蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課公儀休拒收禮物
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)兩條鯉魚(yú)的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》
(獨(dú)幕劇)
時(shí)間兩千多年前的一個(gè)下午。
地點(diǎn)公儀休家的客廳內(nèi)。
人物公儀休：魯國(guó)的宰相。
子明：公儀休的學(xué)生。
魯國(guó)某大夫的管家。
【幕起，子明正坐在席上讀書(shū)。公儀休由內(nèi)室上?！?/p>
公儀休子明，你已經(jīng)來(lái)了好久了吧?
子明(忙起身向老師行禮)老師，我剛來(lái)一會(huì)兒，您吃過(guò)飯了吧?
公儀休嗯，剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。
子明是的，魚(yú)的確好吃。
公儀休只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。
【幕后有人高喊：有一位管家求見(jiàn)!】
公儀休子明，煩你去看一下，是誰(shuí)來(lái)了?
【子明下，一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚(yú)?！?/p>
管家(滿(mǎn)臉堆笑地)大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚(yú)，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇!你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人?！咀用鞑唤獾赝送珒x休。管家無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚(yú)下場(chǎng)?！?/p>
子明老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?
公儀休正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要按照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎?
子明(恍然大悟地)老師，您說(shuō)的對(duì)，今后我一定照著您的樣子去做。【幕落。】
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》教學(xué)札記
這是一個(gè)獨(dú)幕劇，不復(fù)雜。今天我重新研究這篇教材，沒(méi)有讀課文，而是閉上眼睛回憶過(guò)去怎么教這課的?想想這一課在自己的頭腦中留下點(diǎn)什么?想來(lái)想去，真是空白一片，雖然內(nèi)容方面頭腦中還有著一絲痕跡，但整個(gè)來(lái)說(shuō)已是模模糊糊?？磥?lái)過(guò)去對(duì)這一課的教學(xué)，自己所走的路并非真正的科學(xué)，教學(xué)中想到的太少，否則一定會(huì)永久地留在記憶中。
我翻開(kāi)課本，讀著這篇課文，我又想起了過(guò)去我學(xué)過(guò)的劇本，想從教過(guò)我的老師找到一點(diǎn)教學(xué)劇本的線索。以前我上小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)劇本，初中學(xué)了那么三兩篇，讀師范又學(xué)了十多篇，但老師怎么教的，幾乎也成了零信息。難道劇本的教學(xué)真的這么難嗎?難道劇本的教學(xué)與其他體裁的文章一樣嗎?我陷入了沉思之中。
我不是演員，雖然看了許多電影、電視劇，但他們到底怎么形成這樣的演技，我們也只是從一些文章中讀到的，這種體驗(yàn)幾乎沒(méi)有。但“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下三年功”這句話還是永遠(yuǎn)能記住的。看來(lái)演戲應(yīng)該是這樣。
我們看電影、電視劇經(jīng)常被一些劇中人所感動(dòng)，甚至喜歡上那些演員，這就是人們常說(shuō)的追星感。當(dāng)然，我對(duì)追星持不好的態(tài)度，因?yàn)橐恍┭輪T演的很好，但其他方面卻非常糟糕，也就是說(shuō)演技與真人統(tǒng)一的太少。所以，學(xué)習(xí)這篇文章，如果讓學(xué)生練著演，結(jié)果也形成這種狀況，不更糟糕嗎?
這是我在研究這篇文章如何教學(xué)前的一些思考。思考這些其實(shí)，我知道自己該怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章了。
一是引導(dǎo)學(xué)生把他們先當(dāng)作普通課文來(lái)讀，然后多種形式的閱讀，讓他們讀懂內(nèi)容，我認(rèn)為這是最重要的。而對(duì)內(nèi)容的理解還需要老師推薦一些當(dāng)今的文章，因?yàn)榻韫趴唇裼欣趯W(xué)生思考的形成。不管怎么說(shuō)，把劇本讀熟并且把文章背誦下來(lái)才是最重要。怎么背誦?首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)人物有什么不同，抓住不同背起來(lái)就簡(jiǎn)單了;其次是引導(dǎo)他們按順序來(lái)背，即文章的先后順序非常清晰。
二是進(jìn)入排練狀態(tài)，讓學(xué)生嘗試“臺(tái)下三年功”，也就是每天找個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生排練，每次排練老師少鼓勵(lì)，多挑毛病。以至達(dá)到他們滿(mǎn)意再演出。
三是把演出與寫(xiě)作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然這一課的寫(xiě)作訓(xùn)練方式很多。比如讓學(xué)生自己分析，如何看待公儀休?如何看待子明，子明是什么樣的人?你喜歡那位管家嗎?那位管家的主人是什么樣的人?還可以把劇本改寫(xiě)成記敘文。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的文章改寫(xiě)成劇本。一個(gè)人來(lái)改也行，分小組來(lái)改也行。
我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)劇本的感覺(jué)應(yīng)該與以前不一樣吧。
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明、遵法守法的品格。
【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】
一、了解劇本特點(diǎn)
1.簡(jiǎn)單介紹公儀休的治國(guó)思想。
2、書(shū)寫(xiě)“拒”，理解“拒”的意思，齊讀課題。
3、了解劇本特點(diǎn)。
二、初讀感知，讀好劇本
1、讀生字新詞。
2、初讀劇本。
3、找出子明疑問(wèn)的臺(tái)詞。
三、自主解疑，品讀劇本。
(一)以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、從劇本哪些地方看出公儀休愛(ài)吃魚(yú)?
2、學(xué)生自讀，匯報(bào)。
3、解讀“回味”
4、美讀“嗯，剛吃過(guò)……一頓就吃光了。”
5、引讀 “只要……就心滿(mǎn)意足了。”
6、表演讀公儀休愛(ài)吃魚(yú)的部分(課件出示：“子明你已經(jīng)來(lái)了好久了吧……就心滿(mǎn)意足了。”)
(二)自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的原因。
1、找出公儀休拒收魚(yú)原因的臺(tái)詞。
2、討論公儀休這段臺(tái)詞的意思。
3、理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以及臺(tái)詞中層層遞進(jìn)的關(guān)系。
4、引讀這段話。
5、再次了解不收魚(yú)的真正原因
6、了解“法”在公儀休心中的意義。
7、朗讀這段話。
(三)再現(xiàn)“公儀休拒收魚(yú)”場(chǎng)景。
1、分角色表演讀。
2、采訪子明。
4、拓展練說(shuō)。
四、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
10.公儀休拒收禮物
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