多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵著我前進(jìn).學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文同步練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文-同步練習(xí)

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　yìn shuā bì xū huán jìnɡ wēi ruò

　　( )( )( )( )

　　hōnɡ lónɡ hū xiào dāo niàn bào zhà

　　( )( )( )( )

　　二、寫出下列詞語的近義詞。

　　渴望( )微弱( )

　　困難( )仍然( )

　　振奮( )激勵( )

　　三、結(jié)合詞語的意思，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，并畫上“√”

　　1.堅持學(xué)習(xí) 2.激勵我前進(jìn)

　　“持”字供選擇的解釋：“激”字供選擇的解釋：

　　(1)拿著，握住。( )(1)水流受阻而沖擊起來。( )

　　(2)守住不變。( )(2)使感情沖動。( )

　　(3)互不相讓，對抗。( )(3)急劇的，猛烈的。( )

　　四、用下列詞語造句。

　　1.堅持

　　2.必須

　　五、理解課文內(nèi)容，進(jìn)行填空。

　　1.在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)沒有( )，沒有( )，沒有，( )，最困難的是沒有( )，但他們卻( )。可見當(dāng)時的學(xué)習(xí)條件( )和學(xué)習(xí)精神( )。

　　2.省略號的作用有：①表示省略;②表示話未說完;③表示說話斷斷續(xù)續(xù)。聯(lián)系上下文，理解下現(xiàn)的省略號各表示什么意思?把序號填入括號。

　　(1)“快臥倒……” 應(yīng)選( )

　　(2)“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……” 應(yīng)選( )

　　(3)“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……” 應(yīng)選( )

　　六、課外趣題。

　　1. 練習(xí)朗讀《課本》這首小詩。

　　課本呀，你和我朝夕不離，

　　你在我的想象中這樣神奇：

　　翻動書面像一道道漣漪，

　　知識匯成亮晶晶的小溪。

　　這是科學(xué)的甘泉，甜得像蜜，

　　這是生命的乳汁，滋潤心地。

　　我熱愛課本，投身進(jìn)去，

　　像一條幸福快樂的小魚……

　　2. 學(xué)習(xí)課文第1自然段的寫法，把下面這句話的意思寫具體。

　　我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件真優(yōu)越。

　　北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文-原文

　　1947年春天,我們延(yán)安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里.在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(jìng)中,我們?nèi)匀活B(wán)強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí).

　　當(dāng)時,我們的學(xué)習(xí)條件非常艱(jiān)苦.沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋(guō)煙灰在墻上刷(shuā)一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替(tì).最困難的是一直沒有書,只能抄一課學(xué)一課.我們多么渴望有一本印好的教科書哇!

　　一天下午,我們的老師張指導(dǎo)員興奮地對我們說:"告訴大家一個好消息,咱們有書啦!"聽了這個振奮人心的消息,我們高興得跳起來.

　　"同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!"

　　在同學(xué)們的歡呼聲中,我亮開嗓門喊起來:"走哇,領(lǐng)書去!"

　　"書還在印刷所呢!"指導(dǎo)員微笑著說,"因為情況緊急,印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來."

　　"我去!""我去!"同學(xué)們爭先恐后地喊著.最后決定,讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書.

　　書領(lǐng)到了,我們倆每人背上一捆(kǔn),高興地往回走.我們恨(hèn)不得一步趕回村子,把書發(fā)給同學(xué)們.

　　正在這個時候,三架敵機(jī)從東北方向飛來,在村子上空盤旋著,嘶(sī)叫著.突然一架敵機(jī)呼嘯(xiào)著向我們這邊飛來,一個俯(fǔ)沖,投下了一顆炸彈.

　　"快臥(wò)倒……"沒等指導(dǎo)員喊完,轟隆一聲,炸彈就在我們身邊爆炸了.我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來,發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了.指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動也不動.那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了.

　　我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊:"指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……"好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里念叨著:"書……書……"我扶著他坐起來,激動地說:"指導(dǎo)員,書在這兒.走,我背你回村."他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……"

　　多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進(jìn).

　　北師大版語文三年級下冊第15課《珍貴的教科書》課文-教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、學(xué)習(xí)本文14個生字詞。

　　2、初讀課文，弄懂每個自然段的意思。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　掌握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀!要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了!

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、釋題質(zhì)疑

　　1、看了題目，你有什么問題嗎?

　　2、歸納學(xué)生的問題：

　?、?為什么稱教科書是珍貴的?

　　⑵ 文章描述的故事發(fā)生在什么時代?

　　三、介紹時代背景(學(xué)生交流匯報)

　　課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。

　　四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

　　1、初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

　　2、借助字典自學(xué)生字新詞。

　?、?讀讀生字的字音。

　?、?弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。

　?、?練習(xí)用生字組詞。

　　3、再讀課文，給自然段標(biāo)出序號?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

　?、?戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

　?、?情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

　?、?在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

　?、?用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進(jìn)。

　　五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。(指名讀)

　　板凳 代替 嗓門 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念

　　2、說出下面生字的部首。

　　印(卩 )轟( 車 )凳( 幾 )

　　3、理解下面的詞語。

　　振奮人心～～使人精神振作，奮發(fā)。

　　俯沖～～以高速度猛地向下沖。

　　爭先恐后～～爭著向前，唯恐落后。

　　珍貴～～價值大，意義深刻，寶貴的。

　　渴望～～迫切地希望。

　　叨念～～因為牽掛而不住地說。

　　六、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、帶著不懂的問題讀課文。

　　課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的?

　　2、再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　朗讀課文，通過語言文字的訓(xùn)練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎?(學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容)

　　2、為什么說教科書是珍貴的呢?下面我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、講讀第1自然段

　　1、指名讀這段，說說這段主要講了什么?

　　2、思考討論，小組學(xué)習(xí)。

　　出示投影題：

　?、?延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦)

　?、?從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?完成下列表格：

　　堅持學(xué)習(xí)的具體困難

　　克服困難的方法

　　第二句中的三個分句，每個分句都是。

　?、?默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的?

　　投影重點(diǎn)句幫助理解。

　　投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊!

　　要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴;另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

　　投影b：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的!”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　?、?體會重點(diǎn)句第3句的意思

　　出示投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課”

　　對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　比較課文中這樣寫好在哪?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　　3、總結(jié)第1自然段的段意。

　　討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　三、學(xué)習(xí)課文2～6自然段

　　1、投影出示思考題：

　　從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書?

　　2、學(xué)生自學(xué)、討論交流。

　　3、匯報。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。

　　4、在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　(因為)我們多么渴望每人都有一本教科書!

　?、?(所以)張指導(dǎo)員(興高采烈)地宣布："我們有書啦!"

　?、?(所以)我們覺得這真是個(振奮人心)的消息。

　?、?(所以)我們聽到這個消息都高興地(跳起來)。

　?、?(所以)同學(xué)們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。

　　5、再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。

　　6、歸納、總結(jié)第2～6自然段的段意。

　　(同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。)

　　四、學(xué)習(xí)第8～11自然段

　　1、默讀思考;這幾個自然段作者主要講了幾個意思?可以分成幾層?

　　2、討論分層情況：

　　第一層(8)主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。

　　第二層(9～10)遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。

　　第三層(11)張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵“我”前進(jìn)。

　　3、提問：在回村的路上，遇到了什么情況?帶著什么語氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的危險情況，讀出語氣。)

　　4、體會第9自然段中兩處省略號的用法。

　　(“快臥倒……”表示說話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)

　　5、找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

　　6、根據(jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。

　　7、重點(diǎn)詞語“完整無缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　?、?完整無缺的書是什么樣子的?

　　⑵ 這捆書是怎樣完整無缺的?

　?、?這捆書為什么會壓在張指導(dǎo)員身下?

　　⑷ 他為什么這樣做?他的希望是什么?

　　8、指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。

　　五、齊讀最后一個自然段

　　六、總結(jié)提問

　　課文為什么用《珍貴的教科書》做題目?

　　(引導(dǎo)學(xué)生回答：⑴ 當(dāng)時條件艱苦。 ⑵ 在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的。 ⑶ 書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。)

　　七、有感情地朗讀課文

　　【板書設(shè)計】