰/壯士行/何畏乃前/拔劍斬蛇/蛇分為兩/道開(kāi)/行數(shù)里醉/困臥。
15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.漢高祖有胸襟，有氣量，但到了壯年，才當(dāng)上泗上亭長(zhǎng)，他在觀看秦始皇出行時(shí)，發(fā)出了“大丈夫當(dāng)如此矣”的感慨。
B.沛縣的豪紳和官吏們?yōu)榉畛锌h令的貴客，都去送禮，高祖向來(lái)瞧不起這種做法，所以一個(gè)錢(qián)也沒(méi)帶，卻假稱(chēng)“賀禮一萬(wàn)錢(qián)”。
C.呂公善于相面，看到高祖面相后就很敬重他。酒宴結(jié)束送客的時(shí)候，呂公告訴高祖要保重自己，并愿意把女兒許配給高祖。
D.高祖押送民夫到驪山服役，不少民夫半路逃跑，他估計(jì)等到達(dá)驪山時(shí)民夫?qū)⑷寂芄?，于是他放走民夫，自己也?zhǔn)備逃命。
16.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)酒闌，呂公因目固留高祖。(5分)
譯文：__________________________________________________________________________
(2)人乃以嫗為不誠(chéng)，欲苦之，嫗因忽不見(jiàn)。(5分)
譯文：________________________________________________________________________
(二)課內(nèi)文言文閱讀(9分)
閱讀下面的文言文，完成17—19題。
壬戌之秋，七月既望 ， 蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
17.下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)( )(3分)
A.縱一葦之所如 如：到……去
B.飄飄乎如遺世獨(dú)立 遺：遺棄
C.渺渺兮予懷 懷：懷念
D.倚歌而和之 和：應(yīng)和
18.下列對(duì)文中相關(guān)常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代紀(jì)年法中的干支紀(jì)年，文中指宋神宗元豐五年。
B.既望：已經(jīng)過(guò)了望日，即農(nóng)歷每月十六日。望：農(nóng)歷每月十五日。另外，晦，指農(nóng)歷每月初一;朔，農(nóng)歷每月的最后一天。
C.我國(guó)古代為了觀測(cè)天象及日、月、五星的運(yùn)行，選取二十八個(gè)星官作為觀測(cè)時(shí)的標(biāo)志，稱(chēng)為“二十八宿”?！芭腔灿诙放Ｖg”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。
D.“羽化而登仙”，道家認(rèn)為成仙的人可以身生羽翼，變化飛行，所以稱(chēng)成仙為羽化。
19.下面對(duì)選段的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.第一段作者先交代了出游的時(shí)間，然后用極其優(yōu)美的筆調(diào)描畫(huà)出一幅月夜“泛舟赤壁之下”的美好景色，為下文生發(fā)感慨做了很好的鋪墊。
B.第二段緊承上文。主客舟中對(duì)酌，酒酣耳熱后“扣舷而歌之”。然后又從“如怨如慕，如泣如訴”的簫聲中引出客人思古之憂(yōu)傷和對(duì)人生如寄的慨嘆。
C.文中的“美人”指所傾心的對(duì)象，代表一種理想的追求，表現(xiàn)的是政治感慨，是作者在遭貶之后仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)朝廷政事的關(guān)切，而不甘沉淪。
D.關(guān)于簫聲的描寫(xiě)，既有對(duì)音樂(lè)形象的描摹，又有對(duì)音樂(lè)效果的渲染。比較而言，對(duì)音樂(lè)形象的描摹略，而對(duì)音樂(lè)效果的渲染詳。
三、默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇(11分)
20.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(11分)
(1)在《赤壁賦》中，蘇軾用“ ， ”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。
(2)王羲之的《蘭亭集序》一開(kāi)始就點(diǎn)明聚會(huì)的季節(jié)、地點(diǎn)和事由的句子是“ ， ， ”。
(3)岑參在《白雪歌送武判官歸京》中“ ， ”兩句用浪漫夸張的手法描寫(xiě)沙漠奇寒、彤云密布的景象，并由此過(guò)渡到“送別”。
(4)白居易《錢(qián)塘湖春行》中“ ， ”一聯(lián)，采用擬人化描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的小生命由衷的喜愛(ài)，使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。
(5)范仲淹在《漁家傲》中“ ， ”兩句，既有故土之思，又有功業(yè)未建的焦慮。
四、現(xiàn)代文閱讀(17分)
閱讀下面文字，完成21～23 題(17分)
鐵 圈
〔俄〕索洛杜布
一天清晨，一位婦人帶著一個(gè)4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑，面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細(xì)心地照看著自己的兒子。孩子正在滾著一個(gè)黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動(dòng)著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。他把棒子舉得高高的，本來(lái)沒(méi)有那種必要，可他就是那么做的。
真開(kāi)心!方才他還沒(méi)有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興!一個(gè)雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄站在十字路口，好讓那女人和小孩走過(guò)去。老頭用那昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容。
“一個(gè)富戶(hù)人家的公子”，老頭心里思忖道，“是個(gè)好孩子，你看他多么天真可愛(ài)，畢竟是闊人家的孩子!”
當(dāng)他——這個(gè)老頭兒——還是個(gè)孩子的時(shí)候，他過(guò)的是苦難的日子。即使現(xiàn)在，他雖然不再挨打受餓了，但生活還談不上美好。在他的孩提時(shí)代，他過(guò)的是挨打受罵、饑寒交迫的生活。那時(shí)，他沒(méi)有鐵圈，也沒(méi)有其他這類(lèi)闊少爺?shù)耐婢?。他整個(gè)一生都是在艱辛困苦中度過(guò)的。他沒(méi)有什么值得回憶的事，也沒(méi)有一件讓人高興的事。
他咧開(kāi)沒(méi)有牙齒的嘴朝那小孩微笑著，心里不禁產(chǎn)生了嫉妒。心想：“這種玩藝沒(méi)有意思?！奔刀视洲D(zhuǎn)而變成了煩惱。于是他回到工作的地方——一家他從幼年起一直工作到現(xiàn)在的工廠。
那小孩邊跑邊笑追逐鐵圈的情景縈繞在他的腦際，不管機(jī)器聲多么嘈雜，他都忘不了那個(gè)孩子和鐵圈，晚上也總夢(mèng)見(jiàn)他們。
第二天早晨，他又做起白日夢(mèng)來(lái)。機(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)，沒(méi)有必要過(guò)多操心，再說(shuō)他已干慣了這種活。廠房里的空氣充滿(mǎn)了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來(lái)走去，人的說(shuō)話(huà)聲淹沒(méi)在機(jī)器聲里。
這個(gè)老頭仿佛覺(jué)得自己也變成了一個(gè)小男孩，他的母親也是一位貴婦人，他也有一個(gè)鐵圈和滾鐵圈的棒子，他也在穿著白褲衩滾著鐵圈玩耍。
天天干著同樣的活，做著同樣的夢(mèng)。
一天晚上下班回家時(shí)，老頭在街上看見(jiàn)一個(gè)從舊木桶上掉下來(lái)的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒(méi)有想過(guò)的愿望進(jìn)入了他的心靈。他小心地四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)圓箍，雖然他面帶笑容，但還是不大好意思地把它拿回家去。
沒(méi)人看見(jiàn)他，也沒(méi)有人問(wèn)他。這與別人有什么相干?一個(gè)小窮老頭撿了一個(gè)無(wú)論對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有用處的舊箍，誰(shuí)會(huì)管呢?可他還是提心吊膽地偷偷把它拿走了。他為什么要揀，為什么要把它拿回家，他自己也說(shuō)不清。只是由于它像那個(gè)男孩的玩具，所以他才把它帶回家來(lái)。
圓箍在老頭家破舊的房子里放了幾天，閑著沒(méi)事的時(shí)候，他就把它拿出來(lái)看看，因?yàn)檫@個(gè)骯臟的鐵箍對(duì)他是個(gè)安慰，使那個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在他夢(mèng)境中的幸福的小男孩，終于變得更加真實(shí)了。
一個(gè)晴朗、溫暖的早晨，當(dāng)城里樹(shù)上的鳥(niǎo)正叫得比往常更加歡快的時(shí)候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來(lái)的鐵箍出了城。
他一路咳嗽，穿過(guò)了枝葉茂密的森林。他不明白這些陰暗的樹(shù)木為何這樣寂靜，還散發(fā)著奇特的香氣，那些昆蟲(chóng)也令他驚奇。露水正像童話(huà)中描述的那樣。那里既沒(méi)有嘈雜聲，也沒(méi)有灰塵，樹(shù)林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。
老頭折下一根干樹(shù)枝穿上圓箍。
他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。老頭突然用那根樹(shù)枝做成的木棒滾起鐵箍來(lái)，鐵箍輕松地在田野里滾動(dòng)，老頭跟在后面跑，他笑逐顏開(kāi)，像那個(gè)跟著鐵圈跑的小男孩一樣，有時(shí)也將棒高高地舉過(guò)頭去。
他仿佛覺(jué)得自己再一次變成了一個(gè)有教養(yǎng)的幸福的小孩，并且好像感到母親慈祥地微笑著跟在后面。
灰白的胡須在憔悴的臉龐上顫抖著，不住的笑聲和咳嗽聲同時(shí)從他那沒(méi)有牙齒的嘴里迸發(fā)出來(lái)。
老頭喜歡早晨到樹(shù)林里來(lái)滾鐵箍，有時(shí)他也怕人看見(jiàn)笑話(huà)他，一想到這里，他便感到有一種難堪的羞愧。羞愧又進(jìn)而發(fā)展為恐懼，致使雙腿開(kāi)始發(fā)軟，他一面滾圈，一面警惕地看著四周。
可是沒(méi)人看見(jiàn)他，也沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)他。他盡情地玩夠了之后，平安無(wú)事地走回城去，嘴角上流露出輕松愉快的笑容。
由于沒(méi)出什么事，他太太平平的一連玩了好幾天?？墒怯幸惶烨逶缢藳觯瞄L(zhǎng)時(shí)間竟臥病不起。在工廠的醫(yī)院里，當(dāng)他在陌生的人們中間咽下最后一口氣的時(shí)候，臉上還是堆著寧?kù)o的微笑。
他感到欣慰，因?yàn)樵谒南胂笾?，自己也曾一度做了小孩，由親愛(ài)的媽媽照看著，在樹(shù)陰下的青草地上嬉戲笑鬧。
21.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.“天天干著同樣的活，做著同樣的夢(mèng)”中的兩個(gè)“同樣”表達(dá)作用不同。第一個(gè)突出生活的單調(diào)和機(jī)械，第二個(gè)突出滾鐵圈對(duì)他內(nèi)心造成的持久影響和愿望的強(qiáng)烈，為下文做鋪墊。
B.看到孩子快樂(lè)游戲的情景，老人有著復(fù)雜的心情。既有被天真感染的快樂(lè)，也有聯(lián)想自己身世而產(chǎn)生的辛酸和嫉妒，還有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的痛恨。
C.小說(shuō)中的老人是一個(gè)善良、勤勞而不安于現(xiàn)狀，膽怯、謹(jǐn)慎而樂(lè)于遐想并付諸實(shí)踐，衰老、孱弱而渾身充滿(mǎn)朝氣的具有矛盾意義的典型形象。
D.寫(xiě)老人去滾鐵圈，三次描寫(xiě)環(huán)境，有力地襯托了人物內(nèi)心的欣喜之情，同時(shí)與上文的環(huán)境描寫(xiě)形成強(qiáng)烈反差，突出人物心理的變化。
E.小說(shuō)結(jié)尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的對(duì)親情溫暖的渴望，其次是表現(xiàn)了下層勞動(dòng)者對(duì)和諧溫馨的社會(huì)生活的憧憬，最后是暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松。
22.文中在寫(xiě)老人做“白日夢(mèng)”時(shí)，比較詳細(xì)地描寫(xiě)了工廠里的環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。(6分)
23.作者用“鐵圈”作為小說(shuō)的標(biāo)題，自有妙處。請(qǐng)從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(6分)
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(10分)
24.依次填入下列句后橫線上的語(yǔ)句，順序正確的一項(xiàng)是( )(3分)
我愛(ài)小池，也愛(ài)溪流，是因?yàn)閻?ài)它們的“清”和“遠(yuǎn)”。 ，像一位開(kāi)朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山去迎接太陽(yáng)和大海。
?、俑鞣N顏色的小魚(yú)穿行其間，歷歷可數(shù)
?、谙黩暄?，如一條銀蛇
?、坌〕厍宄阂?jiàn)底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤(rùn)的玉
?、軙r(shí)隱時(shí)現(xiàn)，游向遠(yuǎn)方
?、菥G油油的水草在水底晃動(dòng)
A.②④⑤③① B.②④①③⑤ C.③①⑤④② D.③⑤①②④
25.下列各句中,表達(dá)得體的一句是( )(3分)
A.天氣炎熱，同學(xué)非要請(qǐng)我吃冰淇淋，我只好笑納了。
B.小明對(duì)王老師說(shuō)：“您是學(xué)界泰斗，還請(qǐng)您能不吝賜教?！?/p>
C.讓我們用熱烈的掌聲歡迎李華同學(xué)榮幸地加入我們班級(jí)。
D.你既然身體欠佳，那你給老師打個(gè)電話(huà)，請(qǐng)半天假。
26.仿照畫(huà)線的句子，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，使其與畫(huà)線句子構(gòu)成排比。要求：語(yǔ)意連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。(4分)
文學(xué)經(jīng)典具有豐富的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著人類(lèi)共同的情感和價(jià)值，它是朱自清《背影》里父親飽經(jīng)風(fēng)霜的背影， ① ， ② 。文學(xué)經(jīng)典經(jīng)得起我們反復(fù)閱讀，每一次閱讀就是一次新的意義挖掘。
?、賍___________________________________________________________
?、赺___________________________________________________________
六、作文(60分)
27.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
電影、電視片的活動(dòng)畫(huà)面突然停止在某一個(gè)畫(huà)面上，叫做定格。定格是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場(chǎng)面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動(dòng)或者震撼或者……
請(qǐng)以“定格”為題，自定角度，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①有生動(dòng)的描寫(xiě)和抒情 ②不少于800字 ③不得套作，不得抄襲。
高一語(yǔ)文試卷參考答案
(1-12題，每題2分;13—15題，17—19題，24-25題，每題3分。)
1.(2分)D(A項(xiàng)“湔”讀jiān，B項(xiàng)“踟”讀chí，C項(xiàng)“莠”讀yǒu。)
2.(2分)C(A項(xiàng)不寒而栗，B項(xiàng)寂寥，D項(xiàng)語(yǔ)無(wú)倫次。)
3.(2分)B
4.(2分)C (C項(xiàng)“余音裊裊、不絕如縷”多形容聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)，不合語(yǔ)境。
A項(xiàng)“曾幾何時(shí)”：才有多少時(shí)候，指沒(méi)過(guò)多久。B項(xiàng)“毛骨悚然”：汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。D項(xiàng)“取之不盡，用之不竭”：形容非常豐富。)
5.(2分)C(A項(xiàng)“禁止……不得”否定不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)將“不得”去掉。B.“存在”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。應(yīng)為“存在……問(wèn)題”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“這樣才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求”一句中“維護(hù)”與“要求”不搭配，應(yīng)去掉“和合理要求”。)
6.(2分)A(B項(xiàng)，嬰，纏繞。C項(xiàng)，制，規(guī)制。D項(xiàng)，致，情趣。)
7.(2分)A(A項(xiàng)“曾”，①②均為副詞，竟。B項(xiàng)“以”，①介詞，根據(jù)，憑借/②介詞，把。C項(xiàng)“雖”，①連詞，即使/②連詞，雖然。D項(xiàng)“于”，①介詞，表對(duì)象，對(duì)/②介詞，表處所，在。)
8.(2分)D(D項(xiàng)與例句均為使動(dòng)用法。A項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞，捕魚(yú)、砍柴;B項(xiàng)，形容詞用作名詞，老人;C項(xiàng)，名詞作狀語(yǔ)，親手。)
9.(2分)B(示例是定語(yǔ)后置句，“盛”修飾“絲竹管弦”;B項(xiàng)也是定語(yǔ)后置句。A項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句。C項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句或介賓短語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，判斷句。)
10.(2分)D(該句正確翻譯為：向上看到廣闊的天空，向下看到如此繁多的地上事物，這仰觀俯察是游目騁懷的憑借，足夠用來(lái)窮盡視聽(tīng)的愉悅，實(shí)在快樂(lè)啊。)
11.(2分)B(這是用了通感的手法。)
12.(2分)B(本詩(shī)選自《詩(shī)集1942～1947》，作者鄭敏是40年代中期出現(xiàn)的“九葉派”的代表詩(shī)人之一。全詩(shī)創(chuàng)造的意境是：在一個(gè)秋天的滿(mǎn)月的黃昏，金黃的稻束靜默地站在收割過(guò)的田里，低頭沉思，一條小河在腳下不停地流去。雕像般靜默的稻束使人想起了辛勞一生的母親。母親在秋天的田野里收獲了希望，但也逝去了美麗的容顏，疲倦的皺紋爬滿(mǎn)了她的臉。這些都讓人聯(lián)想起人類(lèi)的歷史就像河水一樣無(wú)情流逝，而站立的稻束一方面閃耀著收獲的金黃，另一方面也肩負(fù)著勞動(dòng)者的無(wú)言的疲倦。這種不協(xié)調(diào)的矛盾成了人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中的一朵永久的思想浪花。A項(xiàng)是對(duì)詩(shī)的主題和結(jié)構(gòu)的概括和歸納，指明詩(shī)歌的中心形象“金黃的稻束”，引發(fā)的聯(lián)想由點(diǎn)到面、由空間到時(shí)間地形成了一個(gè)探索勞動(dòng)意義的結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)根據(jù)上下文，“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”——金黃的稻束。C項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌深層意義的理解和鑒賞。說(shuō)“金黃的稻束”“收獲日的滿(mǎn)月”都具有圓滿(mǎn)意味不難理解，“金黃”指稻束成熟，指勞動(dòng)收獲，而“收獲日的滿(mǎn)月”傳遞的不僅是勞動(dòng)的而且是時(shí)令的“圓滿(mǎn)”信息，但與這相對(duì)照的則是“無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”和她們“那皺了的美麗的臉”。在意象的“殘酷”之中，詩(shī)歌所要揭示的思想也就清楚地表現(xiàn)了出來(lái)。D項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解。)
13.(3分) D (D項(xiàng)，“坐”為使動(dòng)用法，使之坐。)
14.(3分) B(要根據(jù)文意斷句，“拔劍斬蛇”是一個(gè)動(dòng)作，不能分開(kāi)，排除C;高祖斬蛇是因?yàn)樯咦钄嗔说缆?，所以?yīng)為“道開(kāi)”，排除A;“何畏乃前”于情理皆不通，排除D。)
15.(3分)B (“為奉承縣令的貴客”不準(zhǔn)確，實(shí)為奉承縣令。)
16.(5分) (1)酒宴快散的時(shí)候，呂公就給高祖使眼色，堅(jiān)持要留下高祖。(關(guān)鍵詞：“闌”、
“目”、“固”各1分，語(yǔ)意2分。)
(5分) (2) 人們就認(rèn)為這位老婦人說(shuō)假話(huà)，想給她點(diǎn)苦頭吃，老婦人就忽然不見(jiàn)了。(“乃”、 “以為”、“苦”各1分，語(yǔ)意2分。)
參考譯文：
漢高祖，是沛縣豐邑中陽(yáng)里的人，姓劉。高祖這個(gè)人，胸襟開(kāi)闊，氣量寬宏，不愿干一般人從事的生產(chǎn)勞動(dòng)。到了壯年，被試用做小吏，當(dāng)了泗上亭的亭長(zhǎng)。高祖曾經(jīng)去咸陽(yáng)服徭役，有機(jī)會(huì)觀看秦始皇出行，他大為感嘆地說(shuō)：“唉!大丈夫就應(yīng)該這樣啊!”
單父(今山東單縣)人呂公，跟沛縣縣令要好，為了躲避仇家，到縣令這里客居，于是在沛縣安了家。沛縣的豪紳和官吏們聽(tīng)說(shuō)縣令家里有貴客，都去送禮祝賀。當(dāng)時(shí)蕭何是縣里的主吏(也稱(chēng)主吏掾，是協(xié)助縣令管理人事考核的官職)，主管收納賀禮，他告知各位貴賓說(shuō)：“禮錢(qián)不足一千錢(qián)的，請(qǐng)坐在堂下?！备咦骐m然只做個(gè)亭長(zhǎng)，但向來(lái)瞧不起那班官吏，于是遞上個(gè)名帖，假稱(chēng)“賀禮一萬(wàn)錢(qián)”，其實(shí)一個(gè)錢(qián)也沒(méi)帶。名帖遞了進(jìn)去，呂公非常吃驚，立即起身到門(mén)口迎接。呂公這個(gè)人喜歡給人相面，看到高祖面相后就敬重他，并引他到上座坐下。蕭何說(shuō)：“劉季(高祖)向來(lái)愛(ài)說(shuō)大話(huà)，很少成事?！备咦娉脵C(jī)會(huì)要戲弄耍笑一下客人們，就坐了上位，一點(diǎn)也不謙讓。酒宴快散的時(shí)候，呂公就給高祖使了個(gè)眼色，堅(jiān)持要留下高祖。等人們飲完酒，高祖走在最后。呂公說(shuō)：“我年輕時(shí)就喜歡給人相面，相過(guò)許許多多的人，但是沒(méi)有人像你這樣的好面相。希望你保重自己。我有一個(gè)親生女兒，愿意許給你做妻子?！?/p>
漢高祖以亭長(zhǎng)的身份，替縣里押送一批民夫到驪山服役，不少民夫在半路上逃跑了。高祖估計(jì)，等到達(dá)驪山時(shí)，民夫?qū)⑷寂芄猓谑堑茸叩截S邑西面澤中亭時(shí)，便停下來(lái)休息飲酒，到夜晚就把押送的役夫全部放走。他說(shuō)：“各位都逃走吧!我從此也逃命去了!”民夫中有十多個(gè)年輕力壯的漢子，愿意與高祖一起走。高祖乘著酒興，當(dāng)晚就抄小路從澤中走，派一人到前面探路。探路人回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“前面有條大蛇擋道，咱們還是回去吧?！备咦鎺ё碚f(shuō)：“好漢走路，怕什么!”于是親自向前，拔劍斬蛇，蛇被斬為兩段，道路就通了。又走了幾里路，高祖既醉又困，臥于路上。落在后面的人來(lái)到高祖斬蛇的地方，見(jiàn)一位老婦人夜間在那哭泣。人們?cè)儐?wèn)原因，老婦人說(shuō)：“有人殺了我的兒子?！庇腥藛?wèn)：“你的兒子為什么被人殺了?”老婦人說(shuō)：“我的兒子是白帝的兒子，變成大蛇，伏在路當(dāng)中，現(xiàn)在被赤帝的兒子殺了，所以我在此哭泣?！比藗兙驼J(rèn)為這位老婦人說(shuō)假話(huà)，想給她點(diǎn)苦頭吃，老婦人就忽然不見(jiàn)了。走在后面的人到了，高祖睡醒，大家就把剛才發(fā)生的事告訴他，高祖聽(tīng)了便暗自高興，覺(jué)得自己了不起。那些跟隨的人從此也越來(lái)越敬畏高祖。
17.(3分)C(懷：心意，情意。)
18.(3分)B(朔，指農(nóng)歷每月初一;晦，農(nóng)歷每月的最后一天。)
19.(3分)D(比較而言，對(duì)音樂(lè)形象的描摹詳，而對(duì)音樂(lè)效果的渲染略。)
20.(每句1分，共11分)(1)舳艫千里，旌旗蔽空。(2)暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，俢禊事也。(3)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(4)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥(5)濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
21.(5分)AD(答對(duì)一項(xiàng)2分，兩項(xiàng)5分。)
分析：本題考查分析作品藝術(shù)形式，概括作品主題。B項(xiàng)“對(duì)社會(huì)制度的痛恨”不當(dāng)。C 項(xiàng)依據(jù)不足。E項(xiàng)“暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松”不當(dāng)。
考點(diǎn)：本題考查篩選文中信息和分析概括的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。
點(diǎn)評(píng)：解答此題要從文章具體內(nèi)容入手分析，包括對(duì)重要句子的理解，對(duì)文章手法和結(jié)構(gòu)的分析，對(duì)文章思想主旨的概括等。
22.(6分)①反映了嘈雜、晦暗的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，和老人單調(diào)、麻木的生活狀態(tài)。 ②反襯出鐵圈給老人精神和生活帶來(lái)的變化，他有了自己的快樂(lè)憧憬。 ③與下文老人滾鐵圈時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)構(gòu)成鮮明對(duì)比，進(jìn)而突出主題。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。)
分析：本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。“機(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)”“廠房里的空氣充滿(mǎn)了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來(lái)走去，人的說(shuō)話(huà)聲淹沒(méi)在機(jī)器聲里”，這些工廠的環(huán)境是臟亂而且嘈雜的，這恰和老人前面麻木的心理相吻合。但同時(shí)也反襯出老人心理的變化，文章后面又寫(xiě)了樹(shù)林的寧?kù)o的環(huán)境，這樣在環(huán)境上就構(gòu)成了對(duì)比，更加反襯出老人精神上的追求。
考點(diǎn)：本題考查鑒賞作品主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。
點(diǎn)評(píng)：解答景物描寫(xiě)類(lèi)題目，應(yīng)先了解這些景物和全文有什么關(guān)系，一般景物描寫(xiě)的作用是交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物或進(jìn)行對(duì)比，暗示主題等。
23.(6分)①?gòu)闹黝}思想上看，鐵圈是老人快樂(lè)夢(mèng)想的象征。是童年的幸福，是親情的溫暖，是富貴的愉悅。 ②從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，鐵圈是貫穿全文的線索：看玩鐵圈——想玩鐵圈——撿舊鐵圈——自玩鐵圈。 ③從人物塑造上看，鐵圈是構(gòu)成老人行為心理變化的手段：激起了長(zhǎng)期生活在單調(diào)、麻木狀態(tài)下的老人的內(nèi)心追求，完成了追尋夢(mèng)想的過(guò)程。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。)
分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的探究和理解。主題思想可從“鐵圈”的象征意義如快樂(lè)、夢(mèng)想、親情、幸福等回答;情節(jié)結(jié)構(gòu)可從“鐵圈”的作用如鐵圈是行文線索回答;人物塑造可從“鐵圈”對(duì)老人的影響如激起了老人心理變化回答。
考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章的探究能力，能力層級(jí)為F級(jí)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合題目對(duì)文本探究，要注意題目中關(guān)鍵詞在文中的作用，注意選準(zhǔn)角度，集中一點(diǎn)分析，觀點(diǎn)鮮明，不能脫離文本。
24.(3分)D(注意前一句含有先后順序的兩個(gè)條件:“我愛(ài)”“也愛(ài)”告訴我們要先說(shuō)“小池”,后說(shuō)“溪流”，再注意按第二小句的“清”“遠(yuǎn)"順序排列即可。)
25.(3分)B(A項(xiàng)“笑納”，客套話(huà)，用于請(qǐng)人收下自己的禮物。C項(xiàng)“榮幸”，指榮耀而幸運(yùn)。一般是表現(xiàn)自己謙虛的意思。D項(xiàng)“身體欠佳”是書(shū)面語(yǔ)體，而該句應(yīng)用口語(yǔ)語(yǔ)體。)
26.(4分)示例：它是沈從文《邊城》里爺爺咿呀作響的渡船 它是莎士比亞《哈姆雷特》里王子刺向仇敵的利劍
27.(60分)寫(xiě)作
【建議】可按內(nèi)容(25分)、語(yǔ)言(20分)、結(jié)構(gòu)(15分)三模塊來(lái)評(píng)分。另，補(bǔ)充如下：
(一)在滿(mǎn)足記敘文要求的前提下，注意：
1.基準(zhǔn)分(文章立意能體現(xiàn)正能量)可以定為44分;
2.一類(lèi)卷54分—60分，二類(lèi)卷48分—53分，三類(lèi)卷42分—47分，四
類(lèi)卷36分—41分，五類(lèi)卷35分以下(離題者，最高分不超過(guò)30分);
3.卷面整潔的，酌情加1-2分;卷面不整潔者，酌情扣1—2分;錯(cuò)別字，
每錯(cuò)一字扣一分，最多可扣3分;
(二)文體特征不符合記敘文的，最高分不超過(guò)36分。
【解析】試題分析：本題是一則命題作文，審題難度不大。命題前所給材料提示考生，“定格”是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，因此作文要寫(xiě)一個(gè)“瞬間”，一個(gè)“畫(huà)面”，而且這個(gè)瞬間是令人感動(dòng)的瞬間，這個(gè)畫(huà)面是美好的畫(huà)面。這個(gè)作文題目可選材料非常多，可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)物，可以描寫(xiě)大自然中的某個(gè)美景畫(huà)面，也可以描寫(xiě)寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)景、某一瞬間。寫(xiě)作中重要點(diǎn)要寫(xiě)出“定格”的原因，也就是要突出令人感動(dòng)或震撼之處。
點(diǎn)睛：命題作文具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：(1)“是什么”的角度：思考所給標(biāo)題的內(nèi)涵是什么。例如本題可以精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，告訴讀者“定格”的是什么。(2)“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從為什么“定格”來(lái)寫(xiě)。(3)將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題就可以先寫(xiě)“定格”的是什么，然后通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě)，展示“定格”內(nèi)容令人感動(dòng)或震撼之處。
【例文】
定格
荷香是夏季的一聲嘆息，我一直記得。
那年夏季，荷花盛開(kāi)在一片荷塘中，渾濁的水面映出荷花冰清玉潔的身影，身上處處散發(fā)出清香，荷葉像是荷花的陪襯物似的，靜悄悄的鋪在在水面上一動(dòng)不動(dòng)，整片池塘看起來(lái)像極了一幅別樣的風(fēng)景。
我跟隨父母一起到奶奶家游玩。走到巷子盡頭，一扇朱紅色的木門(mén)，漆已經(jīng)有些斑駁，我輕輕拿起泛綠的銅鎖，小心翼翼地叩了幾下，門(mén)被奶奶打開(kāi)了。一跨進(jìn)門(mén)，撲鼻而來(lái)的是一陣清香。走進(jìn)廚房，濃郁的荷香和糯米的甜米的甜香滿(mǎn)滿(mǎn)的溢出來(lái)，我隨手拿起一片未曬干的荷葉片仔細(xì)端詳著，有條理的葉紋與青翠的綠色第一時(shí)間緊緊的吸引了我的眼球，久久不能恢復(fù)。
火苗映在奶奶的銀發(fā)上，泛著溫暖的光暈，躍入滄桑的溝壑間，散作一抹荷香。
“奶奶，您為什么喜歡做荷葉飯呢?”奶奶停下手中的活兒，捋了捋而變得頭發(fā)，認(rèn)真的說(shuō)：“人們往往只贊美荷花的美，忽視了荷葉這般清雅的存在，把荷葉都算作荷花的了?！彼贸鲆黄瑫窀闪说暮扇~對(duì)我說(shuō)：“你聞一下，荷葉即使枯萎老去，它仍會(huì)散發(fā)出清香?！蹦棠虦睾偷男χ∥业氖?，溫暖的觸感透過(guò)粗糙的掌心傳到我冰涼的指尖。
“孩子，要做荷葉那樣的人，獻(xiàn)出心頭的清香啊。”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，做荷葉那樣的人嗎?
告別了奶奶，我走到巷子拐角處，看到了半畝青澀的荷塘。和田玉般溫潤(rùn)的荷葉上綴著幾星露珠，顫動(dòng)地滾落，驚醒了打坐的蓮子，荷葉柔和地吐納著清香。
那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將青未青，歷久彌香的荷葉，大概只有在夏季善且年輕時(shí)，才會(huì)被注意到吧。
就像奶奶，為兒女們撐起了半邊天，爾后在沒(méi)有人注意的朱紅小門(mén)的小院里，靜靜暈染著荷香，紡織模糊的心事。
似乎觸到夏憂(yōu)傷柔軟的內(nèi)心，她嘆出一抹荷香，那是她用一輩子去醞釀的，最優(yōu)雅的一抹荷香啊!
奶奶離開(kāi)了我們很久了，但每當(dāng)我吃飯時(shí)似乎總能感受到那撲鼻的荷香，那是我生命的力量源泉。
那抹荷香，定格在我記憶中的畫(huà)面，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。
表達(dá)高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(22分 )
(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面文字，完成1～3題。
漫說(shuō)姓名文化
當(dāng)我們熱熱鬧鬧地討論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時(shí)，我以為，我們其實(shí)遺忘了最大的一筆遺產(chǎn)——姓名文化。姓名文化經(jīng)數(shù)千年積累演變，形成了一整套獨(dú)特的文化系統(tǒng)，蘊(yùn)涵著豐厚的人文信息、民俗資源、歷史積淀、社會(huì)符號(hào)、文明指向、思想意趣、家族身份、修養(yǎng)成果。這一文化系統(tǒng)不但影響了其他民族，而且輻射至周邊地區(qū)。
人人都有自己的原初之根、文化之根。這個(gè)根是民族、國(guó)家和籍貫不能替代的。我們的5000多個(gè)姓氏，大多源于上古，幾乎都存有自己的起源故事和嬗變歷史。從先秦姓與氏的“別婚姻”“別貴賤”，到秦漢的姓氏合一，再到中華民族大家庭內(nèi)許多民族紛紛采用漢姓，每個(gè)姓都是一部歷史。
在濃濃的姓氏文化熏陶下，不管走到哪里，仰望“四知堂”的匾文，我們就知道了主人姓氏的歸屬;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)“隴右名望”，我們就明白了這一村的大姓是什么。有形的物質(zhì)文化遺產(chǎn)寄身于無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之中，無(wú)形的姓氏文化則保存在有形的匾額和石刻里。
我們的人名文化歷史也很悠久，內(nèi)涵更為豐富。從商代的干支入名，到后來(lái)的“不以國(guó)，不以官，不以山川，不以隱疾，不以畜牲，不以器幣”入名的禁忌;由春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期打破禁忌，好以賤丑隱疾為名，再到西漢以后尊崇圣潔文雅為風(fēng)尚;從新莽禁用雙字，到南北朝盛行二字;由唐宋時(shí)期形成的以輩次命名，再到清乾隆欽定孔子后裔輩次用字30個(gè)，不但組成了綿延不絕的人名歷史，也在人名的走向轉(zhuǎn)變中顯示了我國(guó)歷代的官風(fēng)民俗。人名文化還包括字、號(hào)，還有學(xué)名、小名、諢名，互補(bǔ)互襯，傳遞出長(zhǎng)輩的期待、自己的志向和旨趣。
我們的人名文化最講究避諱，“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”是避諱的基本原則，反映了我國(guó)文化傳統(tǒng)的道德觀念。其中，家諱、內(nèi)諱是家庭之避諱，國(guó)諱、憲諱、圣諱，屬于社會(huì)之避諱。在避諱中，嫌名，即避字音同或字音近之諱，最為普及。避諱的方法有改字、空字、缺筆、換音。那個(gè)時(shí)代，家諱這一顯示民族倫理精髓的避諱最為頑強(qiáng)。
姓名文化，作為最大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，必須是一種活的傳承，而這傳承就在我們每個(gè)人的身上。我們所有人都是這傳承的載體，我們所有人都應(yīng)該對(duì)其興衰負(fù)責(zé)。如何傳承我們的姓名文化，這個(gè)問(wèn)題需要我們每個(gè)人思考。
1.下列對(duì)“姓名文化”的理解和表述，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.姓名文化是最大的一筆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的積累和演變，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。
B.幾乎每個(gè)姓氏都有自己的起源故事，每個(gè)姓都是一部歷史。
C.“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”是姓名文化避諱的基本原則，反映了我國(guó)文化傳統(tǒng)的道德觀念。
D.每個(gè)人都是姓名文化的傳承者，都應(yīng)對(duì)它的興衰負(fù)責(zé)。
2.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
A.我們?cè)从谏瞎诺?000多個(gè)姓氏，都存在著自己的起源故事和演變歷史。
B.人名文化比姓氏文化歷史更悠久，所包含的內(nèi)容更豐富，它傳遞著長(zhǎng)輩的期待和自己的志向旨趣。
C.姓氏文化這種無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，會(huì)保存在有形的匾額和石刻等物質(zhì)文化里。
D.人名文化中的避諱包括家庭避諱和社會(huì)避諱，顯示了民族倫理精髓。
3.根據(jù)原文，下列表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.現(xiàn)今社會(huì)，宗親仍可以讓人們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ泻蜕璧氖澜缋铽@得一份精神慰藉，這在一定程度上正體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的人們對(duì)自己的原初之根和文化之根的認(rèn)同。
B.人名的走向轉(zhuǎn)變正顯示了我國(guó)歷代的官風(fēng)民俗，由乾隆欽定孔子后裔輩次用字30個(gè)這一現(xiàn)象可看出，清朝是我國(guó)古代最尊崇儒家思想的一個(gè)朝代。
C.春秋戰(zhàn)國(guó)前期，有“不以國(guó)，不以官，不以山川，不以隱疾，不以畜牲，不以器幣”入名的禁忌，如今這種禁忌在人名文化中消失。
D.姓名文化之所以是我國(guó)最大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其主要原因是沒(méi)有任何一種文化遺產(chǎn)像姓名文化那樣與所有人都息息相關(guān)。
(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，13分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
“紅學(xué)泰斗”周汝昌
2012年5月31日凌晨，95歲高齡的著名紅學(xué)家周汝昌先生悄然離世。他的女兒對(duì)外表示，按照父親遺愿，不開(kāi)追悼會(huì)，不設(shè)靈堂，讓他安安靜靜地走。
1918年，周汝昌降生。先生自幼聰慧，少年時(shí)常聽(tīng)母親講《紅樓夢(mèng)》的故事。然而，真正使他步上“研紅”之路的，是著名學(xué)者胡適先生。
那是1947年，在燕京大學(xué)讀書(shū)的周汝昌收到兄長(zhǎng)的信函，說(shuō)他看到亞?wèn)|版《紅樓夢(mèng)》卷首有胡適的一篇考證文章，其中有敦誠(chéng)與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說(shuō)，他囑周汝昌查證。周汝昌遍查燕大圖書(shū)館，終于在敦敏詩(shī)集中發(fā)現(xiàn)了那首《詠芹詩(shī)》。周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫(xiě)成文，在《民國(guó)日?qǐng)?bào)》發(fā)表?？吹轿恼碌暮m當(dāng)即復(fù)信周汝昌，自此，胡、周書(shū)信往來(lái)，切磋討論《紅樓夢(mèng)》，成為現(xiàn)代紅學(xué)史上的一段佳話(huà)。
從那時(shí)起，周汝昌開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)60來(lái)年的“紅樓”之旅，因癡迷《紅樓夢(mèng)》，他的書(shū)齋就叫脂雪軒。癡迷到什么程度?癡到不記得自己和家人的生日，卻對(duì)曹雪芹的生日、忌日記得一清二楚。癡方能執(zhí)著，方能鍥而不舍。曹雪芹當(dāng)年創(chuàng)作用了10年，“十年辛苦不尋?！?周汝昌先生則用了近60年。有兩句詩(shī)為證：“五十六年一愿償，為芹辛苦亦榮光?！睅资晗聛?lái)，研究碩果累累，著述等身：1953年出版代表作《紅樓夢(mèng)新證》，以豐富翔實(shí)的內(nèi)容，將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專(zhuān)門(mén)化，此書(shū)被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”;另一部代表作《石頭記會(huì)真》是他歷經(jīng)50余載潛心努力、對(duì)11種《紅樓夢(mèng)》古鈔本的匯校勘本，堪稱(chēng)當(dāng)今紅學(xué)版本研究之最。另出版有《曹雪芹》、《紅樓夢(mèng)與中華文化》、《獻(xiàn)芹集》等數(shù)十部專(zhuān)著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個(gè)層面。尤其是晚年，研究成果呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢(shì)，令不少后學(xué)欽佩不止。要知道，周汝昌先生繼1954年雙耳失聰之后，1974年又因用眼過(guò)度，兩眼近乎失明。可以想見(jiàn)，能取得如此豐碩的學(xué)術(shù)成果，先生要付出怎樣的艱辛!
周汝昌是繼胡適等諸先生之后，新中國(guó)研究《紅樓夢(mèng)》的第一人，享譽(yù)海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。他把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來(lái)。由于崇尚實(shí)證，他的每一個(gè)論點(diǎn)的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。又因?yàn)槌绶顚?shí)錄，他把全部實(shí)證工作都作為論證實(shí)錄的手段。周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》乃至后來(lái)的“曹學(xué)”，其基本的方法論就是以歷史上的曹家與小說(shuō)中的賈府雙向互證，在以歷史材料推證小說(shuō)本事的同時(shí)，又以小說(shuō)情節(jié)反推歷史，史學(xué)與文學(xué)合而為一。正是從《紅樓夢(mèng)新證》開(kāi)始，“紅學(xué)”實(shí)證研究開(kāi)始體系化、專(zhuān)門(mén)化，后來(lái)它被稱(chēng)作“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”，這年周汝昌35歲。
紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周先生是一個(gè)“解味道人”，是解曹雪芹味道的人。梁歸智用“癡人”和“赤子”這兩個(gè)詞語(yǔ)形容周汝昌，他說(shuō)周先生的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅學(xué)發(fā)癡，為人單純。
周汝昌不僅是紅學(xué)家，還是中華文化學(xué)家。他對(duì)中華文化、對(duì)學(xué)術(shù)真理，堅(jiān)守不渝，窮追不棄?！拔蚁矚g‘國(guó)貨’，喜歡民族風(fēng)俗。我喜歡民族建筑、民族音樂(lè)……對(duì)這些方面，也許有些人看我很保守、落后,甚至冥頑不化。不了解這一切，很難理解我為何后來(lái)走上了紅學(xué)道路，為何又如此地執(zhí)著癡迷，甘受百般挫辱而無(wú)悔意，也不怨尤?！敝苋瓴谄渥詡黧w色彩的著作《天地人我》中這樣寫(xiě)道。
先生一生淡泊名利，一直蟄居在一幢小樓內(nèi)，過(guò)著儉樸至極的晚年生活。脂雪軒內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，唯一現(xiàn)代化的設(shè)備就是一臺(tái)電腦，是他的女兒兼助手周倫苓幫他打印文稿用的。先生快樂(lè)地沉浸在他的研究中。
“百讀紅樓百動(dòng)心，哪知春夜尚寒侵。每從細(xì)筆驚新悟，重向高山愧舊琴。只有英雄能大勇，恨無(wú)才子效微忱。尋常言語(yǔ)終何濟(jì)，不把真書(shū)換萬(wàn)金?！边@便是這位泰斗級(jí)學(xué)者——一位真正意義上的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子最值得驕傲的精神寫(xiě)照。
說(shuō)不盡的《紅樓夢(mèng)》，道不盡的人與事。周汝昌夢(mèng)在其中近七十年。夢(mèng)未醒，人已去，花落水流紅，誰(shuí)解其中味?還是讓老人家安安靜靜地走吧。
【相關(guān)鏈接】
?、僦苋瓴x中學(xué)時(shí)研習(xí)宋詞。在燕大讀書(shū)時(shí)，與顧隨、張伯駒、錢(qián)鐘書(shū)等都有唱和，其詩(shī)詞功底頗得各位先生賞識(shí)。他為劉旦宅先生《石頭記人物畫(huà)》中的40位人物每人配寫(xiě)了一首詩(shī)，令畫(huà)冊(cè)生色不少。他在詩(shī)詞上的造詣，使他選注的《范成大詩(shī)選》、《楊萬(wàn)里選集》一直為學(xué)林推重。幼年時(shí)醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫(xiě)經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，其“橫逸飛動(dòng)、作草如真”的周體書(shū)法，在眾多書(shū)家中神采煥然。
?、谥苋瓴髮W(xué)畢業(yè)時(shí)，他的論文英譯中國(guó)古代文學(xué)理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。后來(lái)，他成為被燕大中文系研究院錄取的第一名研究生，把《二十四詩(shī)品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》以《離騷》的文體翻譯成中文。
4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(4分)
A.周汝昌與著名學(xué)者胡適的交往緣于在《民國(guó)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的一篇文章，文中主要介紹了敦敏詩(shī)集中發(fā)現(xiàn)的那首《詠芹詩(shī)》，這引起了胡適的興趣，從此兩人書(shū)信來(lái)往不斷。
B.周汝昌的代表作《紅樓夢(mèng)新證》，是他歷經(jīng)50余載潛心努力的成果，該書(shū)以豐富翔實(shí)的內(nèi)容，將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專(zhuān)門(mén)化，被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”。
C.周汝昌繼承了胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”的研究方法，成為新中國(guó)研究《紅樓夢(mèng)》的第一人，享譽(yù)海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。
D.周汝昌對(duì)中華文化的研究始終堅(jiān)守不渝，窮追不棄，他喜歡“國(guó)貨”，喜歡民族建筑、民族音樂(lè)，對(duì)有些人認(rèn)為他保守、落后不以為然，甚至到了冥頑不化的程度。
E.紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周汝昌是一個(gè)“解味道人”，他用“癡人”和“赤子”這兩個(gè)詞語(yǔ)形容周汝昌，認(rèn)為他的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅學(xué)發(fā)癡，為人單純。
5.簡(jiǎn)析文章結(jié)尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句在文中的作用。(4分)
6.周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他取得了那些主要成就呢?請(qǐng)結(jié)合文本材料(包括相關(guān)鏈接)簡(jiǎn)要分析。(5分)
二、古代詩(shī)文閱讀(47分)
(一)課內(nèi)文言文閱讀(本題共4小題，12分)
7.下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( )
A.①君子生非異也 ②生生所資
B.①既東封鄭 ②又欲肆西封
C.①聞道有先后 ②道之所存，師之所存也
D.①今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn) ②卿能辦之誠(chéng)決
8.下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞意義與用法相同的一項(xiàng)是( )
A.①師道之不復(fù)，可知矣 ②臣之壯也，猶不如人
B.①而恥學(xué)于師 ②肅追于宇下
C.①其可怪也歟 ②其皆出于此乎
D.①今其智乃反不能及 ②若事之不濟(jì)，此乃天也
9.下列各組中加點(diǎn)詞的活用情況不相同的一組是( )
A.晉軍函陵 非能水也，而絕江河
B.必蹶上將軍 孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃
C.園日涉以成趣 下飲黃泉
D.瑜等率輕銳繼其后 是故圣益圣，愚益愚
10.下列各組文言句子的句式不同的一項(xiàng)是( )
A.青，取之于藍(lán) 復(fù)駕言兮焉求
B.何厭之有 句讀之不知
C.劉備天下梟雄 師者，所以傳道受業(yè)解惑也
D.蚓無(wú)爪牙之利 且將軍大勢(shì)可以拒操者
(二)課外文言文閱讀〔本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成11?14題。
季氏將伐顓臾
季氏將伐顓臾。冉有、季路見(jiàn)于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”
孔子曰：“求!無(wú)乃爾是過(guò)與?夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為?”
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！?/p>
孔子曰：“求周任有言曰陳力就列不能者止危而不持顛而不扶則將焉用彼相矣?且爾言過(guò)矣?；①畛鲇阼裕斢駳в跈持?，是誰(shuí)之過(guò)與?”
冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費(fèi)。今不取，后世必為子孫憂(yōu)?！?/p>
孔子曰：“求!君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服、而不能來(lái)也;邦分崩離析、而不能守也：而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂(yōu)，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！?/p>
11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.求/周任有言曰/陳力就列/不能者止/危而不持/顛而不扶/則將焉用彼相矣
B.求周任有言/曰陳力就列/不能者/止危而不持顛而不扶/則將焉用彼相矣
C.求/周任有言/曰陳力就列/不能者/止危而不持/顛而不扶/則將焉用彼相矣
D.求周任有言曰/陳力就列/不能者止/危而不持/顛而不扶/則將焉用彼相矣
12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“社稷”“社”是指土神，“稷”指谷神，“社稷”是祭祀土神和谷神的祭壇。
B.“國(guó)”指的是國(guó)都，又如《岳陽(yáng)樓記》一文中的“去國(guó)懷鄉(xiāng)”中的“國(guó)”即為此意。
C.“干戈”“干”是盾牌，“戈”古代用來(lái)刺殺的一種長(zhǎng)柄兵器，“干戈”指軍事戰(zhàn)爭(zhēng)。
D.“蕭墻”指國(guó)君宮門(mén)內(nèi)迎門(mén)的小墻，古時(shí)臣子朝見(jiàn)國(guó)君，到此處便會(huì)肅然起敬 。
13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.孔子反對(duì)季氏攻打顓臾。在第二段中，列出了理由“東蒙主”“邦域之中”“社稷之臣”。
B.孔子批駁了冉有的觀點(diǎn)。用“虎兕”“龜玉”作比，論證了顓臾被滅也是他們的失職。
C.孔子主張用“修文德”的方式使遠(yuǎn)人歸附，“文德”即仁義禮樂(lè)，季氏采納了孔子的主張 。
D.文中有三處反詰句“何以伐為”“ 則將焉用彼相矣”“ 是誰(shuí)之過(guò)與” ，使批駁力更強(qiáng)。
14.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。(3分)
(2)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?(4分)[KS5UKS5U]
(3)頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。(3分)
[KS5UKS5U]
(三)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2個(gè)小題，6分)
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。
月夜憶舍弟
杜甫
戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.首聯(lián)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)邊塞的凄涼：戍樓上更鼓響起，邊城開(kāi)始宵禁，路上已沒(méi)有行人;秋天的邊地傳來(lái)孤雁的哀鳴。
B.頷聯(lián)寫(xiě)客觀實(shí)景：白露已至，放眼看去，眼前的霜露開(kāi)始變白;那天上的月兒，就是故鄉(xiāng)的月亮，分外地明亮。
C.頸聯(lián):上句是說(shuō)弟兄離散，天各一方;下句說(shuō)家已不存，生死難卜。兩句寫(xiě)得傷心折腸，折射出戰(zhàn)亂中人民飽經(jīng)憂(yōu)患喪亂的普遍遭遇。
D.尾聯(lián)中“長(zhǎng)”是“一直、總是”的意思，這兩句是說(shuō)平時(shí)寄出的書(shū)信尚且無(wú)法到達(dá)，更何況是在戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有停止的時(shí)候!
E.全詩(shī)語(yǔ)意多處照應(yīng)，如“未休兵”照應(yīng)“斷人行”;“寄書(shū)”“不達(dá)”照應(yīng)“無(wú)家”;“問(wèn)死生”照應(yīng)“弟皆分散”等。
16.這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情?(3分)
(四)名句名篇默寫(xiě)(10分)
17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(10分)
(1)儒、道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)“ ， ?！?/p>
(2)荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的?！敖稹币h利，需“就礪”;君子只有“ ”，才會(huì)“ ”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的意義十分重大。
(3)“   ”是說(shuō)君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么不同;然而最終卻超過(guò)一般人，是因?yàn)椤?”，這說(shuō)明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。 
(4)《師說(shuō)》不僅有嚴(yán)密的論證思路，而且有簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，文中 “_______________，_____________”凝練地概括了“士大夫之族”不愿從師的荒謬心態(tài)。
(5)《師說(shuō)》中“_______________，_____________?”兩句強(qiáng)調(diào)從師是為了學(xué)道，和他人的年齡大小無(wú)關(guān)。
(6)我們經(jīng)常用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中“ ， ”兩句來(lái)表達(dá)過(guò)去不可挽回，未來(lái)則可把握。
(7)《歸去來(lái)兮辭》中表現(xiàn)詩(shī)人自斟自酌，享受室中之樂(lè)，心情很愉快的句子是：“_________________，__________________?！边@是真正的隱士之樂(lè)。
(8)陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中“ ， ”兩句寫(xiě)詩(shī)人拄杖或游或息，時(shí)時(shí)昂首遠(yuǎn)望，暢享自然風(fēng)景。
(9)燭之武闡明了晉國(guó)對(duì)秦國(guó)的利害關(guān)系，希望秦伯能慎重考慮的句子是“ ， ”。
(10)燭之武說(shuō)退秦軍后，晉國(guó)大夫子犯請(qǐng)求攻打秦軍，然而晉文公認(rèn)為“不可”。他說(shuō):“ ”，這是不仁道的;“ ”，這是不明智的;“以亂易整”，這是不符合武德的。于是晉文公對(duì)子犯說(shuō)“吾其還也”，晉國(guó)軍隊(duì)就離開(kāi)了鄭國(guó)。
三、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(本題共4小題，15分)[KS5UKS5U.KS5U
18.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是( )(3分)
?、偾摹峨x騷》距現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，用語(yǔ)習(xí)慣差異很大，其中文字讓人讀來(lái)有些不知所云。
②相對(duì)于一些難于理解的純學(xué)術(shù)著作，余華的小說(shuō)《活著》就明顯平易近人了，讀起來(lái)沒(méi)有什么文字障礙。
?、廴找嵊⒓膶W(xué)家石黑一雄獲得了2017年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品文學(xué)價(jià)值很高，獲獎(jiǎng)可謂實(shí)至名歸。
?、芙衲辍笆弧毙￠L(zhǎng)假，山東泰山景區(qū)，尤其是“十八盤(pán)”路段，車(chē)水馬龍，游人如織，好不熱鬧。
?、葜袊?guó)女排里約奧運(yùn)會(huì)小組對(duì)陣荷蘭隊(duì)，在比分2：1領(lǐng)先的情況下，被荷蘭隊(duì)反戈一擊，最終遺憾以2：3告負(fù)。
⑥抗戰(zhàn)時(shí)期，日本人在中國(guó)罪行累累，十惡不赦，罪不容誅。然而，安倍晉三否認(rèn)南京大屠殺等事實(shí)讓人氣憤。
A ①②③ B ②③⑥ C ④⑤⑥ D ①④⑤
19.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A新醫(yī)改以來(lái)，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)行國(guó)家基本藥物制度，推行公開(kāi)透明的公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品省級(jí)網(wǎng)上集中采購(gòu)，逐步建立市場(chǎng)為主導(dǎo)的藥品價(jià)格機(jī)制。
B隨著“崔順實(shí)門(mén)”丑聞的不斷升溫，韓國(guó)總統(tǒng)樸槿惠的支持率直線下滑，跌至5%以下，成為創(chuàng)歷屆總統(tǒng)支持率的新低的總統(tǒng)。
C教育部有關(guān)部門(mén)每年都邀請(qǐng)專(zhuān)家，依據(jù)以高校人才選拔需求、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整以及考生實(shí)際水平變化為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試大綱進(jìn)行修訂。
D國(guó)防科技領(lǐng)域，一定要把握新一輪科技革命機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，首先需要解決“看清趨勢(shì)、看清方向、看清道路”問(wèn)題。
20.下列各種表述中，語(yǔ)言得體的一句是( )(3分)
A.家父今年七十歲壽宴于8日中午12：00舉辦，敬請(qǐng)屆時(shí)務(wù)必參加。
B.對(duì)大家交來(lái)的拙作，我們將聘請(qǐng)知名作家認(rèn)真評(píng)選，擇優(yōu)發(fā)表。
C.許多同學(xué)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，參加了學(xué)校詩(shī)社舉辦的“我與詩(shī)歌有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)，。
D.我們敬請(qǐng)您擔(dān)任我社顧問(wèn)，如能得到應(yīng)允，將是我們莫大的榮幸。
21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)
日常生活中，人們使用的手機(jī)一旦報(bào)廢被丟棄后，__①__。衛(wèi)星亦是如此，當(dāng)其無(wú)法繼續(xù)正常工作后，就成了無(wú)用的太空垃圾。當(dāng)然，__②__，太空垃圾還包括發(fā)射時(shí)火箭脫落的碎片、國(guó)際空間站航天員外出作業(yè)時(shí)丟棄的工具以及衛(wèi)星肢解或相撞產(chǎn)生的太空碎片等，其潛在危害主要表現(xiàn)為碎片撞擊損壞航天器及墜落地面?zhèn)藘煞N情況。__③__，已成為當(dāng)今世界各航天大國(guó)頗感棘手的挑戰(zhàn)。
四、《紅樓夢(mèng)》閱讀(本題共2小題，6分)
22.下列選項(xiàng)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.二十年來(lái)辨是非,榴花開(kāi)處照宮闈。三春爭(zhēng)及初春景?虎兕相逢大夢(mèng)歸。 (賈迎春)
B.可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才!玉帶林中掛，金簪雪里埋。 (薛寶釵和林黛玉)
C.才自清明志自高,生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望,千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。 (賈探春)[KS5UKS5U
D.凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái),都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木,哭向金陵事更哀。 (王熙鳳)
23.下面對(duì)《紅樓夢(mèng)》的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中塑造的非常成功的人物形象，她貪婪、兇狠、狡詐，“毒設(shè)相思局”中她設(shè)計(jì)害死試圖調(diào)戲她的賈瑞。
B.《紅樓夢(mèng)》里有句話(huà)說(shuō)：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕”，其中“閬苑仙葩”指的是賈寶玉，“美玉無(wú)瑕”指的是林黛玉。
C.《紅樓夢(mèng)》中“削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗”是對(duì)賈探春的描述。
D.《紅樓夢(mèng)》中第二十七回“滴翠亭楊妃戲彩”是將薛寶釵比作楊玉環(huán),“埋香冢飛燕泣殘紅”是將林黛玉比作趙飛燕。
五、寫(xiě)作
24、作文(60分)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
生活中有很多東西可以分享，美味可以分享，歡樂(lè)可以分享，幸福可以分享，經(jīng)驗(yàn)
可以分享……懂得分享的人心胸會(huì)變得開(kāi)闊，腳步會(huì)越走越遠(yuǎn)，生活也會(huì)因分享而充滿(mǎn)溫馨。
請(qǐng)以“分享”為話(huà)題寫(xiě)一篇議論文。要求：① 題目自擬;② 不少于800字;③ 不要套作，不得抄襲。
語(yǔ)文試題參考答案
1.C 【解析】C項(xiàng)，偷換概念。引用句表述的是“人名文化”避諱的基本原則，而不是“姓名文化”，事實(shí)上姓是可以相同的。
2.C 【解析】A項(xiàng)“5000多個(gè)姓氏大多源于上古”;B項(xiàng)“更悠久”說(shuō)法有誤;D項(xiàng)“社會(huì)避諱，顯示了民族倫理精髓”說(shuō)法有誤。
3.B 【解析】B項(xiàng)，無(wú)中生有。由“乾隆欽定孔子后裔輩次用字30個(gè)這一現(xiàn)象”不能得出“清朝是我國(guó)古代最尊崇儒家思想的一個(gè)朝代”這一結(jié)論。
4. 答案：答A項(xiàng)2分，答E項(xiàng)2分，答B(yǎng)、C、D項(xiàng)不得分。
解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。B項(xiàng)，張冠李戴，“是他歷經(jīng)50余載潛心努力的成果”說(shuō)的是《石頭記會(huì)真》;C項(xiàng)，“成為新中國(guó)研究《紅樓夢(mèng)》的第一人……”有誤，文中表述為“周汝昌是繼胡適等諸先生之后”;D項(xiàng)，無(wú)中生有，“對(duì)有些人認(rèn)為他保守、落后不以為然”文中無(wú)依據(jù)。
5. 答案：①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整。(1分)②內(nèi)容上，暗示他一生淡泊名利、追求儉樸的生活;(1分)遵從并滿(mǎn)足他的遺愿，希望他安安靜靜地走;(1分)表達(dá)默默為老人送行的心愿，體現(xiàn)作者對(duì)周汝昌的尊重。(1分)
解析：本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，能力層級(jí)為C級(jí)。由第一段中周汝昌先生的遺愿“安安靜靜地走”可知，此句在結(jié)構(gòu)上，起著照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整的作用。在內(nèi)容上，可從周汝昌先生的一生、臨終遺愿、作者的創(chuàng)作意圖角度分析作答。
6. 答案：①紅學(xué)方面：將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來(lái)，使“紅學(xué)”實(shí)證研究開(kāi)始體系化、專(zhuān)門(mén)化;出版紅學(xué)研究專(zhuān)著數(shù)十部，涉及紅學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)層面。②書(shū)法方面：創(chuàng)立周體書(shū)法，特點(diǎn)是“橫逸飛動(dòng)、作草如真”。③詩(shī)詞方面：與名家唱和，頗受賞識(shí);造詣高，所選注的《范成大詩(shī)選》、《楊萬(wàn)里選集》一直為學(xué)林推重。④翻譯方面：把《文賦》《二十四詩(shī)品》譯成英文，把《西風(fēng)頌》以《離騷》文體譯成中文。(答出三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分)
解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)?；卮鹪擃}，要著眼于全文，注意聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。答案可以用原文語(yǔ)句作答，也可以在原文原句的基礎(chǔ)上整合出答案。結(jié)合文本分條作答。
7.答案：C 道理
解析： A 通“性”，資質(zhì)，稟賦/名詞作動(dòng)詞，維持 B 意動(dòng)，把……當(dāng)作疆界/名詞，邊界 D 如果，果真/通“請(qǐng)”
8.答案：A 主謂之間，取消句子的獨(dú)立性
解析：B 介詞，向/介詞，引出動(dòng)作行為，翻譯為到 C 感嘆語(yǔ)氣/揣測(cè)語(yǔ)氣D 竟然/是
9.答案：B 使動(dòng) 意動(dòng)
解析：A 名詞作動(dòng)詞 C 名詞作狀語(yǔ) D 形容詞作名詞
10.答案：A 狀語(yǔ)后置 賓語(yǔ)前置
解析：B 賓語(yǔ)前置 C 判斷句 D 定語(yǔ)后置句
11.A 【解析】本題考查斷句能力。斷句要依據(jù)前后文的句意與基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。求和周任是兩個(gè)人，之間斷開(kāi)，第二段有一處孔子稱(chēng)呼“求”，“有言曰”不能斷開(kāi)，“危而不持，顛而不扶”是結(jié)構(gòu)相同句子，不能“止危而不持/顛而不扶”這樣斷。
12.B 【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)的能力。文中的“國(guó)”在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，指的是諸侯統(tǒng)治的政治區(qū)域，和“去國(guó)懷鄉(xiāng)”的“國(guó)”意義不同。
13.C 【解析】本題主要考查學(xué)生分析、概括文章內(nèi)容的能力?！凹臼喜杉{了孔子的主張”在文中無(wú)據(jù)。
14.(1)財(cái)物分配公平合理，就沒(méi)有貧窮;上下和睦，就不必?fù)?dān)心人少;社會(huì)安定，國(guó)家就沒(méi)有傾覆的危險(xiǎn)。
(2)(晉國(guó))已經(jīng)在東邊把鄭國(guó)當(dāng)作它的邊境，又想往西擴(kuò)大邊界。如果不侵損秦國(guó)，將從哪里取得它所貪求的土地呢?
(3)霎時(shí)間，濃煙和火焰布滿(mǎn)整個(gè)天空，被燒死和淹死的人馬很多。
15.B(B項(xiàng)中“客觀實(shí)景”理解有誤，這兩句所寫(xiě)的白露、月亮都融進(jìn)了作者的主觀情感，本來(lái)夜夜一樣潔白的霜露，也偏偏在今晚顯得格外蒼白，本來(lái)到處一樣的月亮，在詩(shī)人眼中也只有故鄉(xiāng)的最亮，可見(jiàn)兩句中的景為虛寫(xiě))
16.①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮;②憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，不滿(mǎn)現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。(3分，意對(duì)即可)
17.(1)故不積跬步 無(wú)以至千里
(2)博學(xué)而日參省乎己 知明而行無(wú)過(guò)矣
(3)君子生非異也 善假于物也
(4)位卑則足羞 官盛則近諛
(5)吾師道也 夫庸知其年之先后生于吾乎
(6)悟已往之不諫 知來(lái)者之可追
(7)引壺觴以自酌 眄庭柯以怡顏
(8)策扶老以流憩 時(shí)矯首而遐觀
(9)闕秦以利晉 唯君圖之
(10)因人之力而敝之 失其所與
18、B 【解析】不知所云：形容說(shuō)話(huà)內(nèi)容混亂，無(wú)法理解，用錯(cuò)語(yǔ)境。平易近人：①態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近;②文字淺顯，容易理解。此處用②義項(xiàng)，正確。實(shí)至名歸：指的是有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或功業(yè)，自然就有聲譽(yù)。車(chē)水馬龍：形容來(lái)往車(chē)馬很多的熱鬧情景，不合語(yǔ)境。反戈一擊：比喻調(diào)轉(zhuǎn)頭來(lái)反對(duì)自己原來(lái)所屬的或擁護(hù)的一方，不合語(yǔ)境。罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償，用在此處正確。
19.D 【解析】A成分殘缺，“建立以市場(chǎng)為主導(dǎo)的”，在“采購(gòu)”后加“的方案”。B搭配不當(dāng)，“支持率…成為…總統(tǒng)”不搭配。C句式雜糅，“依據(jù)……”和“以……為標(biāo)準(zhǔn)”雜糅。
20.D 【解析】 A項(xiàng)，“務(wù)必”語(yǔ)氣太強(qiáng)硬。B項(xiàng)，將“拙作”改為“大作”。C項(xiàng)， “蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”不當(dāng)。
21.①就成了生活垃圾 ②除了報(bào)廢的衛(wèi)星之外 ③如何消除太空垃圾這一公害
【解析】由“衛(wèi)星亦是如此”中“如此”及后面的內(nèi)容推斷第一處;由“太空垃圾還包括”推出前一句;由危害引發(fā)消除危害，而且最后一句“……的挑戰(zhàn)”即針對(duì)消除危害的。每條2分。
22.答案： A 賈元春
23.答案： B “閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無(wú)瑕”指的是賈寶玉。
【附文言文參考譯文】
季孫氏將要討伐顓臾。冉有、季路拜見(jiàn)孔子說(shuō)：“季孫氏準(zhǔn)備對(duì)顓臾采取軍事行動(dòng)?！?/p>
孔子說(shuō)：“冉有!我恐怕該責(zé)備你了。那顓臾，從前先王把他當(dāng)作主管東蒙山祭祀的人，而且它地處魯國(guó)境內(nèi)。這是魯國(guó)的臣屬，為什么要討伐它呢?”
冉有說(shuō)：“季孫要這么干，我們兩個(gè)做臣下的都不愿意?！?/p>
孔子說(shuō)：“冉有!周任有句話(huà)說(shuō)：‘能施展才能就擔(dān)任那職位，不能這樣做則不擔(dān)任那職務(wù)。’盲人遇到危險(xiǎn)卻不去護(hù)持，將要跌倒卻不去攙扶，那何必要用那個(gè)做相的人呢?況且你的話(huà)錯(cuò)了，老虎和犀牛從籠子里跑出，龜甲和玉器在匣子里被毀壞，這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢?”
冉有說(shuō)：“如今顓臾城墻堅(jiān)固而且靠近費(fèi)城，現(xiàn)在不奪取，后世一定會(huì)成為子孫們的憂(yōu)慮?！?/p>
孔子說(shuō)：“冉有!君子厭惡那種不說(shuō)自己想去做卻偏要編造借口(來(lái)搪塞態(tài)度)的人。我聽(tīng)說(shuō)士大夫都有自己的封地，他們不怕財(cái)富不多而怕分配不均勻，不怕民眾不多而怕不安定。財(cái)物分配公平合理，就沒(méi)有貧窮;上下和睦，就不必?fù)?dān)心人少;社會(huì)安定，國(guó)家就沒(méi)有傾覆的危險(xiǎn)。依照這個(gè)道理，原來(lái)的遠(yuǎn)方的人不歸服，就發(fā)揚(yáng)文治教化來(lái)使他歸服;使他來(lái)了之后，就要使他安定下來(lái)。如今由與求兩人輔佐季孫，遠(yuǎn)方的人不歸服，卻不能使他們來(lái);國(guó)家四分五裂而不能保持它的穩(wěn)定統(tǒng)一;反而在境內(nèi)策劃興起干戈。我恐怕季孫氏的憂(yōu)慮，不在顓臾，而是在魯國(guó)內(nèi)部?！?/p>
第一學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試題相關(guān)文章：