小朋友們已經(jīng)學(xué)過了語(yǔ)文的修辭手法，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文修辭復(fù)習(xí)，供大家參考學(xué)習(xí)!

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文修辭復(fù)習(xí)

　　修辭方法相關(guān)知識(shí)

　　一、比喻：比喻就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一個(gè)事物來比方另一個(gè)事物，也就是我們平常所說的“打比方”。這個(gè)“不同事物”指兩種不同類的事物，它們不僅形似，而且神似。

　　比喻一般由三個(gè)部分組成：被比喻的事物叫本體;作比喻的事物叫喻體;使本體和喻體發(fā)生相比關(guān)系的詞叫比喻詞

　　如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。句中的“葉子”是本體，“裙”是喻體，像是比喻詞。

　　比喻又可以分為明喻、暗喻、借喻等三種基本類型。那么怎么區(qū)分這三種類型呢?

　　(一)明喻，就是非常明顯的比喻。打這種比喻，比喻詞也都是些能夠明顯表示比喻的字眼。

　　例如：六月的天，就像孩子的臉，說變就變。

　　明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一樣”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻詞把本體和喻體關(guān)聯(lián)起來。

　　(二)暗喻，就是不明顯的比喻。這種比喻連接本體和喻體的字眼兒不是鮮明的比喻詞，

　　例如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。

　　暗喻是用“是”、“變成”、“成了”等比喻詞把本體和喻體關(guān)聯(lián)起來，這種比喻不明顯，所以才稱它是暗喻。

　　(三)借喻打這種比喻時(shí)，本體和比喻詞全不出現(xiàn)，直接把喻體借過來代替本體。

　　例如：只剩下直的雨道……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千瀑布。

　　這里本體沒有出現(xiàn)，也沒有用比喻詞，是直接借接喻體代替的，所以叫做借喻。

　　二、擬人。擬人屬于比擬的一種，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動(dòng)作。把一些動(dòng)植物和無(wú)生物給它一個(gè)人格化，使說話或作文更具體，更形象，更生動(dòng)，更鮮明。

　　例如：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　擬人≠比擬，比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方法，除了擬人還包括擬物。

　　例如：

　　1、(荷花)有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。(擬人)

　　2、敵人夾著尾巴逃跑了。(擬物)

　　莫把比擬和比喻混起來。

　　三、夸張夸張，是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

　　夸張有兩種;一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大;二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。

　　例如：太陽(yáng)剛一出來，地上已經(jīng)著了火。(擴(kuò)大)

　　這個(gè)房間小得連轉(zhuǎn)身也不可以。(縮小)

　　四、排比排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上句子或短語(yǔ)接連說出來。排比的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，作用是可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)使說話的語(yǔ)勢(shì)貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來。用來說理，能收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。

　　例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，

　　他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣!

　　五、設(shè)問設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設(shè)問法能夠使得要強(qiáng)調(diào)的主要意思表達(dá)得明確、突出，給人留下深刻的印象。

　　例如：這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

　　六、反問反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達(dá)確是的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。反問是只問不答，答案寓于問句之中。

　　例如：墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎?

　　設(shè)問VS反問

　　設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容;設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。

　　例如：現(xiàn)在我們要向外國(guó)學(xué)習(xí)，將來我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了，還要不要學(xué)呢?那個(gè)時(shí)候，外國(guó)仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西，我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢?

　　這幾句話中，既用了設(shè)問(前一問)，又用了反問(后一問)。

　　七、引用引用，是說話或?qū)?a href='http://lpo831.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章時(shí)，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語(yǔ)、典故等。運(yùn)用引用修辭法，把名人錘煉成功了語(yǔ)言和確鑿的史實(shí)，資料引用來說明問題，增強(qiáng)文章的說服力。

　　例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　　八、對(duì)偶對(duì)偶，用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。運(yùn)用對(duì)偶寫出來的語(yǔ)句形式整齊美觀，讀起來節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，上口悅耳。作用是突出地表現(xiàn)思想，自然地抒發(fā)情感，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

　　對(duì)偶和排比有一些相似之處，各個(gè)分句的結(jié)構(gòu)相似，但是兩者還是不同的。

　　A對(duì)偶是二個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

　　B對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。

　　例如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(對(duì)偶)

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎;有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎;人不知而不慍，不亦君子乎。(排比)

　　修辭練習(xí)題

　　(一)指出下列一段話中使用的修辭方法

　　1、也妙，本來也算有點(diǎn)氣魄的昆明湖，看起來只象一盆清水。萬(wàn)壽山，佛香閣，不過是些點(diǎn)綴的盆景。()

　　2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了()

　　3、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。()

　　4、你是革命第一，工作第一，他人第一，而有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一，與自己第一。()

　　5、我想：翻身農(nóng)奴索朗阿爸，不正是一顆亮閃閃的夜明星嗎?()

　　6、這種感情象紅松那樣，根深蒂固，狂風(fēng)吹不動(dòng)，暴雨浸不敗，千秋萬(wàn)載永不凋謝。()

　　7、桃樹、杏樹、梨樹、，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。(回環(huán)兼擬人、排比套比喻)

　　8、這就是文人學(xué)士究竟比不識(shí)字的奴才聰明，黨國(guó)究竟比賈府高明，現(xiàn)在究竟比乾隆時(shí)候光明：三明主義。()

　　9、春分剛剛過去，清明即將到來?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天：讓我們張開雙臂熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!()

　　10、足以紀(jì)念魯迅的，是魯迅自己的文章，自己的精神，自己的對(duì)于仇敵的認(rèn)識(shí)與戰(zhàn)斗。()

　　11、在血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在土里的竹根。()

　　12、風(fēng)失去了雨前的野性，輕輕地?fù)崦莞?水珠在草尖上閃光，象粒粒珍珠在閃耀;朵朵野花開得那么嬌麗，紅的似火，黃的似金……()

　　13、于今，漢匈一家，情同兄弟，兄弟之間，不就要長(zhǎng)命相知，天長(zhǎng)地久嗎?()

　　14、他品味著香醇的酒味，品味著眾人的甜蜜的笑聲，品味著新的生活。

　　()

　　15、的轎車開動(dòng)了，我們的心哪，跟著向前，向前，……忘記了卸裝，忘記了時(shí)間，忘記了春寒……許久許久，周的音容笑貌，在我腦際縈繞;周的諄諄教誨，在我心中回響。()

　　16、真正的銅墻鐵壁是什么?是群眾，是千百萬(wàn)真心實(shí)意地?fù)碜o(hù)革命的群眾。

　　()

　　17、看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。()

　　(二)、下面的句段中都使用了兩種以上的修辭方法，你知道嗎?

　　1、(1)湖里的睡蓮像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。()

　　(2)春天的雨像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。()

　　(3)這種像棉團(tuán)似的云是什么?哦，原來是積雨云。()

　　(4)是的，這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是海邊的浪花嗎?()

　　(5)海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。()

　　(6)每當(dāng)秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢?()

　　2、非比喻的是()

　　A、石拱橋的橋洞象虹。B、小李象過去那樣尊敬老師。

　　C、他象要發(fā)火了。D、那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。

　　3、擬人的是()

　　A“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。B、春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪?/p>

　　4、對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

　　A.什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

　　——什么是路?作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對(duì)問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

　　B.以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國(guó)憂民……

　　——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。

　　C.黑龍江人常說。這里的土，插根筷子都會(huì)發(fā)芽。

　　——“插根筷子都會(huì)發(fā)芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動(dòng)。

　　D.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”應(yīng)該成為我們的座右銘。

　　——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對(duì)”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍鄬?duì)的，整個(gè)句子形式勻稱，談起來聲音和諧，給人以美感。

　　5、選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()

　　老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)?

　　A、夸張、設(shè)問B、比喻、設(shè)問C、夸張、反問D、比喻、反問

　　6、選出下邊不是對(duì)偶句的一項(xiàng)：()

　　A、北通巫峽，南極瀟湘B、朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千C、銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江D、日星隱耀，山岳潛形

　　7、下面的詩(shī)句運(yùn)用了哪些修辭方法，選出正確答案，將序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。()

　　山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

　　A夸張、對(duì)偶、比喻B對(duì)偶、比喻、擬人

　　C夸張、對(duì)偶、擬人D對(duì)偶、比喻、排比

　　8、沒有使用比喻修辭方法的是：()

　　A母親只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。

　　B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　　C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

　　D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　　9、對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()

　?、偾Ю锉猓f(wàn)里雪飄。

　?、谑钦l(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。

　?、郛?dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。

　　④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。

　　A明喻設(shè)問對(duì)比對(duì)偶　B對(duì)比設(shè)問對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問對(duì)比明喻　D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問明喻

　　10、指出下列各句所用的修辭方法。

　　A太陽(yáng)剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。()

　　B黃家就是鬼門關(guān)。()

　　C有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。()

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文修辭復(fù)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，希望小朋友們會(huì)有所收獲。