小學(xué)五年級語文下冊半截蠟燭教學(xué)設(shè)計
小學(xué)五年級語文下冊半截蠟燭教學(xué)設(shè)計
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣度過危險的。
4.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
課前準(zhǔn)備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對世界人民的殘酷迫害。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、揭題,質(zhì)疑。
1.板書課題:半截蠟燭
2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
3.師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀感知
1.生自由輕聲朗讀課文。
2.通過讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)確,特別強調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。
2.提醒字形:你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心?
3.描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1.播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考:伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
2.提供句式:當(dāng)__________________,(誰怎么做)_____________________,(結(jié)果怎樣)______________________。
3.根據(jù)以上回答給課文分段,概括段意。
五、學(xué)習(xí)課文。
1.輕聲讀課文,畫出不太理解的詞語。
2.學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪里?
5.出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。
指名朗讀,齊讀。說說你從這句話中體會到了什么?
討論交流:
?、挪Z德夫人機智沉著。
⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責(zé)任。
⑶辦法巧妙。
第二課時
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1.學(xué)生深入讀文,弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線表示危機出現(xiàn),向下的斜線表示危機過去。
學(xué)生初畫:
再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字,說明危機出現(xiàn)、過去的原因,可以嗎?
學(xué)生補充文字:燃吹燃端回拿
點熄重走奪上樓
圖上好像還差點什么,再補上半截蠟燭就顯得更清楚了,怎么畫呢?(注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。)
燃吹點燃端奪拿
點熄重新走回上樓
3.引入編排課本劇的程序
瞧!課文的故事情節(jié)一波三折,扣人心弦,很有戲劇性。正好,課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)
“默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀,再和小組同學(xué)合作,將故事編排成課本劇演一演。
4.指導(dǎo)編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié):編寫劇本(現(xiàn)成的語文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里,對演員的要求特別高,不但要演好語言、動作,還要演好表情,以表現(xiàn)內(nèi)心的活動,而這一切只有在“劇本“(課文)中細細地體會。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇,為了編排的方便,我們把戲分為三場,分別對應(yīng)課文第三、四、五、六段。
三、第一場戲的編排指導(dǎo)
1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3.其他角色該樣演?
4.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進入角色。
四、第二場戲的編排指導(dǎo)
1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物又是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。
2.如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
學(xué)生討論,逐一明確。
3.其他角色怎么演?
4.繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。
五、第三場戲的編排指導(dǎo)。
1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
交流所畫的句子,反復(fù)品味。
2.如果你演杰奎琳,怎么演?
3.理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲
提問:杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中你體會到了什么?
4.練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5.分角色朗讀第四段。
6.教師小結(jié):這是一個了不起的家庭:一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇,同學(xué)評議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,注意把人物的心理活動補充進去。
小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
課前準(zhǔn)備
光盤、圖片
課時安排
2課時
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題:23半截蠟燭
2.讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1- 2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3 ):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
1.寫字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅.臨寫。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2.學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5.出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1.學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場的編排。
1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生交流怎樣表演。
4.練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè) 。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計反思
課文《半截蠟燭》,生動地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細膩。
整堂課的教學(xué)設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領(lǐng)學(xué)生走進此情此境;然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過品讀人物的動作、語言和神態(tài),體會到他們的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到人物的人格魅力。
讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗,我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進來,不一定當(dāng)堂寫,可以課內(nèi)說,課外寫。但是寫必須依據(jù)文本,加強指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話:“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。”此時讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地。峰回路轉(zhuǎn),化險為夷,伯諾德夫人一家三口僥幸躲過一劫。這里我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負,然后請學(xué)生想象一下此時伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會想些什么,并想象一下人物的神態(tài)和動作,進行說話練習(xí),并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時的場合進行合理的想象。因為有了前面環(huán)節(jié)的細細品味和教師的及時提示,學(xué)生說得不錯,課后再請學(xué)生寫下來,這樣一個過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力,也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。本堂課就作了這方面的嘗試,引導(dǎo)孩子以本課的最后一個自然段為引子,創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。