3年級下冊語文書21課太陽
3年級下冊語文書21課太陽
《太陽》是小學三年級語文第21課的一篇課文，主要講了什么內(nèi)容呢？下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的3年級下冊語文書21課的內(nèi)容以供大家學習。
3年級下冊語文書21課《太陽》：
《太陽》教學設計：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?
3.板書課題，學生齊讀課題。
【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質(zhì)疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能。】
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ;“獸”讀shòu ，不讀sòu ;“殖”讀zhí ，不讀zí ;“蔬”讀shū ，不讀sū ;“較”讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學生自主學習生字;發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?/p>
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。
三、朗讀感悟，了解特點
1.同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?
2.現(xiàn)在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
?、賹W習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
看課件做口頭練習：“太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。”引導學生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。
?、趯W習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。
?、蹖W習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能?！?/p>
5.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
?、谕瑢W們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
《太陽》教學反思：
本課是人教版《美術(shù)》義務教育課程第六冊第五單元第十七課《太陽》，本課是以“造型·表現(xiàn)”為主的學習領域。本課教材讓孩子從中外藝術(shù)文化中認識太陽，從自然科學中了解太陽，從同齡人的作品中親近太陽，激發(fā)想象。運用多種工具材料和美術(shù)造型表現(xiàn)我心中的太陽，是本課的重點與難點，教學時注意創(chuàng)設情境，為學生提供創(chuàng)造想象的機會。
本課的教學有成功之處也有存在的問題。
本課的教學我特別注重調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的想象。首先我用多媒體課件顯示古今中外人們心目中的太陽導入，激發(fā)學生學習新課的情感。自然地引出了本課的主題——太陽。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生學習新課的熱情。
在課堂發(fā)展這一環(huán)節(jié)，我先讓學生回憶制作橡皮泥的方法，接著展示太陽作品(出示課件圖片)以啟發(fā)學生的思維。隨后學生相互交流自己心目中的太陽，滿足學生的創(chuàng)作欲望。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感,令學生有馬上想創(chuàng)作的沖動。學生作業(yè)時我鼓勵學生大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形，太陽的光芒，太陽的顏色，學生雖然年齡不大，但動手能力很強，他們很認真地做出了一幅幅令人賞心悅目的作業(yè)。學生作業(yè)展示并講評學生作業(yè)(自評、互評、師評)，這一環(huán)節(jié)，(講評時，請同學自己說說：你畫的這個太陽是誰?長得什么樣子?為什么長這個樣子?再請其他同學說說畫得怎么樣?并給作品提出建議)作品講評時給予鼓勵。作品展示是給機會學生介紹自己的作品內(nèi)容和情感表達，以及自己創(chuàng)作時得到的情感體驗等。這一環(huán)節(jié)很多學生都想表現(xiàn)自己，可惜時間不夠。最后的環(huán)節(jié)是總結(jié)、課后延伸：今天大家的表現(xiàn)真棒，老師也很高興。讓學生帶著老師真誠的祝福和美好的心愿結(jié)束了這節(jié)美術(shù)課。
本節(jié)課還存在一些不足之處，如：作業(yè)展示時，有的學生因為作業(yè)未能完成, 所以展示作品時還在做，注意力不夠集中。
在以后的教學過程中，我要不斷地改進教學方法，上好美術(shù)課。努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，使學生感到上美術(shù)課是一種享受，一種娛樂，并提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。
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