好的課堂評(píng)價(jià)，能夠滿足學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略，一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略：評(píng)價(jià)營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氣氛

　　民主、平等的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈。在教學(xué)中，教師的眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，要注意面向全體，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。如對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可多多鼓勵(lì)他們，使他們感受到老師的關(guān)心;對(duì)于后進(jìn)生，可微笑著與之交流，使他們感受到老師的真誠(chéng)……如此使每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都得到激勵(lì)和賞識(shí)。在教學(xué)“85×10200”這道因數(shù)末尾有0的乘法題時(shí)，我讓學(xué)生思考用最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算。大家紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，想出了幾種不同的算法。

　　我問(wèn)：“同學(xué)們還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法?”這時(shí)，我觀察到一位平時(shí)膽小的學(xué)生總是望著我，一幅欲言又止的樣子，于是我走近他，鼓勵(lì)地說(shuō)：“你的算法一定很特殊，是嗎?”他說(shuō)：“老師，我是這樣算的。”這時(shí)，我讓他走上講臺(tái)把計(jì)算方法板演給大家看，并自豪地講解了他的算法。我?guī)ь^鼓起了掌，此時(shí)他臉上露出了微笑。以后的數(shù)學(xué)課，他不再沉默，總是搶著發(fā)言。是老師親切的一問(wèn)給了他走上講臺(tái)的勇氣，是掌聲幫他找到了自信，是和諧平等的課堂氣氛給了他施展自己的空間。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略：恰當(dāng)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的潛能

　　“再思考一下，你準(zhǔn)行”“你的解題思路很好，再優(yōu)化一下”“看到你這樣認(rèn)真思考，我感到特別地高興，望你再接再厲，勇攀高峰”等，這些帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生充滿了希望，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。“你智商很高，頭腦很靈活，如果如果在認(rèn)真點(diǎn)一點(diǎn)，那就更好了”“如此聰明的你，一定能想出更好的計(jì)算方法”等，這樣評(píng)價(jià)能使學(xué)生更有效地糾正不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略：積極開(kāi)展互評(píng)與自評(píng)

　　1.自己評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待自我。自我評(píng)價(jià)促進(jìn)自我反醒，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思、醒悟，發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，能使學(xué)習(xí)更明智、更理性。在平時(shí)的教學(xué)中，為了能較好地觀察學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的情況，了解學(xué)生看待自我的客觀性與自信度，我采用了“作業(yè)本會(huì)說(shuō)話”的方法，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，即每天的課堂作業(yè)讓學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，然后交上來(lái)老師評(píng)價(jià)。

　　班上有位經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)我采用作業(yè)自評(píng)后，作業(yè)上經(jīng)常會(huì)看到這樣的話：這次作業(yè)粗心了，不過(guò)作業(yè)寫(xiě)得干凈、整齊，老師，能給個(gè)“良”嗎?今天作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)，下次一定能寫(xiě)好;上課沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講，做作業(yè)有些困難，今后改正;老師能再講一下今天的內(nèi)容嗎?從中可以看出，自我評(píng)價(jià)更本質(zhì)、更深刻。

　　2.學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)互相欣賞。心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我不僅讓學(xué)生自評(píng)，還讓學(xué)生互評(píng)。如在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，大部分學(xué)生經(jīng)常因小數(shù)點(diǎn)對(duì)不齊而出錯(cuò)，我采用互評(píng)這一方法收到了良好的效果。在計(jì)算0.83+2.7時(shí)，找一名學(xué)生上黑板做題，做完之后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的題。

　　學(xué)生甲說(shuō)：“張自君今天的數(shù)字寫(xiě)得比以前好看。”學(xué)生乙說(shuō)：“能大膽發(fā)言，做題很細(xì)心，今后繼續(xù)努力。”學(xué)生丙說(shuō)：“靈活地運(yùn)用了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一知識(shí)，計(jì)算出了正確的結(jié)果。”學(xué)生丁說(shuō)：“他沒(méi)有用尺子畫(huà)橫線，看起來(lái)不整齊，以后改正”……我認(rèn)真傾聽(tīng)著大家評(píng)價(jià)，有時(shí)點(diǎn)頭，有時(shí)微笑。這種評(píng)價(jià)從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，更易關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)、興趣和需求，更個(gè)性化、人性化、多元化。

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