西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山(2)
西師大版六年級下冊語文第十四課《翻越大雪山》教學設計
教學目標
1 學會本課生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3 學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學準備
教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生:搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學設計
一、引入新課,揭示課題
1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1 學生自讀課文,自學生字詞,了解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。
戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。
踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。
2 想想課文的主要內容,并在自己感受深的地方作上批注。
3 檢查自學效果,指名說感受。
三、感受雪山環(huán)境的險惡
(一)學習課文第1、2段。
1 讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。
2 引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3.指導朗讀。
(二)學習課文第3、4段。
1 紅軍從江西出發(fā),已經整整八個月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。
2 匯報勾畫的內容。
3 這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現(xiàn)哪些情況?
4 面對險惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
(一)學習第5段。
1 紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。
2 匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會環(huán)境的險惡。
作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續(xù)前進。”形成了鮮明的對比,從中你感受到了什么?
3 引導朗讀,讀出自己的體會。
(二)學習第6段
1 紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應的詞句下作上記號。
2 全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。
3 引導朗讀,并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!
1 讀7~12段,在你深受感動的地方作上批注。
2 小組交流閱讀感受。
3 全班交流。
從“一摸他的身子,已經冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。
從“指導員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。
4 第11段中的省略號,省略了什么內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。
5 讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師,想象戰(zhàn)士們會說些什么,做些什么?
七、作業(yè)練習
1.結合課文內容,說說你在寫作方法上有何收獲。
2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。
猜你感興趣: