語文S版四年級語文下冊期末試卷
語文S版四年級語文下冊期末試卷
小學四年級的學生在放假之前都必須經(jīng)歷一次期末考試，在期末考試之前一定要復(fù)習好語文的知識點。以下是學習啦小編為大家提供的四年級下冊語文期末試卷 ，供大家參考學習!
語文S版四年級語文下冊期末試卷
一、 查字典。(10分)
查帶橫的字 大寫字母 音節(jié) 意 思
俊 俏 嫩 藍 警 著
二、詞的練習(10分)
1.選詞填空(的、地、得)
?、盘鹛? )井水 快樂( )節(jié)日 快樂( ⑵綿綿( )細雨 調(diào)皮( )小狗 累( ⑶嫩嫩( )竹筍 流( )歡快 飛快(
2.寫反義詞 。
黑暗( ) 危險( ) 消失( )
熄滅( ) 嘈雜( ) 堅強( )
3.解釋帶橫的字。 ⑴這樣細細品嘗，樂趣無窮。( )。 茶具成了值得觀賞的藝術(shù)品。( )。 ⑵在杯子里放少許茶葉，再用泉水沖泡。( )。 在深海里，有許多光點在閃爍。( ) 。
三、句的練習(10分)
1.照樣子改寫句子。
例：茶很好喝，因為它是用名貴的龍井茶葉沏的。
改：因為它是用名貴的龍井茶葉沏成的，所以茶很好喝。
?、爬先酥来遄拥臍v史，因為他在這兒生活了八十年。
改： 。
?、颇棠痰男那楹芎?，因為醫(yī)生認為她已經(jīng)全愈了。
改： 。 )歌唱 )奔跑 )喘氣
?、沁@使我很感動，因為你在無人知曉的情況下主動給我留了條。
改： 。
2.縮句。
?、盼鏖T豹認真仔細地調(diào)查了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因。
。
?、崎T前柳樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著。 。
?、菑埿×岬膵寢屖堑谝会t(yī)院著名的兒科醫(yī)生。 。
3.修改病句。
?、虐?，突然下起了雷電和暴雨。
?、乒舛d禿的樹桿上，只剩幾根枝條在飄動。
?、敲妹米類勐犚魳肺璧浮?/p>
四、按課文內(nèi)容填空(10分)
1.一位詩人這樣贊美國旗衛(wèi)士：“戰(zhàn)士的形象像( )高大，戰(zhàn)士的心靈像( )一樣純潔，戰(zhàn)士的胸懷像( )一樣開闊。
2.兩個黃麗( )翠柳，一行白鷺上青天。窗( )西嶺千( )雪，門( )東吳萬里船。(并逐一解釋字義)
?、?⑵ ⑶ ⑷
3.這學期，我們學習了抓住重點段分段的方法。分段時，先讀( )，想想全文主要寫什么，哪些自然段是( )。確定了重點段以后，再看看重點段的前后幾個自然段( )，這樣，就可以較快地給課文分段了。
五、讀讀想想。
1.讀說明書，回答問題(6分)
鹽酸哌侖西平片
[適應(yīng)癥] 本品為選擇性抗膽堿藥，能抑制胃酸的分泌，減輕胃酸對胃腸壁病灶的刺激，促進消化性潰瘍的愈合，適用于胃潰瘍、十二指腸潰瘍，亦可用于應(yīng)激性潰瘍。
[劑量] 口服一次50mg(2粒)，一日2次，或遵醫(yī)囑，飯前半小時服用，4～6周為一療程。
[注意] 青光眼和前列腺肥大患者禁用，肝腎功能不全者慎用。
[貯藏]密封遮光、干燥處保存。
〈1〉哪些疾病可服用“鹽酸哌侖西平片”?
〈2〉這藥怎么服用?
〈3〉吃剩的藥能否放在陽臺上?
2.讀《螞蟻》完成文后題目
螞蟻
黑螞蟻的洞穴很像一座城堡。最底層的房間距離有四米深，那里最安寧，住著蟻后和雄蟻。洞穴里育兒室、幼兒室層屋疊疊，道路暢通無阻，還有很寬敞的倉庫，儲存著全家過冬的食物。一個螞蟻家庭可以有上百萬個成員，它們過著集體生活。每只螞蟻都有固定的工作，必須忠實地履行自已的職責。
眾多的工蟻天天外出尋找食物。如果發(fā)現(xiàn)了一粒種子或蜘蛛的尸體，就趕回去報告給自已的兄弟。雖然螞蟻差不多又聾又瞎，但是它的觸角卻很靈敏。它們把自已的氣味留在走過的路上，找到食物后，就揚起觸角相互碰碰，用氣味彼此交換了解到的情況，然后就聚擾來，成群結(jié)隊地去搬運食物，又循著氣味兒返回家。
工蟻還擔負著哺育幼蟲的任務(wù)。它們把食物咬碎，再去喂小寶寶。幼蟲從卵蟲蜉化出來后，在工蟻的精心照料下，很快變成了蛹。這些蛹又很快變化成勤勞的工蟻。
紅螞蟻自已不勞動，靠搶來的工蟻養(yǎng)活自已，所以黑螞蟻和紅螞蟻之間經(jīng)常爆發(fā)爭奪蛹的殘酷戰(zhàn)爭。
為了抵抗紅螞蟻群的襲擊，工蟻們毫不畏懼，奮不顧身地投入戰(zhàn)斗。在混亂中，許多工蟻壯烈犧牲了。紅螞蟻把俘獲的蛹運回自已的家。新出生的工螞只能一輩子作敵人的奴隸。
1.聯(lián)系上下文說詞語的意思。(8分)
暢通無阻： 儲存 ：
職責： 豪不畏懼：
奮不顧身：
2.工蟻是怎樣交換信息的?用﹏劃出(4分)
3.用簡筆畫表示工蟻的生長過程。(4分)
4.讀2、3、4、5小節(jié)，用“工蟻”開頭寫一句話。(18分)
工蟻
六、作文。(30分)
快樂的星期天
小學語文復(fù)習攻略
本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
教師可以采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習漢字，鞏固識字。
另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應(yīng)當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復(fù)習、鞏固工作，防止回生。
教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠)，兩個草字頭的字(花、草)，便于教師分類指導，便于學生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?？傊?，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。
小學語文學習秘訣
多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
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