西師大版六年級下冊語文第六課唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版六年級下冊語文第六課《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1 自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書寫。
2 有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3 抄寫描寫生動(dòng)傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)
二、細(xì)讀課文，感受真誠
1 默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進(jìn)行簡單批注和交流。
2 第一次交談：讀句子“一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我”，并體會(huì)其意思。(面對這難聽的琴聲，老婦人沒有受到影響。從這里我們可以體會(huì)到她有修養(yǎng)……)“平靜”的神態(tài)給了“我”怎樣的力量?(繼續(xù)練下去的勇氣)“是我打擾了你嗎?”(這句話告訴“我”難聽的琴聲沒有打擾她;從“滿頭銀絲”、“格外晶瑩”可以看出她待人和藹可親。)“你一定拉得很好”(這句話給了“我”肯定、鼓勵(lì)，讓“我”沒有負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí))，思考：老婦人說這話時(shí)表情怎樣?語氣怎樣?心里會(huì)想什么?“我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎? 就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽眾，關(guān)愛“我”，支持“我”，同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)
再讀，你感受到什么? (鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦)
3 第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺。”(對比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠)
4 第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來越動(dòng)聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂幸福;體會(huì)到老人的真誠無私……)
5 當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表揚(yáng)“我”，鼓勵(lì)“我”，用投入的欣賞，說明“我”進(jìn)步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會(huì)“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
出示句子“我一直珍藏著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。”“我一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。”這兩個(gè)“秘密”有什么不同，從中我們能感受到什么?
四、回顧全文，升華情感
1 老教授使原本失去信心的“我”愛上了小提琴，小提琴成了“我”難以割舍的愛好。在各種文藝晚會(huì)上，“我”有機(jī)會(huì)面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但“我”總不由得想起那位耳聾的老人——每天清晨里我唯一的聽眾。這是為什么?
2 學(xué)完課文，我們?nèi)匀荒軌蚯迩宄乜吹嚼辖淌谀谴认?、和藹、真誠的面容，為什么老教授的形象會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢?
板書：
唯一的聽眾
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