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      人教版三年級語文期末試卷分析

      時(shí)間: 雪麗856 分享

        語文測試是語文教學(xué)不可缺的一部分,試卷分析是測試結(jié)果能有效作用于課堂教學(xué)的必備條件。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:人教版三年級語文期末試卷分析,希望對大家有幫助!

        人教版三年級語文期末試卷分析(一)

        本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面?,F(xiàn)對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情況做如下分析:

        我們班現(xiàn)有40名同學(xué),其中參加考試的34名,這次語文考試成績?nèi)缦拢嚎偡?849.5分,平均分83.81分,優(yōu)秀率為79.41%,及格率為94.12%。

        一、試卷基本情況

        試卷就從我會(huì)選、我會(huì)寫、我會(huì)讀、我會(huì)表達(dá)四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字、詞語、句子、考察了課外讀書的情況。寫作是介紹家鄉(xiāng)的一處景物,很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。

        總言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份試卷。

        二、學(xué)生完成情況

        第一部分我會(huì)選。

        第1題選擇正確讀音,掌握比較好,但詞語“懦弱”“勻稱”很多做錯(cuò)。3小題選擇“明”的正確解釋出錯(cuò)較多。

        第二部分我會(huì)寫。

        第1題寫漢字。有部分學(xué)生書寫多一筆少一筆對字的掌握不牢固 第2把詞語補(bǔ)充完整,考察的是課本上語文園地的內(nèi)容,大多數(shù)同學(xué)做的比較好,個(gè)別同學(xué)字寫錯(cuò)了。

        第3題照樣子寫詞語,考察的是ABB句式 AABB句式和含有反義詞的詞語,前兩個(gè)完成正確率比較高,后一個(gè)反義詞的個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。第4題是根據(jù)課文內(nèi)容,把詩句、文段補(bǔ)充完成。有百份之八十的人都做得好,可是有一些不會(huì)填寫甚至不填。

        第三部分我會(huì)讀。

        第1題家合適的題目。很多不會(huì)從短文提煉中心。

        第2題給第一自然段加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞一些同學(xué)沒看清要求是選擇關(guān)聯(lián)詞而想關(guān)聯(lián)詞有部分同學(xué)沒有看清題目要求,從而失分。 第3題從短文找出合適的詞個(gè)別同學(xué)在和再用法不會(huì)。

        第4題考察學(xué)生整體把握短文內(nèi)容的題,大多數(shù)同學(xué)都能填寫正確,個(gè)別學(xué)生不好好讀短文,把意思領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了

        第5 ,6題失分較多,原因是不懂得總結(jié)短文表達(dá)的意思也有一些學(xué)生亂寫。

        第四部分我會(huì)表達(dá)。

        介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

        大多數(shù)同學(xué)能做到審題并符合作文要求,但也有個(gè)別同學(xué)內(nèi)容混亂表達(dá)不清楚。

        三、今后努力方向

        1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。

        2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。

        3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。

        4、寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

        5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

        6、加強(qiáng)寫字美觀的教育,字給別人第一印象。

        人教版三年級語文期末試卷分析(二)

        一、試題分析

        (一)試題質(zhì)量分析:

        1、試題難易程度分析:

        這一套試題不論從題目的設(shè)計(jì),還是內(nèi)容的涉及,均體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,特別是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的掌握、多音字、同音字、成語、課文內(nèi)容填空、閱讀以及習(xí)作等題目的設(shè)計(jì),關(guān)注了不同學(xué)生的發(fā)展程度、不同層次水平學(xué)生的發(fā)展需求!值得一說的是個(gè)別題目安排形式稍難,題量較大。

        2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析:

        本套試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題,對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)的考察既全面又有所側(cè)重,試題既重視了對學(xué)生知識(shí)技能的考察,也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考察,而對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀也在試題中滲透!特別值得一說的是,試題中對孩子溫馨的提示提高做題信心!

        3、試題與新課改的對應(yīng)分析:

        本試題突出了“新穎”“全面”“人文”的特點(diǎn)。“新穎”是試題的類型新穎,如“為加點(diǎn)字選擇正確的解釋”“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空”;“全面”是試題出題的題型全面,如:看拼音寫詞語、比較組詞、選擇字的正確解釋、補(bǔ)充詞語、按課文內(nèi)容填空等題目的設(shè)計(jì)無一不彰顯出傳統(tǒng)特色;“人文”的表現(xiàn)是:試題中無處不滲透出新教育改革體制下教師、學(xué)校、乃至教育制度對孩子的關(guān)心與愛護(hù),對孩子的尊重。

        (二)試題分析:

        試題能較好地體現(xiàn)新課改,體現(xiàn)新課標(biāo),體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的綜合考查,重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。試題共包括“積累運(yùn)用”、“閱讀”和 “習(xí)作”三部分內(nèi)容,遵循了“音——字——詞——句——段——篇”的思路設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,為不同程度的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。

        (1)題目的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)——人文性。

        (2)基礎(chǔ)性的知識(shí)在試題中得到充分體現(xiàn)。例如:讀拼音寫詞語,比一比組詞,按照課文內(nèi)容填空等題目的設(shè)計(jì),考察了學(xué)生對課文的掌握,對基礎(chǔ)知識(shí)的把握和運(yùn)用。

        (3)試題題目設(shè)計(jì)靈活多樣。比如:“積累運(yùn)用”和“閱讀”“習(xí)作”部分題目的設(shè)計(jì)既是考察學(xué)生語言的理解與感悟的能力,還是考察學(xué)生心中所想轉(zhuǎn)變成書面語言的能力。

        二、試卷分析

        (一)、等級分析

        本班共有 人,實(shí)考人數(shù)為 人,得A人數(shù) 人,A率%;得B人數(shù) 人,B率 %;得C人數(shù) 人,B率 %;得D的有 人,D率 %。

        從總體情況來看,大多數(shù)學(xué)生掌握了平時(shí)所學(xué)的知識(shí),書寫也比較認(rèn)真、整潔。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有一少半學(xué)生的學(xué)習(xí)有待提高。

        (二)、試卷分析

        本試卷共三部分的內(nèi)容,第一部分:積累運(yùn)用,第二部分:閱讀,第三部分:習(xí)作,涉及的內(nèi)容比較全面。

        通過翻閱學(xué)生的試卷可知:學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握較好,看拼音寫詞語、組詞、補(bǔ)充詞語、按課文內(nèi)容填空等幾個(gè)題得分率較高,卷面整體上書寫認(rèn)真、干凈,其次是習(xí)作和閱讀?,F(xiàn)將學(xué)生試卷中反映的問題作如下分析:

        積累應(yīng)用

        1、讀拼音寫詞語,多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真、端正、干凈,個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準(zhǔn),右半邊寫錯(cuò),另外“謙虛”錯(cuò)寫成“歉虛”。

        2、多音字讀音的正確選擇,此題有一定的難度,特別是第一個(gè),有少數(shù)同學(xué)區(qū)別不清當(dāng)?shù)淖忠簟⒆至x而出錯(cuò),如當(dāng)前、正當(dāng)、和當(dāng)上都讀一聲,而停當(dāng)則讀四聲。

        3、比較組詞。正確率約為90%,僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯(cuò)詞,例給“境”和“鏡”組詞因粗心而失分。

        4、補(bǔ)充詞語。失分最高的是第一個(gè)詞語,應(yīng)填“不假思索”,部分同學(xué)不會(huì),有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字。說明學(xué)生對詞語的理解還不深刻,記憶不牢,他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。

        5、按要求寫詞語。失分最高的是第一個(gè)詞語,個(gè)別學(xué)生寫了錯(cuò)別字,如湛藍(lán)的湛。說明學(xué)生對詞語記憶不牢,他們詞語運(yùn)用能力有待提高。

        6、選擇字的正確解釋,正確率較低。特別是聽而不聞的聞,學(xué)生不能選出這個(gè)聞是聽的意思是聽到的意思,與第4題的新聞的聞的意思聽到的消息混搖了。

        6、照樣子,寫一寫,多數(shù)同學(xué)做題符合要求,少數(shù)同學(xué)讀不明白要求出錯(cuò),例如:“動(dòng)靜”一類詞寫的不好。

        7、按所學(xué)內(nèi)容填空。多數(shù)同學(xué)做題符合要求,少數(shù)同學(xué)寫了錯(cuò)別字,例如:“異鄉(xiāng)”的“異”寫成了“導(dǎo)”。對于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生還需加強(qiáng)鍛煉。

        8、按課文內(nèi)容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數(shù)學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好,書寫認(rèn)真,個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì)背誦或填空中出現(xiàn)了錯(cuò)別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好,還需進(jìn)一步復(fù)習(xí)。

        閱讀部分

        閱讀部分有兩方面的內(nèi)容,一是課內(nèi)閱讀,二是課外閱讀。

        課內(nèi)閱讀涉及的內(nèi)容是《盤古開天地》這一課,學(xué)生能按要求根據(jù)對所學(xué)課文的理解填空,說明他們的理解感悟能力有了進(jìn)一步發(fā)展,也證明他們本冊所學(xué)課內(nèi)文章掌握牢固,理解深刻,僅有很少一部分同學(xué)因粗心而出一些小錯(cuò)誤。

        課外閱讀是《臥薪嘗膽》,部分學(xué)生的分析概括能力稍差,根據(jù)短文內(nèi)容填空、正確率較高,在解釋字義、詞義及畫出勾踐臥薪嘗膽的句子出錯(cuò)較多,有的是學(xué)生根本不會(huì),而有的是漏下了。這一題目考查學(xué)生的發(fā)散思維、概括能力,從而對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,要發(fā)奮圖強(qiáng),從小立志。

        習(xí)作部分

        寫一寫讓你的好朋友,要求按一定的順序如你的朋友是誰,你們?nèi)绾畏Q為好朋友,你們經(jīng)常在一起做什么?自擬題目,學(xué)生能按要求工整認(rèn)真地完成習(xí)作,卷面整潔、書寫工整,內(nèi)容具體、語句優(yōu)美通順,內(nèi)容真實(shí)。個(gè)別學(xué)生遇到這種作文顯得不知所措,內(nèi)容不條理,不充實(shí)。在作文中反應(yīng)出來一些問題,一是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;三是部分學(xué)生書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多,這是今后需要注意和提高的地方。

        三、今后教學(xué)建議:

        1、以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生才能,自主學(xué)習(xí)。“學(xué)生是比教材更重要的教學(xué)資源”,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,真正做到“以人為本”,教學(xué)中讓學(xué)生自主思考、自主合作、自主尋求答案,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要在新理念的指導(dǎo)下,不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

        2、提高課堂的教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        3、加強(qiáng)預(yù)習(xí)提綱和限時(shí)性作業(yè)的指導(dǎo),在課堂上安排好時(shí)間,靈活運(yùn)用,在課外,強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,做好檢查及評價(jià)。

        4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀書,在讀中感悟,深入理解課文。課下多讀課外書,多積累詞匯,精彩片段。

        5、課堂教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),加強(qiáng)預(yù)習(xí)的檢查力度引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以正確的心態(tài)對待學(xué)習(xí),掌握良好的學(xué)習(xí)方法技能,學(xué)以致用。

        6、拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道,聯(lián)系生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多留心身邊的事物,使課堂學(xué)習(xí)貼進(jìn)生活,繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中進(jìn)行有效的知識(shí)補(bǔ)充,積累語文知識(shí),提高寫作能力。

        7、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,使課堂學(xué)習(xí)貼近生活,使語文教學(xué)服務(wù)學(xué)生生活,繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力,繼續(xù)提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

        8、充分利用好課前三分鐘,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。一首古詩、一個(gè)故事、一句名言警句。學(xué)生在課堂中慢慢積累,將這些材料納為己有,收入自己的摘抄本,裝入自己的錦囊。

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