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      四年級上冊人教版語文試卷分析

      時間: 雪麗856 分享
        試卷分析是教學考試的重要組成部分,是測試診斷試題與試卷質(zhì)量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。今天學習啦小編就與大家分享:四年級上冊人教版語文試卷分析,希望對大家有幫助!

        四年級上冊人教版語文試卷分析(一)

        一、試題分析

        試卷共分四大部分:小小書法家5%、積累加油站35%、閱讀小沙龍30%和習作展示臺占30%。

        本次試卷命題形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生,題目難易適中,內(nèi)容全面,知識點突出,注重學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時體現(xiàn)了新課標精神,是一份較為全面檢查學生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。

        二、學生答題情況分析

        小小書法家:第二小題抄寫句子,要求做到行款整齊,力求美觀,但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。

        積累加油站:第一小題看拼音寫詞語,存在寫錯字的現(xiàn)象。如:“懶惰”的“惰”右上方的“左”,寫成“右”等;“敏捷”的“捷”字有學生寫不出。其他字詞學生掌握比較熟練,錯誤率較低。

        第二小題選擇正確的讀音,“似”乎的讀音有部分學生選翹舌音錯誤而失分較重,但多數(shù)學生回答較好。

        第三題先把四字詞語補充完整,再要求寫詞語。失分較少,基本學生都掌握了。 第四小題句子訓練營。第1小題縮寫句子對學生很難,失分很嚴重。第二小題給句子換一種說法,意思不變。很多學生寫成“我一定要把這道難題做出來不可。”

        第五小題根據(jù)課文內(nèi)容或教材中的“日積月累”完成下題,學生完成較好?!毒奕说幕▓@》的作者大多數(shù)孩子不知道。

        閱讀檢測:短文1 課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第1課《觀潮》的第4自然段。

        在括號里給帶點的字選擇正確的讀音,有一部分孩子平翹舌音和前后鼻音沒掌握,這說明平時讀時沒注意。第二小題照樣子寫打比方的句子,學生讀題不認真理解成作比較。第三四小題只有優(yōu)秀生做的較好,全對較少;對基礎(chǔ)差的學生有難度,失分較嚴重。

        短文2 《鷹背上的小鳥》學生完成的不錯,第六小題能看出孩子的閱讀是不是認真,有沒有理解短文所表達的主題,像這類文章是本學期的重點,可見出卷人面面俱到。

        習作:本次習作是想像作文,與第8單元的習作訓練要求一樣。因為寫過學生完成的不錯,但也有一部分學生想象不合理,語句不通順,會錯別字。

        三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

        1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務,如何讓學生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對此,教師應加強平時新授課時對生字的處理,不光讓學生掌握字形,還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞,這樣學生才會正確的使用這些字,豐富詞匯量。

        2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。

        3、學生的閱讀量達到了,閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累,從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面,對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味,因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

        4、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的,但學生的思維還不夠廣,個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維,培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

        四、努力方向及措施

        1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學習,認真反思,要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合,共同努力幫助學生養(yǎng)成良好的主動學習的好習慣。

        2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容,了解學生的學習需要,真正提高課堂的實效性。

        3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考,適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),把課堂還給學生。讓學生參與教學,親身體驗探究的過程,激發(fā)學習熱情。

        4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業(yè),減輕學生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

        5、提高學生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎(chǔ)上,再對文本展開多樣化的思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量,同時培養(yǎng)學生的理解、分析、概括、表達能力。

        6、隨著教學資源的不斷開發(fā),教學內(nèi)容的不斷豐富。教學中,教師應適時的指導學生掌握相關(guān)的學習方法,引導學生將知識和能力相課外遷移,同時使課外學習成為課內(nèi)的補充。

        語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了,并在努力的實踐中,摸索提高學生語文能力的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學策略,使學生愛上語文,從而提高語文綜合素養(yǎng)。

        四年級上冊人教版語文試卷分析(二)

        期末測試已經(jīng)完畢,這次測試的語文試卷,令我們?nèi)w師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,但這次變得更靈活了,更務實了,一切都更貼近學生的生活實際了。

        一、命題特點。

        這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師,教學中不要只圍繞課本教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。

        二、學生答題情況。

        1、答卷情況。

        從學生答卷情況來看,本次期末測試,學生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的古詩和日積月累,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。

        2、本次成績情況。

        本次參加考試63人,平均分76.8,及格率87%,優(yōu)秀率52%,成績還算可以,畢竟我們農(nóng)村學校一些好學生都轉(zhuǎn)到城里了。

        3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

        這份試題做到全、新、活,符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標??v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

        (1)詞語積累不夠。

        重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

        (2)綜合能力薄弱。

        由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解,引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學

        生基礎(chǔ)相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

        (3)邏輯思維能力欠佳。

        本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,缺少真情實感。在這方面,學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

        (4)書寫不規(guī)范。

        從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

        三、教學反思。

        1、要繼續(xù)重視識字和積累。

        從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

        2、教會學習方法,提高學習能力。

        “方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。

        3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

        4、要樹立大語文觀,拓展思維。

        要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

        5、課堂教學在“活”字上著力。

        從本次考試情況來看,學生對知識缺乏靈活運用的能力,特別是學生的獨立見解能力,需要在課堂予以重視。

        總之,要教好語文,讓學生真正學好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應時代的要求才行。

        四年級上冊人教版語文試卷分析(三)

        本次試卷主要是突出了對知識的活學活用,而不是僅靠死記硬背就能應付的。而且不偏,難度適中,及考察了學生的基礎(chǔ)知識,又能聯(lián)系實際生活,讓學生談感受,表達看法,課內(nèi)外相結(jié)合,考察了學生的真正水平,也為我以后的教學指明了方向。

        一、學生答題情況

        本次參加考試的一共40人,及格率85%,不及格2人,平均85分。

        (一)積累運用。

        1、看拼音寫詞語,大部分學生拼音能寫對,但寫的句子不完整或不通順。以后要訓練學生通順寫話。多運用所學的詞語。

        2、給加點的多音字選擇正確的讀音好選詞填空,大部分學生能掌握。

        3、選字組詞,并選詞填空。出錯較多??梢妼W生對課文里的詞掌握不牢,今后要引起重視。

        4、填關(guān)聯(lián)詞全部學生能掌握。

        5、破折號的用法,最后一個都出錯,主要是學生選過后就不選了。

        (二)、口語交際

        1、根據(jù)出示詞語,寫兩句含義深刻的句子。此題考察了學生對知識的活學活用,以及組織語言的能力,有一定難度。3、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句學生是得心應手,因為復習時訓練比較多。

        4、反問句變陳述句是老生長談,學生答對率100%。

        (三)課文精彩回憶

        1、考察古詩,學生大部分能理解,不算太難,就是查字典,說偏旁有失誤。 此題能夠聯(lián)系時事,讓大家說話,考察了學生的口語表達,也有助于促進學生關(guān)注時事,此題出的好。學生的話主要是前后不夠連貫,不夠具體。以后再口語交際課上一定要想法設法讓學生動起來,說起來,提高學生的口語表達能力。

        五、課內(nèi)閱讀和課外閱讀此次兩個片段都不難,因此學生得分比較容易。但是讓學生自己說說人類從生物身上得到啟示還有什么發(fā)明創(chuàng)造,學生回答不出來,可見學生課外積累的知識太少。該如何突破此瓶頸呢?我還需不斷摸索。

        (四)習作天地

        讓學生寫一篇導游詞,由于平時這部分內(nèi)容說得少,考試前沒有再復習回顧導游詞的格式和方法,大部分學生格式寫的不對,從而失分,高分的很少。老師的失誤占很大原因,但是也能看出咱們學生不會審題,不看寫作提示。

        二、今后努力的方向

        1、繼續(xù)提高自己的業(yè)務能力,特別是自己不標準的普通話。

        2、必須加強學生理解、表達能力的培養(yǎng),要善于突破難點。

        3、要想方設法讓學生學會分析與思考。

        4、語文課上不同的課型要采用不同的授課方法,切忌一刀切,要多變,學生需要,老師也需要。

        5、要用電腦、電視,不能懶。

        總之,這次考試,既讓我看到了自己的成功之處,也看到了自己明顯的不足,我一定要揚長補短,有所突破 ,取得新的成績。


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