初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思
初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思
教學后反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行，關于初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思(一)
本節(jié)課主要講授美國的誕生，她是伴隨著獨立戰(zhàn)爭的進行來完成，主要學習戰(zhàn)爭的開始、轉折、獨立、結束等重要歷史事件。為了講授這節(jié)課，我事先精心準備了多媒體課件。在教學本課時，我著重注意了以下幾個問題：
1、正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關系。 按照新課標的基本理念，“歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導學生借助歷史地圖或圖片以及歷史資料來掌握歷史知識，學會從中尋找歷史信息，(課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、等)，通過看圖、分析圖與史料，學生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。
2、重視對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 在這堂課的教學中我主要引導學生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財富，以提高自身的素質修養(yǎng)。學生們通過評價華盛頓，認識到了華盛頓是一個意志堅強，光明磊落，大公無私，誠實可靠之人;他的人格魅力至今傾倒著世人。也認識到他所擁有的可貴品質正是我們所需要的，所應學習的。
3.既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生的主體地位。 新的課程理念是倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，改變學生被動接受知識的學習方式。想讓學生積極主動地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時，我注意指導學生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題，并及時鼓勵肯定學生。在導入新課學習后，我給學生準備一個歷史小話劇，讓學生從中找到目標。我在講解美國獨立戰(zhàn)爭的時，主要讓學生自行介紹或回答，如：來克星頓槍聲、《獨立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件的在介紹，在師生互動中，學生掌握了美國獨立戰(zhàn)爭的經過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。
初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思(二)
本課內容按照事情發(fā)展的先后順序進行講述的話，極為有利。線索清楚，故事緊張，內容精彩。在講述美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因時，教師可結合一些漫畫圖片來幫助學生理解，既調起了學生的好奇心，又勾起了學生的求知欲。如果通過模擬英國殖民者對北美殖民地人民的盤剝來理解獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的的原因的話，應該也會是一個不錯的主意，但它對教師掌握課堂教學進度的要求比較高，盡管點子不錯，但考慮到本課對于講述華盛頓的主要活動以及評價華盛頓是有一定要求的，而這部分內容所需花費的時間不大可能少，因此，實際上授課的難度還是蠻大的。
初三歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思(三)
本節(jié)課我的突出特點是引導學生自主、合作、探究，使他們能夠積極主動的參與教學過程，在學習中勇于提出問題學習分析問題和解決問題的方法。比如，在學習美國獨立戰(zhàn)爭的過程中，我引導學生學習教材內容找出獨立戰(zhàn)爭中發(fā)生中六件重大事情并讓學生分組討論，用最簡便的方法寫出獨立戰(zhàn)爭的過程，師生共同進行評講，選出最佳提綱。同過活動不但培養(yǎng)了學生閱讀能力和書面表達能里力，而且調動學生自主學習的積極性。
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