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      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課恐龍

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        《恐龍》是一篇知識(shí)性短文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《恐龍》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

        三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課 《恐龍》原文:

        大約兩億年以前,地球上到處是大片大片的沼澤,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

        恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,走起路來(lái),好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方,每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,讓任何動(dòng)物都望而生畏。

        魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚,它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀,展翅高飛時(shí),如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

        恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。

        恐龍是卵生的??铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后,會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看,直到它們自己能夠找食吃為止。

        恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

        三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課 《恐龍》練習(xí)題:

        一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

        Yá chǐ diào qiáo lì jiàn mào mì zhǎn chì gāo fēi hōng xiǎng bǐ shǒu

        ————————————————————————————————————

        mí tuán wàng ér shēng wèi shén mì màn yóu xiōng měng liǎn xíng pò ké ér chū

        ————————————————————————————————————

        二、比一比,再組詞。

        形( ) 密( ) 齒( ) 陣( ) 攻( )

        型( ) 秘( ) 兇( ) 陳( ) 功( )

        三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

        大約( ) 茂密( ) 翱翔( ) 神秘( ) 如同( )鋒利( )消失( )

        四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

        兇猛( ) 堅(jiān)硬( ) 細(xì)心( ) 非常( )

        五、選詞填空。

        神秘 神奇

        1、這些古代的傳說(shuō)都被人們渲染上一層( )的色彩。 2、這些恐龍( )地消失了。

        六、按課文內(nèi)容填空.

        1、課文中 一詞體現(xiàn)出恐龍生活的年代久遠(yuǎn), 、 讓我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的生態(tài)環(huán)境非常適宜恐龍生存,因此,當(dāng)時(shí)地上走的,天上飛的,水中游的都是恐龍,它們活動(dòng)范圍之廣,數(shù)量之多,這讓我想到的文中詞語(yǔ)是 、 。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了恐龍大多以吃 為主,有時(shí)也吃 ,也有專門吃

        的,如 龍。 和 是恐龍的親戚,恐龍繁殖的方式是 ,恐龍蛋的外殼堅(jiān)硬,小恐龍 以后,會(huì)得到大恐龍的 ??铸?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s 多年,大約在 年以前突然 了,人類至今尚未解開(kāi) 。

        3、你還知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)(名稱、形態(tài)、生活習(xí)性等)

        三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課 《恐龍》教學(xué)反思:

        《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性??煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f(wàn)年的史前動(dòng)物,離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我把這課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        一、課前查閱相關(guān)資料。

        恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代,而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物,離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué),很難使學(xué)生充分感知課文,領(lǐng)悟情境,可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,甚至教學(xué)效果不盡人意。為此,我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料,然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái),讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流,從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。

        同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源,查到了很多相關(guān)資料,并制作了《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中,為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn),我們反復(fù)查閱資料,集文字、聲音、圖像于一體,竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境,力圖使學(xué)生身臨其境,獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受,促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)時(shí),一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí),學(xué)生們都睜大了眼睛,驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂(lè)聲,美麗的畫面,拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代,他們興奮不已,對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

        三、利用多媒體掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

        恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?,作者在文章多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法,使人如見(jiàn)其形,如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等,我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合,即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。

        為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),在研讀課文,了解恐龍的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了競(jìng)猜活動(dòng)——請(qǐng)讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子,但不要讀出恐龍的名稱,讓大家聽(tīng)聽(tīng),猜猜這是什么恐龍?在猜中了解恐龍?zhí)攸c(diǎn),在猜中了解說(shuō)明方法。

        四、存在的不足。

        雖然這節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,但還是存在許多不足。如在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位,在課堂評(píng)價(jià)學(xué)生這方面語(yǔ)言不夠豐富,由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間比較倉(cāng)促,對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。

        通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少,充分借助現(xiàn)代教育媒體,突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身,不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中,怎樣做到恰到好處,化難為易,需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。

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